愛國主義教育進(jìn)課堂

劉灼華

[摘要]思想教育是九年義務(wù)教育當(dāng)中重要的一個(gè)組成部分，中學(xué)生可塑性強(qiáng)，渴望在對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)中確立自己的世界觀，所以正確引導(dǎo)和教育是必不可少的。

[關(guān)鍵詞]愛國主義

思想教育是九年義務(wù)教育當(dāng)中重要的一個(gè)組成部分，中學(xué)生可塑性強(qiáng)，渴望在對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)中確立自己的世界觀，所以正確引導(dǎo)和教育是必不可少的。在學(xué)科教學(xué)中，教師更應(yīng)該挖掘教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透思想道德教育。地理課堂進(jìn)行思想道德教育的優(yōu)勢(shì)是很強(qiáng)的，特別是愛國主義教育。

愛國主義是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和崇高美德。愛國主義教育是我們對(duì)青少年加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！稅蹏髁x教育實(shí)施綱要》中指出：“愛國主義教育的素材非常廣泛。從歷史到現(xiàn)實(shí)，從物質(zhì)文明到精神文明，從自然風(fēng)光到物產(chǎn)資源，社會(huì)生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)藏著極為豐富的進(jìn)行愛國主義教育的瑰寶”，全國人大八屆三次會(huì)議審議通過的《教育法》規(guī)定：“國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育”，《教育法》進(jìn)一步將在受教育者中進(jìn)行愛國主義教育上升為國家意志。

如何對(duì)廣大青少年有效地實(shí)施愛國主義教育成為擺在我們面前十分重要和緊迫的任務(wù)。對(duì)祖國的摯愛，不是先天秉賦，而是后天養(yǎng)成的。而地理學(xué)科的教育和教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，有著得天獨(dú)厚的條件。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)祖國的山山水水、地礦資源、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展入手，向?qū)W生進(jìn)行國情教育，讓學(xué)生如實(shí)地了解國情的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。用國情優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情，以國情劣勢(shì)激發(fā)學(xué)生的憂國心，用愛國情與憂國心喚起學(xué)生的報(bào)國志，從而達(dá)到愛國主義教育之目的。

我在地理課堂教學(xué)中往往通過這樣的途徑來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：

（一）鄉(xiāng)情教育。愛不愛自己的家鄉(xiāng)，往往反映了一個(gè)人的愛國情操程度，熱愛家鄉(xiāng)與報(bào)效祖國是密不可分的。每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，從認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)入手去認(rèn)識(shí)祖國是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。結(jié)合教材聯(lián)系實(shí)際向?qū)W生介紹本鄉(xiāng)本土的自然風(fēng)光、地礦資源、名勝古跡、民俗風(fēng)情、生活變化等，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)周圍的一草一木、一山一水等地理事物產(chǎn)生極大的興趣和深厚的感情。在學(xué)習(xí)到“我們的家鄉(xiāng)—廣西壯族自治區(qū)”這一課的時(shí)候，我們知道了我們廣西地處祖國的南疆，是個(gè)沿海、沿邊、沿江的少數(shù)民族自治區(qū)，雖然我們這里多山又偏僻，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利，但我們的歷史悠久，自古就有“百越之地”的美稱，資源豐富，特別是有色金屬資源非常豐富，被稱為“有色金屬之鄉(xiāng)”，加上地理位置優(yōu)越，處在中國與東盟發(fā)展的“結(jié)合部”，為廣西的發(fā)展帶來了更多挈機(jī)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，知道貴港出名的有覃塘蓮藕、桂平荔枝、平南石峽龍眼，這時(shí)學(xué)生更加興奮，想不到我們家里屋前屋后遍地的石峽龍眼居然這么出名！當(dāng)同學(xué)們知道這些時(shí)，就很自然地加深了對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

