土建類高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周記的管理制度研究

周桂香

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

土建類高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周記的管理制度研究

周桂香

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

頂崗實(shí)習(xí)周記是記錄學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的生活、工作、技能提升、思想變化等情況的原始資料，在頂崗實(shí)習(xí)體系中占居重要地位。文章基于泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程分院對(duì)頂崗實(shí)習(xí)周記的管理，分析研究了土建類高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)周記匯報(bào)制度、評(píng)優(yōu)制度和交流學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)周記管理制度的完善，從而充分發(fā)揮其作用，可供其他專業(yè)和學(xué)校借鑒。

高職；土建類；頂崗實(shí)習(xí)周記；管理制度

從2001年起，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程分院順應(yīng)國(guó)內(nèi)高職教育模式的改革潮流，開(kāi)始實(shí)行“2+1”高級(jí)技能型人才培養(yǎng)模式（即2年校內(nèi)學(xué)習(xí)，1年校外頂崗實(shí)習(xí)）。業(yè)內(nèi)專家提醒，在這漫長(zhǎng)的校外頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校決不能當(dāng)“甩手大掌柜”[1]、放任學(xué)生“自我管理”。然而土建類學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)基地具有特殊性，一般依據(jù)工程項(xiàng)目建立，遍布全國(guó)各地，實(shí)習(xí)地點(diǎn)比較分散。如何構(gòu)建土建類高職學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作體系[2]，成為學(xué)校普遍關(guān)注的課題。

頂崗實(shí)習(xí)周記是記錄學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的生活、工作、技能提升、思想變化等情況的原始資料，自然成為校外頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作體系的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)10余年的實(shí)踐與研究，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了較為完善的土建類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)周記匯報(bào)制度、評(píng)優(yōu)制度和學(xué)習(xí)交流制度。

1 頂崗實(shí)習(xí)周記匯報(bào)制度

1.1 對(duì)學(xué)生的要求

（1）要求學(xué)生詳細(xì)填寫(xiě)紙質(zhì)《頂崗實(shí)習(xí)周記》記錄薄。認(rèn)真如實(shí)地記錄每周實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容和完成情況、實(shí)習(xí)的收獲和體會(huì)、合理化建議等，要求對(duì)具體的專業(yè)問(wèn)題作較為深入的描述和分析?！俄攳弻?shí)習(xí)周記》總計(jì)不少于35篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于400字。

（2）在頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)上匯報(bào)每周的實(shí)習(xí)內(nèi)容和問(wèn)題（電子實(shí)習(xí)周記）。及時(shí)反映所在工程項(xiàng)目的實(shí)習(xí)情況，同時(shí)可上傳不超過(guò)2MB的圖紙、照片等其它電子文件，與校內(nèi)指導(dǎo)教師建立起良好的溝通。頂崗實(shí)習(xí)1年期間，未按時(shí)作網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)的次數(shù)累計(jì)不能超過(guò)6次，否則考核成績(jī)不及格。

1.2 對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)老師的要求

（1）及時(shí)登陸頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。批閱學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)電子周記，并答復(fù)學(xué)生所提出的相關(guān)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生上周的匯報(bào)或?qū)で蟮闹笇?dǎo)，未按時(shí)在本周日晚23：59：59前回復(fù)的，將累計(jì)不正常次數(shù)，總次數(shù)達(dá)3次時(shí)指導(dǎo)教師構(gòu)成3級(jí)教學(xué)事故。

（2）對(duì)紙質(zhì)《頂崗實(shí)習(xí)周記》查閱指導(dǎo)。校內(nèi)專業(yè)教師每年4月和10月兩次到校外頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目巡視時(shí)，將對(duì)實(shí)習(xí)周記查閱并指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生完善相關(guān)記錄。某些校外實(shí)習(xí)基地，有“雙師型”教師作為訪問(wèn)工程師時(shí)，則應(yīng)檢查、指導(dǎo)該實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)生的紙質(zhì)實(shí)習(xí)周記，每周一次。

