構建使用社會企業(yè)資源平臺 促進職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展

張正東

[摘要]高職教育培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才，必須把工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，注重教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。高職院校要通過與政府、企業(yè)、社會聯(lián)系，構建資源平臺，匯集使用各種資源，加強人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新，有利于提高人才培養(yǎng)質量，也有利于實現(xiàn)校企雙贏。三峽電力職業(yè)學院人才培養(yǎng)工作實踐正是探索“建設開放型資源平臺”典型案例，對職業(yè)教育教學改革具有借鑒意義。

[關鍵詞]資源平臺 工學結合 人才培養(yǎng)

高職教育一直強調開展產學合作、工學結合的實踐探索，這是在遵循高職教育發(fā)展規(guī)律的前提下，充分利用企業(yè)、政府和社會的物質資源、技術技能資源、人力資源和科研資源辦學，也充分利用高職教育的人力資源和教育資源為企業(yè)和社會服務，實現(xiàn)高職教育的健康持續(xù)發(fā)展和校企合作雙贏。

三峽電力職業(yè)學院作為中國葛洲壩集團公司這個國有大型企業(yè)舉辦的高職院校，同樣也在思考著如何充分利用社會、企業(yè)優(yōu)勢資源，搭建資源平臺，依托平臺開展人才培養(yǎng)工作。學校前身是為適應葛洲壩水利水電樞紐工程建設需要，于1973年成立的葛洲壩職工大學。辦學40多年來，累計為集團公司及其他水電企業(yè)培養(yǎng)和輸送了優(yōu)秀畢業(yè)生3萬余人，培訓職工2萬余人。特別是進入新世紀以來，學校抓住全國高等教育迅速發(fā)展的有利時機，利用三峽工程等全國大型水電施工建設快速發(fā)展的有利條件，與時俱進，不斷地改革創(chuàng)新，通過與企業(yè)、政府、社會等各方密切聯(lián)系，搭建了匯集各種優(yōu)質資源，促進學校又好又快發(fā)展的平臺，走出了一條“依托企業(yè)搭建平臺、服務企業(yè)用好平臺，校企合作共享平臺”的發(fā)展道路。

學校利用企業(yè)、社會資源組織教學，教學改革得以穩(wěn)步推進，學生職業(yè)技能水平也有了很大提高，學生參加各級各類職業(yè)技能大賽屢獲殊榮。電力工程學院學生謝尊國、張東慶、李曉杰在全國大學生電子設計大賽上獲得高職組全國一等獎；機電工程學院數(shù)控專業(yè)學生李軍波獲得湖北省第二屆“華中數(shù)控杯”技能大賽高職組數(shù)控銑工第一名、全國數(shù)控技能大賽全國決賽高職組數(shù)控銑工第八名……充分展示了學校教學改革的成效。

通過資源平臺，強化學校教學內涵建設，學生的就業(yè)問題也迎刃而解，學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在96%以上。特別是在去年被稱作“最難就業(yè)季”異常嚴峻的形勢下，學校畢業(yè)生就業(yè)率創(chuàng)下了96.5%新高，被報界稱為“三峽電力職業(yè)學院就業(yè)暖冬現(xiàn)象”。如今，在三峽工程、在清江水布埡電站、在溪洛渡施工現(xiàn)場、在“非洲的三峽工程”——尼日利亞蒙貝拉水利樞紐工程、在巴基斯坦最大水電工程——尼魯姆·杰盧姆水電站……到處都活躍三峽電力職業(yè)學院畢業(yè)生的身影。人才培養(yǎng)的驕人業(yè)績鑄就了具有“水電”特色的三峽高職教育品牌。

一、依托企業(yè)搭建平臺，匯集使用優(yōu)勢資源

1.政策資源

三峽電力職業(yè)學院是企業(yè)舉辦的高職院校，作為企業(yè)的一個組成部分，學校的發(fā)展應該納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的總體規(guī)劃。近年來，葛洲壩集團公司多次召開關于學校發(fā)展的專題會議，并累計投資1.3億元用于加強校園建設。學校在集團公司支持下，成立了以“合作共贏、共謀發(fā)展”為主旨的三峽電力職業(yè)學院董事會，來自全國46家企業(yè)（單位）加盟董事會，形成了匯集社會優(yōu)質辦學力量，校企共同參與職業(yè)學校教育管理的新體制。

