高師院校體育教育專業(yè)教育實習中存在的問題與對策

王國民 胡新民

[摘要]教育實習是對師范院校學生進行職業(yè)技能訓練、培養(yǎng)獨立從事教育教學能力的重要措施。本文從實習基地、實習時間形式、指導教師、學生對實習的認識、以及評價方式等問題進行深入細致的分析，并提出一些具體的對策，以期對當前我國高師院校教育實習工作的改革有所裨益。

[關鍵詞]體育專業(yè) 實習 問題 對策

隨著招生規(guī)模的擴大，大學生的就業(yè)形勢逐年嚴峻，高等師范院校畢業(yè)生比起其他院校畢業(yè)生來，他們除受擴招帶來的影響外，同時也受國家教師認證制度實施的影響，其他非師范院校的畢業(yè)生也可以通過考取教師資格證加入教師行業(yè)，這加劇了高等師范院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭。教育實習是學生理論聯系實際，獲取教學能力的重要、直接的途徑，是在校專業(yè)學習的繼續(xù)，是教育教學社會化和全面衡量驗檢師范學校培養(yǎng)質量的主要環(huán)節(jié)之一，是對師范院校學生進行職業(yè)技能訓練、培養(yǎng)獨立從事教育教學能力的重要措施，是對畢業(yè)生步入社會前最后階段的培養(yǎng)教育。在教育改革不斷深入的今天，教育實習出現了一些新問題，給我們的教育實習提出了更高的要求。

一、體育教育實習中存在的主要問題

（一）實習基地難聯系

擴招制度的實行，學生人數的增加，隨之實習點需要的數量也增加，而教育行政部門沒有明確規(guī)定中學有義務接受高師學生進行教育實習的任務，而高等院校與中學在辦學實際中也缺乏密切的合作交往，且實習學?；炯性诔擎?zhèn)中學，造成這些學校超負荷地接受實習生，加上部分中小學體育場地、設施、器材有限，不能實現實習單位的要求，且部分學生缺乏扎實、全面的教學基本功、較強的班主任工作和組織課外體育活動的能力，難以勝任實習學校交給的任務，嚴重影響實習學校的正常開展，久而久之，很多學校便不樂意接收實習生。

（二）實習時間短、形式單一、實習內容不完善

體育教育專業(yè)教育實習主要采取短期集中實習，安排在畢業(yè)最后一學年，是一次性實習。大部分學校實習時間為6-8周，除去校內見習2周，再加實習單位見習一周及假日放假等，真正用于實習的時間有的不到3周，再加上十幾或二十多個學生集中在一所學校實習，客觀上限制了學生參與實踐的機會，在如此短的時間內，要完成體育教學目標，很難全面鍛練學生的能力。如體育學生的運動訓練、課外活動、競賽組織、裁判等綜合能力很難有機會實習。在具體實習過程中，一般都存在著重教學輕班主任工作實習，重課堂教學輕其他環(huán)節(jié)實習，忽視能力培養(yǎng)等問題。而同時我們又希望通過教育實習培養(yǎng)體育專業(yè)學生的運動訓練、課外活動、組織競賽等綜合能力。顯而易見，目前體育專業(yè)教育實習內容與實際情況產生了偏差。

（三）實習指導教師素質有待提高

實習指導教師包括學校的指導教師和實習學校的課任指導教師，從學校的指導教師來看，近些年來，中小學校新課改的實行，學校的教師很多沒有參加新課程培訓，也沒從事過中小學體育教育工作，對中小學體育教育的實際缺乏了解，個別指導教師對體育教育實習的指導目標不明確，對體育教育實習的意義、目的以及具體內容、過程缺乏一個全面的正確的理解認識，從而導致了在實習過程中的自由性和隨意性，使實習生得不到有益的指導，在很大程度上影響了實習生的教育實習質量。另一方面，受應試教育的影響，體育教育在學校中顯得無關緊要，使體育教師地位很低，也使體育教師對體育工作責任心不強，有部分任課指導教師將這種工作責任心不強帶到實習指導工作中來，實習指導過程有“走過場”的傾向，如對實習生聽課指導次數不足，或對實習生的指導過于簡單等等，甚至許多學校的體育指導教師認為實習生來的目的就是替自己上課，可以輕松了，在實習中只能看到實習生上課，根本沒有中學指導教師，即使是見習期也如此，從而養(yǎng)成了實習生課前不備課，不編寫教案就上課的現象，然而，實習結束時他們的實習成績照樣是優(yōu)秀。