（二）國情教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育，不能單純地講優(yōu)點(diǎn)或說不足，這樣非但不能收到好的效果，反而會(huì)產(chǎn)生誤解。當(dāng)今的學(xué)生可以說“對(duì)國情不甚了解，對(duì)馬列主義知之甚少，對(duì)自己估計(jì)偏高”。他們成長在和平環(huán)境中，缺乏憂患意識(shí)，生活范圍狹窄，社會(huì)閱歷淺，容易受腐蝕，加上升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，無暇關(guān)心時(shí)事。教師應(yīng)通過對(duì)我國基本國情的講述，讓學(xué)生真實(shí)、全面地了解我國國情的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，樹立起民族自信心和自豪感。我國有遼闊的疆土、壯麗的山川、豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化以及優(yōu)越的地理位置等，通過學(xué)習(xí)，對(duì)祖國的感情就會(huì)隨之一步步加深。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到我國的疆域時(shí)，老師打開世界地圖，祖國的輪廓就清晰地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，她好象一只雄雞迎著朝陽，屹立在世界的東方。當(dāng)老師指圖講到我們的祖國有九百六十萬平方千米的土地，和整個(gè)歐洲的面積差不多相等，相當(dāng)于十七個(gè)法國或三十九個(gè)英國時(shí)，同學(xué)們就會(huì)情不自禁地露出自豪感，為自己的祖國幅員如此遼闊而感到驕傲。在講授“中國的行政區(qū)劃”時(shí)，則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣、香港和澳門是我國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，教育學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整是每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。當(dāng)學(xué)習(xí)到“中國的氣候特點(diǎn)”時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到我國東部受季風(fēng)氣候影響，雨熱同季，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來非常有利的條件，水稻種植普遍，同時(shí)使得我國成為世界上種植水稻維度最高的國家，大家都為我國優(yōu)越的地理位置而自豪，這就很自然地寓愛國主義教育于知識(shí)教育之中了。

（三）地理學(xué)史教育。我們祖國的許多地理?xiàng)l件是天賦的，但還有許多是千百年來經(jīng)過勞動(dòng)人民的雙手開發(fā)和創(chuàng)造出來的。我國的成都平原所以成為“天府之國”，是和兩千多年前李冰父子領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)厝嗣裥藿ㄖ亩冀咚こ桃约昂髞硭拇ㄈ嗣竦男燎陂_發(fā)密不可分的。我國各地的雄偉宮殿樓閣、人工園林、古代運(yùn)河、萬里長城等巨大工程的修建，無一不凝聚著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。新中國成立后，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民的生活有了巨大的變化?；春?、黃河、海河、長江等大河得到了治理；東北、西北、華北的大油田得到了很好的開發(fā)；大京九、長江三峽等巨大工程的建設(shè)等。地理課上這些一件件令人鼓舞的事實(shí)，不僅能使學(xué)生更加熱愛祖國的美好江山，為我們中華民族的勤勞智慧和創(chuàng)造精神而自豪，同時(shí)也給力地證明了，新中國成立以來，只有堅(jiān)持了黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持了社會(huì)主義道路，我們才取得了今天的一個(gè)又一個(gè)巨大勝利。

（四）歷史知識(shí)教育。中國有著上下五千年的燦爛歷史，引入燦爛的歷史成就，特別是地理科學(xué)的歷史成就，增強(qiáng)學(xué)生的歷史自豪感，也認(rèn)識(shí)到我國人民的聰明才智。如東漢張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上最早測(cè)定地震方位的儀器，比歐洲早一千七百多年。引入有關(guān)各朝代的行政疆域的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國領(lǐng)土的廣闊與不可分割。講臺(tái)灣時(shí)，可以引用有關(guān)歷史知識(shí)。臺(tái)灣自古稱夷洲，早在三國時(shí)期，吳國孫權(quán)派衛(wèi)溫、諸葛直等人到達(dá)夷洲，兩岸同胞就有了友好交往。運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，可以起到錦上添花的作用。補(bǔ)入相關(guān)的歷史教材，有助于培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的高尚情感與強(qiáng)烈的民族自豪感、自信心。

在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，方法是多種多樣的，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握，在內(nèi)容的安排和教育的方法上，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)和接受能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國情感的滲透，還要教育學(xué)生全面認(rèn)識(shí)祖國，防止產(chǎn)生“大國沙文主義”等錯(cuò)誤思想，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別的國家和民族正當(dāng)?shù)臋?quán)力和自由。

總之，愛國主義教育是學(xué)生成才的動(dòng)力。它作為一種道德情感和價(jià)值觀，必須經(jīng)過長時(shí)間的培養(yǎng)與教育才能形成，它是學(xué)校教育工作中永恒的主題。我們作為一名地理教師，在課堂教學(xué)中有責(zé)任也有義務(wù)讓學(xué)生對(duì)祖國有一個(gè)清楚的了解，使學(xué)生懂得一個(gè)真正的愛國者應(yīng)該腳踏實(shí)地、親身參與，不能只做旁觀者，更不能崇洋媚外，而要樹立報(bào)效祖國、獻(xiàn)身社會(huì)、全心全意為人民服務(wù)的愛國之心、報(bào)國之志，做一個(gè)有拳拳報(bào)國之心的主人翁，使他們成為有社會(huì)責(zé)任感的一代。

（作者單位：廣西平南縣大新鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）