2.設備資源

葛洲壩集團公司擁有凈值近50億元的各類裝備27032臺套，具有年土石方挖填5000萬立方米，混凝土澆筑400萬立方米，機電安裝210萬千瓦的綜合生產能力，各種設施、設備完全能滿足學校水工、電氣、機械等專業(yè)的實習和實訓要求，而且設備調配和使用渠道通暢，只要學校需要，即可安排，滿足了職業(yè)教育需要，為培養(yǎng)高技能人才奠定了基礎。

3.師資資源

學校常年聘請集團公司76位高級工程師、高級技師作為兼職教師，建設了一個較大的兼職教師隊伍人才庫，每學期擔任專業(yè)核心技能課和實訓課教學工作的企業(yè)能工巧匠達50多位，占校內專業(yè)教師總數(shù)的三分之一以上。集團公司高級技師吳立格同志受聘為學?！俺旒寄苊麕煛保瑥氖落摻罟嵱柦虒W指導工作。他具有豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗和較高的實踐技能水平，不僅校內實訓課程教學很受學生歡迎，而且主動幫助學校聯(lián)系落實學生校外頂崗實習崗位，密切了校企合作關系。

4.實習實訓基地建設資源

葛洲壩集團在國內有100余個大型項目施工點，在國外有10余個國家有項目施工點，含蓋盾構技術、高寒地帶混凝土澆筑、高程面板堆石壩、國外工程管理等國際一流施工技術100多項。這些項目施工點和施工技術，學校都可以根據(jù)教學需求，安排學生進行實踐訓練，把企業(yè)的生產一線變成學校的教學一線，而且能做到“企業(yè)怎么工作、學校就怎么訓練”，從而確保學生實習實訓效果。這種資源共享模式被形象地稱為“企業(yè)有多大、學校就有多大?！?/p>

5.技術資源

學校與企業(yè)建立了“企業(yè)出題目、學院做文章”的科研合作機制，多年來，企業(yè)委托學院開發(fā)新技術20余項。近兩年來，學校又開展“跟蹤企業(yè)新技術”教科研活動，指定48名教師跟蹤企業(yè)17項核心技術，與企業(yè)技術人員合作進行技術研究和開發(fā)。

6.文化資源

中國葛洲壩集團公司轉戰(zhàn)江河、艱苦奮斗的企業(yè)精神、“建壩育人”的人才思想、“五個一”經(jīng)營理念，即“干一項工程，樹一座豐碑，育一批人才，拓一片市場，交一批朋友?！逼髽I(yè)文化精髓，具有豐富的內涵。三峽電力職業(yè)學院在校園文化建設中，堅持將這些企業(yè)文化作為校園文化的主要內容，使校園文化充滿了企業(yè)文化的特征，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，與企業(yè)的文化是完全對接的。他們進入企業(yè)之后具有先天的親和感，會成為一種長久的內化的精神資源。

二、服務企業(yè)用好平臺，增強學校發(fā)展實力

1.根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，合理設置和調整專業(yè)

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”是高職教育的本質屬性。企業(yè)高職教育，更應該著眼于企業(yè)和企業(yè)所屬行業(yè)。三峽電力職業(yè)學院近些年根據(jù)全國電力行業(yè)發(fā)展和宜昌建設水電名城的需要，在聘請企業(yè)專家組建專業(yè)建設指導委員會進行專業(yè)論證的基礎上，確立了重點發(fā)展電力建設類專業(yè)的發(fā)展思路。學校以水利水電建筑工程、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)省級重點專業(yè)為核心，帶動了機電一體化技術、高壓輸配電線路施工運行與維護、供用電技術等學院特色專業(yè)建設。企業(yè)的師資、設備、實習實訓資源等多渠道地深度介入專業(yè)建設全過程，滿足了技能人才培養(yǎng)的需求。

