中職學(xué)校班主任工作之我見

任小平

[摘要]中職學(xué)校的學(xué)生既有應(yīng)、歷屆畢業(yè)生，又有高中肄業(yè)生，甚至于有其它中職學(xué)校被開除的學(xué)生。他們有很多人都帶有在以前學(xué)?；蛏鐣?huì)上的不良習(xí)慣和風(fēng)氣，主要表現(xiàn)在紀(jì)律觀念差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、集體意識(shí)薄弱，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差、不愿參加集體活動(dòng)、個(gè)人主義較強(qiáng)等方面。而中職學(xué)校的班主任作為最基層的一個(gè)學(xué)生管理工作者，其工作水平和效率，小則關(guān)系到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)，大則關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì)形象。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 班主任 管理工作 工作水平

職業(yè)高中的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生水平參差不齊，素質(zhì)相差較大。他們大致可分為三類：一類是其父母長期在外打工，孩子從小便生活在爺爺、奶奶或外公、外婆家，缺少父愛母愛，逐漸形成一些不良的心理及習(xí)慣；另一類是父母關(guān)系不融洽，經(jīng)常吵架甚至于打架或是單親家庭，使孩子感到自卑，壓抑；還有一類是家庭教育方法不當(dāng)，要么過分溺愛與庇護(hù)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問，放任自流。要么嚴(yán)厲有余，對(duì)成績要求過高，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭倦。這些人生理上表現(xiàn)為好動(dòng)和興奮，心理上則表現(xiàn)為自控力差，紀(jì)律觀念淡薄，易出錯(cuò)，信心不足。做為一名教育者，面對(duì)這樣一個(gè)群體，如何管理好這樣一批“調(diào)皮生”，除了工作盡心盡責(zé)以外，更應(yīng)講究工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、方式性和針對(duì)性，才能將他們統(tǒng)一到學(xué)校管理工作的軌道上來。筆者根據(jù)多年的班主任工作實(shí)際，就班主任如何做好班級(jí)管理工作提出一些淺見，愿能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。

一、細(xì)心關(guān)愛，以情化人

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中”。生活需要陽光和空氣，教育需要真誠和愛心。一個(gè)沒有愛心的班主任，就不會(huì)有充滿愛的班集體。一個(gè)沒有愛的班集體就是一潭死水。那么作為班主任我們應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢？我認(rèn)為必須具有普遍的愛，愛每一個(gè)學(xué)生，師愛應(yīng)具有父親式的嚴(yán)格，母親式的溫柔和朋友式的平等。新生到校，特別是住校生，他們剛剛離開父母，進(jìn)行獨(dú)立生活，這時(shí)他們的思想是脆弱的，班主任要經(jīng)常與他們談心，督促他們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們生活，摸清哪些學(xué)生是留守兒童、哪些學(xué)生是單親家庭，針對(duì)這些學(xué)生，班主任不但要在學(xué)習(xí)上幫助他們，而且重點(diǎn)要在精神上鼓勵(lì)他們，在生活上關(guān)心他們。學(xué)生生病時(shí)，班主任不管有多忙、多累都要去看望他們。尤其是學(xué)生有困難的時(shí)候，班主任更是積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，幫助他們渡過難關(guān)等。班主任對(duì)學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。

二、為人師表，率先垂范

“學(xué)高為師，身正為范”，古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教。在學(xué)校班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。作為一個(gè)班主任應(yīng)以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己首先不做，只有這樣，班主任才能在學(xué)生中樹立起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。比如：要求學(xué)生講文明禮貌，班主任首先做到尊重每一位學(xué)生人格，無論和同學(xué)們談話還是生氣的時(shí)候，批評(píng)教育他們不能帶口頭語，更不挖苦諷刺他們；要求學(xué)生不遲到、不曠課，自已一定要在打上課鈴前到教室等著他們；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，那班主任就得先嚴(yán)格要求自己，不隨便亂扔垃圾。并經(jīng)常當(dāng)著學(xué)生的面把地面上的、樓道上的垃圾撿起來扔到垃圾桶里；要求在上課時(shí)或集體性的活動(dòng)中手機(jī)不能響，班主任的手機(jī)要基本處于震動(dòng)狀態(tài)。班主任要用自己的模范行為影響學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)班集體形成一種積極、奮發(fā)、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。這樣班主任的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，起到了潛移默化的作用，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，榜樣的作用是巨大的。