1.3 實(shí)習(xí)周記的評(píng)分

頂崗實(shí)習(xí)期滿后，校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的電子實(shí)習(xí)周記和紙質(zhì)《頂崗實(shí)習(xí)周記》分別進(jìn)行評(píng)分。如表1所示，在頂崗實(shí)習(xí)總成績(jī)中，網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)（電子周記）的比重為15%。如果學(xué)生網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)考核成績(jī)不及格，則不得參加畢業(yè)答辯。紙質(zhì)《頂崗實(shí)習(xí)周記》、《實(shí)習(xí)報(bào)告》和《專題報(bào)告》構(gòu)成頂崗實(shí)習(xí)成果，其中實(shí)習(xí)周記在實(shí)習(xí)成果中所占權(quán)重為40%。頂崗實(shí)習(xí)總成績(jī)中，頂崗實(shí)習(xí)成果占比重為25%，即《頂崗實(shí)習(xí)周記》在總成績(jī)中占40%×25%=10%。

表1 頂崗實(shí)習(xí)總評(píng)成績(jī)

1.4 實(shí)踐與思考

網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的電子周記和紙質(zhì)的《頂崗實(shí)習(xí)周記》能發(fā)揮各自的作用。

網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)具有快捷性，電子周記能夠及時(shí)反映頂崗實(shí)習(xí)情況，從而獲得及時(shí)的解決，尤其是學(xué)生剛到實(shí)習(xí)基地的1～2個(gè)月，由于環(huán)境的變化，學(xué)生存在一些生活、社交和思想上的問(wèn)題，離不開(kāi)校內(nèi)指導(dǎo)老師及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，校內(nèi)指導(dǎo)老師亦能幫助學(xué)生、甚至實(shí)習(xí)基地解決工程技術(shù)難題，譬如某工地地下室外墻出現(xiàn)裂縫、并產(chǎn)生滲水現(xiàn)象，校內(nèi)導(dǎo)師詳細(xì)了解設(shè)計(jì)圖紙和施工工藝后，提出合理的加固處理方案，及時(shí)地幫助頂崗實(shí)習(xí)基地解決了技術(shù)難題，給頂崗實(shí)習(xí)生上了很好的一課，同時(shí)也構(gòu)建了良好的校企合作關(guān)系。

紙質(zhì)《頂崗實(shí)習(xí)周記》更利于詳細(xì)記錄實(shí)習(xí)情況，尤其是對(duì)土建工程專業(yè)的相關(guān)問(wèn)題描述，例如建筑裝飾的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)，容易實(shí)現(xiàn)圖文并茂的寫(xiě)作風(fēng)格，利于將專業(yè)問(wèn)題分析透徹，便于實(shí)習(xí)生日后查閱和交流。

當(dāng)然，在實(shí)踐過(guò)程中，亦出現(xiàn)學(xué)生記流水賬的情況，甚至也有學(xué)生僅僅抄寫(xiě)工程的設(shè)計(jì)說(shuō)明或施工方案章節(jié)，敷衍了事，而不作深入思考和分析。針對(duì)這些不良現(xiàn)象，校內(nèi)指導(dǎo)教師將會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)指正。

2 頂崗實(shí)習(xí)周記評(píng)優(yōu)制度

為了鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)期間奮發(fā)進(jìn)取，更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，詳細(xì)地撰寫(xiě)實(shí)習(xí)周記，進(jìn)一步規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)周記的格式和內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)周記質(zhì)量的全面提高，制定了《優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)周記評(píng)選辦法》。

2.1 評(píng)比條件及優(yōu)秀比例

（1）實(shí)習(xí)態(tài)度端正，在實(shí)習(xí)崗位認(rèn)真工作，勤學(xué)好問(wèn)，能主動(dòng)向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，認(rèn)真遵守頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)管理規(guī)定和實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，服從校內(nèi)外教師指導(dǎo)和實(shí)習(xí)單位安排，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

（2）完成規(guī)定的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)：實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、專題報(bào)告等實(shí)習(xí)成果，頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)填寫(xiě)完整，無(wú)缺項(xiàng)、漏項(xiàng)。