2.以企業(yè)生產活動和職業(yè)崗位能力分析為基礎，校企共建課程體系。

校企共建課程體系關鍵在于把崗位職業(yè)能力標準作為教學核心內容，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)與生產實際緊密結合的核心課程和實訓教材，并根據(jù)產業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求組建課程群。以職業(yè)能力導向改革教學方式，在教學過程中突出實踐技能的學習，注重對能力的評定和實踐的考核。學校在與中鐵電氣化局運營管理與維護有限公司長期合作中，企業(yè)連續(xù)4年在學校開設“中鐵定向班”， 實行“訂單”培養(yǎng)，執(zhí)行由企業(yè)參與修定的教學計劃，重點講解接觸網(wǎng)和電氣自動化部分的專業(yè)知識，使用企業(yè)自編的教材，企業(yè)安排專家來校授課，學生能夠“零距離”上崗。

3.從企業(yè)崗位所需技能素質入手，開展有效的教學設計。

學校在人才培養(yǎng)方案制定和課程教學改革設計過程中，堅持基于職業(yè)崗位工作過程，采用融“教、學、做”于一體的教學模式，進行實境訓練，學訓合一。如教師在講授建筑施工課程時，主動與企業(yè)聯(lián)系，將葛洲壩集團房地產開發(fā)公司“錦繡天下”房建施工案例直接引入課堂教學，教學任務就是生產任務，教學過程就是施工過程。師生教學活動圍繞共同實施一個項目工作而進行，真正做到“做中學、做中教”，學生畢業(yè)后即有部分被安排到葛洲壩集團房地產開發(fā)公司工作，能很快適應企業(yè)的工作要求。

4.實現(xiàn)教學與企業(yè)生產的深度融合

在教學過程中，學校教師直接將企業(yè)大量的新技術、新設備、新材料、新工藝引進教案，引進課堂。有時將課堂直接設置在生產現(xiàn)場，教學內容直接利用工程建設中的現(xiàn)場實例，能夠實現(xiàn)“理論實踐一體化教學”，形成了“專業(yè)+項目”、“專業(yè)+車間”、“專業(yè)+公司”等多樣化的人才培養(yǎng)途徑，有效提高了人才培養(yǎng)質量。在教學內容上，教師還增加了企業(yè)制度、服務規(guī)范和文化的內容，有利于學生了解企業(yè)文化，接受企業(yè)文化，強化職業(yè)意識的培養(yǎng)。

5.充分利用高職資源實施企業(yè)職工培訓。

開展職工培訓，是教育主管部門賦予學院的職能，也是學校用好平臺服務企業(yè)的義務。中國葛洲壩集團公司在實施二次創(chuàng)業(yè)過程中，計劃通過全面實施職工素質工程，在更高層次和綜合素質上更新一代員工。三峽電力職業(yè)學院及時把握企業(yè)發(fā)展需求，主動融入企業(yè)人才隊伍建設規(guī)劃之中。近三年，學校每年為企業(yè)培訓員工10000人次以上，培訓內容涉及大型水輪發(fā)電機組安裝技術、砂礫石大深度沉井群施工技術、巨型船閘人字門現(xiàn)場拼裝焊接變形控制技術等當今世界一流的頂尖級水電施工技術，為公司培育一流水電施工技能人才提供了良好基礎。

三峽電力職業(yè)學院校企合作培養(yǎng)高技能人才的實踐表明，企業(yè)需求是高技能人才培養(yǎng)的根基，作為企業(yè)舉辦的高等院校，必須切實轉變觀念，以滿足企業(yè)需求為最終目的，主動營造與企業(yè)的合作機制。通過合作，搭建匯聚使用各種資源平臺，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，保證高技能人才培養(yǎng)質量，才能產生規(guī)模效應，走上高技能人才培養(yǎng)的快車道，實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：三峽電力職業(yè)學院 湖北宜昌）