三、了解學(xué)生，加強(qiáng)溝通

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好的感情交流，為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生。俗話說：“龍生九子，各有不同”。學(xué)生都是活生生的人，由于他們來自不同的地方，不同的生活環(huán)境，有著不同的道德標(biāo)準(zhǔn)。作為一名班主任，不僅要了解學(xué)生，更重要的是關(guān)心熱愛他們，與他們真心實(shí)意交朋友，消除年齡差別引起的交流障礙。班主任應(yīng)從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開他們的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)，營造融洽的師生關(guān)系。只有多與學(xué)生們交流，從他們的言談中了解他們，才便于更好地觀察學(xué)生的變化，及時(shí)地解決學(xué)生遇到的難題。

四、制定目標(biāo)，把握重點(diǎn)

班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而逐步增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。目標(biāo)必須要有激勵(lì)性和切實(shí)性，要讓學(xué)生能“跳一跳就摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失學(xué)生的信心。在實(shí)施確定的目標(biāo)中，要注意因人而異地指導(dǎo)，要求各自從我做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，步步到位。對(duì)于有的學(xué)生可能在努力的過程中反復(fù)性很強(qiáng)，班主任要有足夠的耐心、很好的跟蹤和及時(shí)的總結(jié)。同時(shí)樹立身邊的先進(jìn)典范，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。無時(shí)無刻用欣賞的角度去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并用放大鏡來無限放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

五、學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人

古人說：受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。就是告誡人們要有一棵感恩的心。感恩是一個(gè)人與生俱來的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，假如一個(gè)人感恩也不知曉，那么他必定擁有一顆冷酷無情的心。懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩是人類的一種重要情感意識(shí)，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩是我們班主任義不容辭的責(zé)任，感恩教育我們要從新生入校時(shí)就開始做，利用教師節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、母親節(jié)和父親節(jié)等，通過出黑板報(bào)或召開各種主題班會(huì)（例如“百善孝為先”、“感恩父母，點(diǎn)亮真情”等），要求學(xué)生多為家長做些力所能及的事，少讓他們操心，在他們的節(jié)日里，打個(gè)電話或用自己的零花錢，買一份表達(dá)“感恩”的禮物，并真誠的說“爸爸媽媽辛苦了”。到學(xué)生下廠實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生掙的第一個(gè)月工資給自己的親人購物等。教育學(xué)生從身邊的小事做起，知道回報(bào)不光是物質(zhì)的，還包括感情世界的回報(bào)。我們要想方設(shè)法在學(xué)生心里播下感恩的種子，更要用心去澆灌、培育、呵護(hù)他們，這個(gè)過程艱辛而漫長。相信總有一天，一朵朵絢麗的心靈之花會(huì)在“陽光”下欣然開放。

六、知人善用，放手管理

班級(jí)管理工作好比是建設(shè)一棟大廈，班主任負(fù)責(zé)打好地基，做好設(shè)計(jì)，其他具體的建設(shè)工作會(huì)是什么樣的，就要看班團(tuán)干部的團(tuán)體協(xié)作了。班干部選拔可以通過初步試用、正式委任、自由競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。然后盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，同時(shí)還要注意工作方法。遇到問題時(shí)，我們與他們共同去探討，探討問題產(chǎn)生的原因及解決的辦法。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，我們要大膽地使用他們，放手讓他們自己管理，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新法子，對(duì)工作中的不足給予指出。對(duì)工作中的困難給予鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績及時(shí)給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，逐步形成自我管理，全員參與，相互制衡。

結(jié)束語：

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我們作為一名中職學(xué)校普普通通的班主任，要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，把工作做到學(xué)生的心里去?？粗⒆觽兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那將是我們中職班主任一種特有的人生享受！

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙凱：《班主任工作藝術(shù)論》，南京：河海大學(xué)出版社，2007年12月第1版

[2]魏書生：《班主任工作漫談》，桂林：漓江出版社，2005年6月第1版

[3]杜松鵬：《班主任新視野》，北京：中國人事出版社，2006年12月第1版

[4]陸海富：《班主任班級(jí)管理的藝術(shù)》，長春：吉林大學(xué)出版社，2010年4月第1版

（作者單位：安徽省當(dāng)涂縣職業(yè)教育中心）