淺談如何培養(yǎng)學生的學習興趣

劉興立

“興趣是最好的老師”。著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。特別是對于注意力及認知能力不成熟的小學生來說，更是不容忽視的。學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才會內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。讓學生具有濃厚的學習興趣，誘化出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投入學習活動，真正變“要我學”為“我要學”。那么，如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？

1.明確學習的重要性。心理學研究表明。需要--動機--目標是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可轉(zhuǎn)化成為一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應具體地向?qū)W生講解強調(diào)學習的重要性。讓學生了解到，知識是自我生存發(fā)展和改變世界的工具和保證，有了知識我們才能去很好地生活和工作，才能為國家和社會作出更大的貢獻。

2.精心營造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣?！案腥诵恼呦群跤谇椤?，我們要用赤誠的愛心去開啟學生心靈的窗戶，真心地關(guān)愛學生，蹲下來“看”學生，理解學生，尊重學生。以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友；用愛心、真心、耐心，真正地走進學生心中，平等地對待每一位學生。把學生當作孩子、朋友，進行心與心的交換，才能真正的成為學生心目中可親可敬的老師，也才能讓大多數(shù)學生接受自己，從而成為學生健康成長的指導者和引路人。做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，才能激發(fā)他們渴望上進的斗志，才能使他們不斷地進步，不斷地收獲希望，也才能真正的達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名生物學家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進嘴巴。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學者”無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。此外，心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就必須確立一種以學習和學生為教學中心的觀念，創(chuàng)設一種尊重學生的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，變老師“教”為學生“問”。鼓勵學生大膽發(fā)表意見，促使學生主動參與教學活動中去，敢于創(chuàng)新。因此，在教學過程中，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要創(chuàng)設良好氛圍，尊重每個學生，保護每一個學生的創(chuàng)新精神，讓學生敢創(chuàng)新，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學，讓所有學生都獲得成功的體驗，進而激發(fā)學生的學習興趣。

3.建立有效的學習模式。要提高學生的學習興趣，首先要改變傳統(tǒng)的教學方法。興趣，是學習的根本保證；興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！比绻虒W方法得當.學生對所學內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。目前，素質(zhì)教育特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點燃創(chuàng)新思維的火花。如果學生對學習沒有興趣，就會產(chǎn)生倦怠心理，覺得學習枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。

實施素質(zhì)教育，必須讓學生對學習充滿興趣，使學生愿學、樂學、善學。如何提高學生的學習興趣，讓學生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應該思考和解決的問題。新課標實施后，要求我們教師教學生逐漸會使用新教材，而我們部分教師的教法仍然是舊的傳統(tǒng)的教法：老師講，學生聽，學生的課堂活動毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學生只知道默默地聽老師講，機械的背誦和訓練，就好像一塊沒有生命力的木頭，踢一踢就動一動。這種傳統(tǒng)的教法桎梏了學生的創(chuàng)造力，所以只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學生的學法，培養(yǎng)學生的學習興趣。

4.寓教于樂，在實踐活動中培養(yǎng)學生的興趣。學習新知識本身是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，讓課堂活起來，讓學生動起來，讓學生主動認識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，也是提高學生學習的積極性最好的辦法。我們可以通過組織學生感興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以開展一個能激起學生思維的有意義的活動等方法來吸引學生的注意力，從而達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。在課外實踐活動中，通過學生的主動參與，通過克服困難解決困惑到完成一件作品、一份調(diào)查等，在這些過程中，學生運用基本知識和基本技能，發(fā)現(xiàn)學習和生活中所遇到的新問題，分析并解決這些問題，培養(yǎng)了動手實踐能力和科學思維能力，還增強了學生的責任心、自信心、獨立性、堅韌性、合作性，逐步建立起學生的創(chuàng)新人格。例如，《春天在哪里》一課，我們就可以帶領(lǐng)小學生到大自然里開展活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。這樣，教師發(fā)揮了引導作用，使學生在課堂教學的基礎(chǔ)上主動地、生動活潑地進行探究學習，用所學科學知識去進一步觀察、分析乃至解決社會生產(chǎn)、生活中的實際問題，展示其主體能力和創(chuàng)造能力。通過這些課外活動來培養(yǎng)學生的動手能力、交際能力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生自信、進取、合作、創(chuàng)新的個性品質(zhì)。從而激發(fā)學生的學習興趣，達到完美的教學效果。

5.培養(yǎng)學生學習興趣，還需要進一步提高教師自身素質(zhì)。深化課程改革，推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，強化敬業(yè)精神，提高教學水平提升教育藝術(shù)。無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。教師不愿或者不會做的事，很難讓學生學會做，教師不具備的素質(zhì)，很難在學生的身上培養(yǎng)出來。教師的素質(zhì)直接決定著新課改的實施狀況，學生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導和示范。作為一個教師，這要求我們不僅要有淵博的知識，而且要有較高的思想素質(zhì)，無私的奉獻精神和不斷的實踐和學習的熱情。教師要不斷豐富自己的知識，講究教學藝術(shù)，積極投身課改研究，鼓勵學生創(chuàng)新學習、自主學習、探究學習，讓學生體驗到學習的快樂，從而提高學生探究知識、積極思維的學習興趣。

總之，在教學中我們要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和探求知識的積極性，這樣才能收到良好的教學效果。

（作者單位：中寧縣寧安鎮(zhèn)中心學校 寧夏中寧）