（四）部分學生對教育實習的目的和重要性認識不夠

一些學生忙于考公務員和研究生考試或忙于打工，一些學生認為教育實習對將來的工作的作用不大，不認真對待，因此準備不充分，做的過程中也不投入，這樣實習效果很差，且由于學生人數的劇增，一些學校采取集中和分散實習兩種形式同時進行，一些學生靠社會關系，隨便找一所中小學校在實習鑒定表上蓋上章來敷衍學校，學生根木就沒有參加教育實習等等，學生出現上述種種行為，主要在思想上認識不夠。實習生并沒有認識到教育實習對于自身成長的重要性，在教育實習過程中，實習生不但要進行教學活動，而且要與教育實習學校的教師、學生和家長等不同的人交往，參與實習學校的一些活動。因此教育實習既能增強師范生的教育職業(yè)道德和授課能力，同時也能使實習生學會與人交往和合作的能力，所以實習生應該充分認識教育實習對于自身成長的重要性，抓住這一重要的鍛煉機會。

（五）實習成績評價缺乏科學、客觀的方法

教育實習質量的評價是監(jiān)控和改進體育教育實習工作的重要手段，它應是對實習生實習過程的全面、客觀的評價。在實際操作過程中，評價方法、指標及要求本身沒有統(tǒng)一的標準，目前體育實習評價缺乏量化的評價。

（六）高師體育專業(yè)課程設置與職業(yè)技能的訓練與中學教育的實際不太相吻合

高師體育院系的課程設置在很大程度上脫離了高師體育教育培養(yǎng)專業(yè)人才的目標，不完全適應培養(yǎng)跨世紀中學體育師資的需要。具體表現在：1）專業(yè)必修課設置沒有突出面向中學體育教育的特點，往往只注重教學內容的深度而缺乏廣度，缺乏最基礎的東西。不利于培養(yǎng)適應普通中學體育教育所需要的通才。2）專業(yè)選修課門類的課時太少，不能滿足專業(yè)學生建立合理知識結構和能力結構的需要。3）理論聯系實際的教學環(huán)節(jié)比較薄弱，比如教學實踐活動，擔任裁判、社會體育指導工作、組織課外體育鍛煉和競賽活動等，致使畢業(yè)生難以適應社會的挑選。

在職業(yè)技能訓練方面，高師體育院系教學計劃中對職業(yè)技能課教學重視不夠，沒有開出與學生的教師職業(yè)技能訓練相配套的系列職業(yè)技能課，以致學生在教育實習中，往往表現出專業(yè)思想不穩(wěn)固，擔任運動代表隊教練、班主任工作更是困難重重。這些都嚴重影響了教育實習的質量。

二、建議與對策

（一）新形勢下加強實習基地的建設，建立穩(wěn)定的實習學校

多年實踐研究充分證明：在眾多的實習方式中，在實習基地校的實習方式遠遠優(yōu)于其他方式的實習，不僅實習者可以終生受益，對實習基地校也是有益無弊。實習生不僅得到了全方位鍛煉與提高，同時基地學校體育工作也得到了廣泛的推廣與發(fā)展。高等師范院校應把建設教育實習基地納入學校的專業(yè)建設的整體規(guī)劃中，加強與中小學、基礎教育機構的聯系，同時承擔起基地校教師的業(yè)務培訓、競賽的協(xié)助、運動會、高考指導、校操、學校體育教學信息、資料的服務和推廣，同時體育院系可以從實習基地得到各方面的信息反饋，同時，而實習學校也能不斷吸收新的教學思想、理論與方法等，從而取得較好的效果。

（二）加強實習學生對教育實習的目的和重要性認識

1.充分做好實習前準備工作

加強實習學生的教育學、心理學和學科教學法等教育教學理論功底，在教學過程中應改變偏重理論、授課方式單一的教學模式，定期組織學生進行各種形式的理論聯系實際的活動，比如到中學去觀摩、見習、調查、討論會等。另一方面聘請中小學優(yōu)秀教師到學校來講授基礎教育課程的教學內容和方法，其次把三筆字、普通話、多媒體課件制作等課程納入教學計劃，在體育心理學、體育教材教法、學校體育學等課程中明確相應的教學目標，重點突出實踐能力的培養(yǎng)。以常規(guī)的形式開展教師職業(yè)技能競賽活動，對獲得好名次的學生給予學分的獎勵。加強和提高說課和評課的訓練，其三，制定和完善教育實習手冊使師范生了解、熟悉與教育實習有關的內容和活動，以保證教育實習的規(guī)范操作和有序運行，實習前應停課兩周進行模擬實習。