（3）頂崗實(shí)習(xí)周記能總結(jié)一周來(lái)在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的收獲和體會(huì)，能夠真實(shí)反映自己學(xué)到的知識(shí)和技能、自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、自身職業(yè)素質(zhì)的提高、思想等方面的收獲、自己不足之處及努力的目標(biāo)等，要求圖文并茂、條理清楚、文字流暢。

優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)周記評(píng)選比例為實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)的15%。

2.2 評(píng)比程序

（1）對(duì)照評(píng)選條件，每位參與頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)從自己頂崗實(shí)習(xí)周記中挑選1篇，進(jìn)行完善，形成電子稿，填入《優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)周記送評(píng)表》。

（2）每位頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生所提交的評(píng)獎(jiǎng)周記進(jìn)行打分，該打分可按30%的權(quán)重計(jì)入頂崗期間的周記打分之中，并匯總到畢業(yè)答辯的分值中。指導(dǎo)教師的初評(píng)工作在答辯前完成。每位指導(dǎo)教師初評(píng)后，推薦4～5篇優(yōu)秀周記，參與建工學(xué)院的優(yōu)秀實(shí)習(xí)周記復(fù)評(píng)。

（3）建工學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)周記復(fù)評(píng)工作，對(duì)復(fù)評(píng)認(rèn)可的優(yōu)秀周記頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)金。

（4）所有優(yōu)秀頂崗周記裝訂成冊(cè)，在建工學(xué)院存檔，并將排名前三的優(yōu)秀周記修訂到下屆學(xué)生的《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》中，作為下屆學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)周記范本。

2.3 獎(jiǎng)勵(lì)辦法

（1）被評(píng)為優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)周記的同學(xué)將獲得由建筑工程學(xué)院頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)以及獎(jiǎng)金。獲獎(jiǎng)名單在學(xué)院網(wǎng)站公示。

（2）榮獲優(yōu)秀頂崗周記嘉獎(jiǎng)的同學(xué)，其頂崗實(shí)習(xí)總評(píng)成績(jī)中，“加分項(xiàng)目評(píng)價(jià)”一欄獲得2分。

2.4 實(shí)踐效果

在建筑工程專業(yè)、建筑裝飾專業(yè)和路橋工程專業(yè)等土建類學(xué)生中，實(shí)行優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)周記的評(píng)選活動(dòng)，引起了廣大學(xué)生濃厚的興趣。對(duì)于完成實(shí)習(xí)、滿載而歸的頂崗實(shí)習(xí)生而言，該評(píng)優(yōu)活動(dòng)為他們提供了一個(gè)展示成果和收獲的舞臺(tái)；對(duì)于即將踏入頂崗實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生而言，他們充滿憧憬，從第一篇周記起，就認(rèn)真對(duì)待；對(duì)于學(xué)校而言，該評(píng)優(yōu)活動(dòng)有利于將頂崗實(shí)習(xí)的成果精粹有效地進(jìn)行提煉和消化，促進(jìn)課程改革和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。

3 頂崗實(shí)習(xí)周記交流學(xué)習(xí)制度

對(duì)頂崗實(shí)習(xí)周記，組織學(xué)生和老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，有利于進(jìn)一步提高高職類學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.1 學(xué)生交流學(xué)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)周記

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前，將往屆的《優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)周記》進(jìn)行展覽，組織他們學(xué)習(xí)，作為崗前培訓(xùn)系列活動(dòng)之一（圖1），然后在班會(huì)上組織討論交流。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，再組織一次主題班會(huì)，交流學(xué)習(xí)《頂崗實(shí)習(xí)周記》。

圖1 學(xué)習(xí)《優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)周記》

通過(guò)對(duì)《頂崗實(shí)習(xí)周記》的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)周記的看法主要有以下幾點(diǎn)[3]：

（1）周記是信息橋梁。通過(guò)周記，學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師建立良好的溝通渠道，尤其是電子實(shí)習(xí)周記，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能，能迅速傳遞實(shí)習(xí)基地的信息。

（2）周記是知心朋友。離開(kāi)校園和老師的呵護(hù)，頂崗實(shí)習(xí)生來(lái)到陌生的新環(huán)境，借助周記，能幫助抒發(fā)其復(fù)雜的情感，緩解其心理壓力。

（3）周記有利于認(rèn)識(shí)自我。在記錄一周所發(fā)生的主要事務(wù)時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)生也會(huì)剖析自我的不足、成長(zhǎng)和作用。通過(guò)撰寫(xiě)周記，他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、深入了解自我。

（4）周記是啟輝器。一般而言，頂崗實(shí)習(xí)生的白天較為忙碌，晚上或周末撰寫(xiě)周記的過(guò)程，能促進(jìn)他們對(duì)專業(yè)問(wèn)題的思考，從而加深他們對(duì)本專業(yè)的理解，啟迪他們的專業(yè)智慧。

（5）周記是好助手。通過(guò)記錄工程中的專業(yè)技術(shù)與措施方案，深入分析其原理，能幫助頂崗實(shí)習(xí)生解除其工作中的一些疑問(wèn)。

（6）周記是催化劑，能幫助實(shí)習(xí)生快速鞏固專業(yè)知識(shí)。土建施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的專項(xiàng)技術(shù)，可以更加形象生動(dòng)地反映圖集、標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)程或國(guó)家規(guī)范中的相關(guān)規(guī)定，也可能是專業(yè)教科書(shū)上理論知識(shí)的閃亮再現(xiàn)。通過(guò)周記的記錄和分析，使這些專業(yè)知識(shí)在學(xué)生的腦海中催化定型。

（7）周記幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。頂崗實(shí)習(xí)1年期間，學(xué)生撰寫(xiě)近40篇《頂崗實(shí)習(xí)周記》，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上撰寫(xiě)近40篇電子周記，并且繪制大量的圖表，他們的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作技巧獲得明顯的提高。

（8）周記是人生財(cái)富的見(jiàn)證者。頂崗實(shí)習(xí)返校，同學(xué)們捧著厚厚2本或3本《頂崗實(shí)習(xí)周記》記錄薄，那是沉甸甸的感覺(jué)。翻開(kāi)那一頁(yè)頁(yè)文字描述或圖片記錄，眼前呈現(xiàn)一幕幕酸甜苦辣的情景。周記見(jiàn)證了實(shí)習(xí)生這1年來(lái)的人生經(jīng)歷，是適應(yīng)新環(huán)境的經(jīng)歷，更是由理論到實(shí)踐的專業(yè)水平提升經(jīng)歷。這些經(jīng)歷是不可多得的人生財(cái)富。

3.2 教師交流學(xué)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)周記

建筑工程各專業(yè)的校內(nèi)指導(dǎo)老師，每月組織教研室活動(dòng)，定期交流網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)（電子周記）的學(xué)生匯報(bào)情況，并且在4月和10月的校外頂崗實(shí)習(xí)基地巡視結(jié)束后，針對(duì)《頂崗實(shí)習(xí)周記》相關(guān)情況，召開(kāi)專題會(huì)議，交流學(xué)習(xí)。校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)周記的看法主要有以下幾點(diǎn)：

（1）頂崗實(shí)習(xí)周記是學(xué)生心靈的窗戶。透過(guò)這扇窗戶，校內(nèi)指導(dǎo)老師可以及時(shí)掌握校外實(shí)習(xí)狀況、體會(huì)實(shí)習(xí)生活、了解學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒有波動(dòng)時(shí)，則會(huì)及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，甚至與校外企業(yè)導(dǎo)師取得聯(lián)系；若遇到有些工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)處于停工狀態(tài)，不能滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求，則會(huì)及時(shí)溝通，甚至作出調(diào)整，更換校外實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)項(xiàng)目。