2.明確目的，學生要充分認識教育學習的目的性、重要性，端正實習態(tài)度，嚴于律己，對每一節(jié)課都必須做好充分的準備，提前寫好完整的教案，虛心聽取指導教師的建議，較好地完成教育實習任務，在教育實習期間要做好一個學習者，實習生除認真完成所承擔的實習任務外，還應該積極參加實習學校組織的教研活動，學習實習學校教師的教學經驗，同時要堅持互相聽課，取長補短，相互幫助，每個實習生應盡量通過不同的途徑獲得知識，提高自己的教學能力，做好教育實習的總結，實習生應在教育實習結束后認真總結自己的表現，發(fā)現不足要及時改正，只有這樣，才能從教育實習中鍛煉自己提高能力和積累經驗，為進一步走上工作崗位做好充分的準備。

（三）改革課程設置，培養(yǎng)社會需要的體育人才

調查發(fā)現，體育教育專業(yè)學生實習應加強課中的組織教學能力、選擇和運用教法能力、口令及語言表達能力、組織管理能力、編寫教案能力、教態(tài)及示范能力、課中控制調節(jié)能力、場地器材的設計和利用能力、應變能力、分析教材能力、組織競賽和執(zhí)行裁判能力、及公關協(xié)調能力等。為此，（1）根據教育實習的反饋信息，針對課程設置存在的問題，應修改教學計劃，調整必修課與選修課的比例。增加選修課的比例，減少必修課的比例，選修課可以規(guī)范為深化拓寬學科教育和應用實踐。加強骨干基礎課教學，減少非骨干課門類。2）為了強化學生的教師職業(yè)技能訓練，可把“中學體育教材教法”、“運動竟賽組織編排”、“競賽裁判法”、“教育場地畫法”、“教具制作”、“普通話”、“電子計算機應用”等職業(yè)技能訓練課，納入教學計劃，保證教學時數。

（四）提高教育實習指導教師的作用

要不斷完善和修訂教育實習指導教師選拔標準，把敬業(yè)精神強專業(yè)知識厚、工作態(tài)度端正、協(xié)調能力強、教學經驗豐富的教師選拔出來，擔任教育實習的指導工作，在教育實習見習階段，指導教師就應該對實習生嚴格要求，努力培養(yǎng)他們嚴謹和踏實的學風和教風。在實習階段，要做到“看課、備課、說課、試教、評課”五個環(huán)節(jié)嚴格過關，從而使實習生養(yǎng)成備課認真、授課嚴謹、課后及時總結的良好習慣。高素質、高水平的教師隊伍是教育實習順利完成的重要保障，主要通過如下途徑來培養(yǎng)：（1）加強新課程培訓，學校應定期舉行培訓班，尤其要加強對中青年教師的培訓，使他們建構新課程理念，提高指導能力。（2）建立教育實習指導評價機制和激勵機制，使教育實習工作和理論教學同樣得到重視，有利于提高教師參與教育實習工作的積極性。

（五）科學安排教育實習時間、豐富實習形式

科學安排實習時間是保證實習效果的先決條件。高等師范院校的實習時間一般應為10周，其中校內試教2周，到實習學校8周。安排教育實習時間時應注意如下幾點：（1）避免把教育實習時間安排在秋季開學進行，這時間是實習學校的新生入學時間，也是國慶長假時間，這樣會給實習學校增加負擔和減少實習時間。（2）應把時間安排在4年級的第1學期，根據人才培養(yǎng)方案的安排，4年級第一學期前技能性課程己完成，學生己經具備教育實習的條件，這樣可以避免學生在四年級忙于奔跑找工作和參加考研、公務員考試等所帶來的負而影響，學生實習完回校后，還有一學期的再學習時間，對實習中出現的問題進行“回爐補火”，以提高自己專業(yè)知識的不足。

實習模式多樣化，變“教育實習基地集中實習”為“教育實習基地集中實習”與“單獨實習、委托實習”、“頂崗實習”等并舉的模式?？梢园才艑W生到實習學校、社區(qū)、單位、俱樂部等地方實習，允許學生自行聯系實習學校和有用人單位就業(yè)意向的學生自行參加實習。根據人才市場、市場經濟的客觀需求可以嘗試“分類實習”辦法，可開辟教育實習與社會調查相結合、教育實習與社會服務相結合、教育實習與畢業(yè)預分配相結合、教育實習與專業(yè)實習相結合、教育實習與完成某部門的科研或工作任務相結合的新天地，從而全面鍛煉學生的專業(yè)技能與社會適應能力。

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（作者單位：湖南城市學院體育學院 湖南益陽）