（2）頂崗實(shí)習(xí)周記利于校內(nèi)導(dǎo)師了解校外頂崗實(shí)習(xí)基地的真實(shí)情況。為學(xué)校選擇長(zhǎng)期、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)提供第一手的資料?！俄攳弻?shí)習(xí)周記》中常常會(huì)記載到有些企業(yè)或項(xiàng)目部，在布置學(xué)生任務(wù)之前，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。例如上海拜創(chuàng)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程有限公司（校外頂崗實(shí)習(xí)基地），組織新來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)生，進(jìn)行為期一個(gè)月的設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用培訓(xùn)，快速提升頂崗實(shí)習(xí)生使用3D3S鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件和SAP2000結(jié)構(gòu)分析軟件的使用技巧。此類校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)重點(diǎn)維護(hù)、作為下一屆實(shí)習(xí)生優(yōu)先考慮的基地?！俄攳弻?shí)習(xí)周記》中也會(huì)記錄：有些校外頂崗實(shí)習(xí)基地辦公環(huán)境、住宿環(huán)境、校外導(dǎo)師配備等情況比較差，不利于學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)。在下一屆學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)基地時(shí)，應(yīng)加以回避。

（3）頂崗實(shí)習(xí)周記有利于教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新和專業(yè)課程改革。《頂崗實(shí)習(xí)周記》中常常記錄學(xué)生在實(shí)習(xí)工地上遇到的新材料、新設(shè)備、新工藝和新技術(shù)，老師課堂上沒(méi)有講到；而課堂上所講的內(nèi)容，可能施工現(xiàn)場(chǎng)早已淘汰。學(xué)生在周記中比較分析校內(nèi)外所學(xué)知識(shí)的差異，促使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)校課程中存在的問(wèn)題，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，將相關(guān)情況反映給涉及到的專業(yè)課程教師，更新教學(xué)內(nèi)容。《頂崗實(shí)習(xí)周記》中也會(huì)記錄到專業(yè)培養(yǎng)大綱中所缺乏的內(nèi)容，而現(xiàn)實(shí)行業(yè)中已有需求。例如對(duì)土建類工程單位，通常所設(shè)崗位為“八大員”，即施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、安全員、材料員、試驗(yàn)員、測(cè)量員、資料員。而對(duì)建筑鋼結(jié)構(gòu)施工企業(yè)，好幾位學(xué)生的實(shí)習(xí)周記表明，鋼結(jié)構(gòu)深化設(shè)計(jì)員的崗位有很大的需求。通過(guò)老師的交流學(xué)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)周記，及時(shí)掌握行業(yè)的新需求，利于進(jìn)行專業(yè)課程改革。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究與實(shí)踐，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)周記的相關(guān)管理制度逐步完善，促使土建類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)體系日趨精細(xì)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。土建類學(xué)生實(shí)習(xí)周記的匯報(bào)制度、評(píng)優(yōu)制度和交流學(xué)習(xí)制度，已經(jīng)取得良好的效果。

[1]余嘉熙.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校不能當(dāng)“甩手掌柜”[N].工人日?qǐng)?bào)，2011-2-24.

[2]蔣鳳昌，周桂香，陳紅秋，等.高職高專土建類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建研究[J].職教論壇，2012，（21）：72-74.

[3]楊香花，余琳，廖曉中.對(duì)旅游管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)周記制度的思考[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（5）：146-148.

（責(zé)任編輯 劉紅）

Research on the Management Regulations on Weekly Diary ofPost Practice for Civil Higher-vocational Students

ZHOU Gui-xiang
(Taizhou Polytechnic College, Taizhou Jiangsu 225300, China)

The weekly diary of post practice occupies important position in the system, since these original materials record affairs about students’living, working, technique enhancing, thought changing and so on. Based on the management of Taizhou Polytechnic College, this paper has studied on a series of regulations on weekly diary of post practice for civil higher- vocational students, including report regulation, evaluation regulation and exchange-learning regulation, which perfects the management regulation on weekly diary and then play its role fully.It can provide useful reference for other specialties and colleges.

higher-vocational; civil; weekly diary of post practice; management regulation

G642.44

B

1671-0142（2014）04-0015-04

周桂香（1965-），女，江蘇泰興人，副教授.

江蘇省高等教育教改基金資助重點(diǎn)項(xiàng)目（2011JSJG092）.