高等農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)情況調(diào)查

李石

[摘要]高校校園文化建設(shè)是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校文化建設(shè)的重要組成部分。高校校園文化是存在于學(xué)校的一種文化形態(tài)，其包括校園物質(zhì)、精神和制度文化的總和。校園文化是高校在長期教學(xué)實(shí)踐以及師生的直接參與過程中逐步發(fā)展形成。現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，高校校園文化在培養(yǎng)社會(huì)所需要人才的總目標(biāo)中發(fā)揮著不可替代的作用，高校校園文化的水平更是反映一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。本文通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對南京農(nóng)業(yè)大學(xué)高校校園文化現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，并對高校校園文化中所存在的問題提出相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞]校園文化 問題 建議 調(diào)查研究構(gòu)建

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

引言

1932年，“校園文化”這一詞最早被美國學(xué)者沃勒提出。我國學(xué)者曲宗湖和楊文軒對校園文化提出了更為詳細(xì)的見解，分別從廣義和狹義兩個(gè)角度進(jìn)行解析。廣義的校園文化從教育意義上理解，即為學(xué)校存在方式的總和，包括學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校精神文化；狹義的校園文化可以理解為，以課余文化活動(dòng)，即是我們通常所講的第二課堂為主要內(nèi)容的文化氛圍和精神。綜上所述，校園文化是在校園這一空間環(huán)境下，學(xué)生、教師作為其參與的主體，在以課余活動(dòng)為主要內(nèi)容、文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)的基礎(chǔ)上的一種具有時(shí)代特點(diǎn)的群體文化。校園文化建設(shè)水平是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，既反映了學(xué)校環(huán)境設(shè)施等硬件建設(shè)，也體現(xiàn)了學(xué)校的精神底蘊(yùn)等軟環(huán)境的建設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長必須依賴的重要環(huán)境。通過實(shí)際的調(diào)查研究，了解校園文化現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并針對具體問題提出相應(yīng)的措施，對校園文化的健康發(fā)展、提升一所大學(xué)的教學(xué)和管理水平都具有十分重要的作用。

一、研究對象

本文以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對象，對高等農(nóng)業(yè)院校的校園文化現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對高等農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出一些改進(jìn)建議。實(shí)際被調(diào)研人數(shù)為150人，共發(fā)放問卷160份，回收有效問卷156份，回收率為97.5%。

二、結(jié)果與分析

（一）精神文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

調(diào)查結(jié)果顯示，如圖1，被調(diào)查學(xué)生對校園文化建設(shè)在培育學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展軟實(shí)力中的主要作用的看法，主要集中于發(fā)展和豐富校園人文底蘊(yùn)方面，占到總數(shù)的54.5%。此外，各有18%的同學(xué)認(rèn)為，校園文化建設(shè)的主要作用是凝聚師生人心以及堅(jiān)持特色辦學(xué)理念。由此可見，同學(xué)對校園文化建設(shè)的作用認(rèn)識(shí)比較全面。

在傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)與創(chuàng)新問題上，有51.3%的同學(xué)認(rèn)為校園活動(dòng)應(yīng)該不斷有所創(chuàng)新，27.6%的同學(xué)認(rèn)為不受歡迎的傳統(tǒng)文化活動(dòng)應(yīng)該取消，21.1%的同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)文化活動(dòng)應(yīng)該做大。這從側(cè)面反映出在一定程度上，目前的校園文化活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)既沒有做大，也沒有在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，更沒有取其精華，去其糟粕，把那些不符合時(shí)代發(fā)展的傳統(tǒng)活動(dòng)取消掉，只是一味的傳承下去，表明在校園文化活動(dòng)的認(rèn)識(shí)層面上，現(xiàn)有活動(dòng)與學(xué)生的期待仍然存在一定的偏差。

圖1：校園文化在培育學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展軟實(shí)力中的作用

針對校園活動(dòng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)72.4%的學(xué)生希望學(xué)校多組織大型的校園活動(dòng)，參加人數(shù)在100人以上或者為全校性的活動(dòng)，以此活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于這樣的校園活動(dòng)，53.8%的同學(xué)認(rèn)為一般以一周一次為宜，這樣既能給學(xué)生帶來更多的鍛煉機(jī)會(huì)和提升機(jī)會(huì)，又能使學(xué)生勞逸結(jié)合，突出學(xué)校的特色。在校園活動(dòng)的舉辦中， 2/3的學(xué)生更傾向于參加興趣活動(dòng)和體育活動(dòng)，而學(xué)生社團(tuán)（包括學(xué)生會(huì)和藝術(shù)團(tuán)）也成為學(xué)生中最受歡迎的組織。

（二）物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件。物質(zhì)文化不單指物質(zhì)資源本身，而是包括了物質(zhì)資源所蘊(yùn)涵的思想和觀念，如建筑造型、雕塑、體育場地設(shè)計(jì)等都附加人類的靈感與智慧，體現(xiàn)著人的情操、意志和觀念。

調(diào)查中被問及校園體育場地是否夠用時(shí)，有53.2%的同學(xué)表示經(jīng)常因場地緊張而打消運(yùn)動(dòng)念頭，還有部分同學(xué)覺得體育場地開放時(shí)間過短，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)未盡興或者在時(shí)間安排上有沖突，如表1所示。這充分說明學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施上還不能充分保證學(xué)生的需求。

表1：對體育場地是否滿足需求的調(diào)查

如今高校校園文化建設(shè)越來越得到廣泛關(guān)注，學(xué)校也越來越重視校園文化的發(fā)展。為了增加校園人文氣息，調(diào)查顯示，有39.7%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)多增加雕塑的數(shù)量，也有27.6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增加刻字景觀石來增加人文氣息，只有少部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校人文氣息夠濃，已不需要再增加其他東西來增強(qiáng)人文氣息，如圖2所示。閱報(bào)欄、公告欄是學(xué)生獲取信息的來源之一，也是高校中必不可少的硬件之一。閱報(bào)欄、公告欄放置的位置也將直接影響信息的傳播力度，在對閱報(bào)欄、公告欄放置位置進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，有2/3的同學(xué)認(rèn)為閱報(bào)欄、公告欄應(yīng)放置在教學(xué)樓前和宿舍樓前。也有部分同學(xué)認(rèn)為放置在圖書館或者食堂前合適，如圖3。放置在教學(xué)樓或宿舍樓前，可能考慮到學(xué)生更有時(shí)間觀看信息，學(xué)生自習(xí)、上課等都需要去教學(xué)樓，而晚上回去睡覺，宿舍也是學(xué)生必經(jīng)之處，相比較圖書館和食堂，在時(shí)間上或者人數(shù)上更占一定的優(yōu)勢。

圖2：要增加學(xué)校人文氣息，優(yōu)先考慮添加的人文景觀

圖3：閱報(bào)欄、公告欄放置在哪里方便瀏覽

（三）制度文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的系統(tǒng)保障。只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

表2：誰組織的活動(dòng)最受歡迎

表3：對學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的服務(wù)引導(dǎo)工作滿意程度

調(diào)查中問及“誰組織的活動(dòng)最受歡迎”，見表2。學(xué)生更喜歡參加學(xué)生自發(fā)舉辦的活動(dòng)，而對學(xué)校有關(guān)部門舉辦的活動(dòng)興趣不大。為何學(xué)校有關(guān)部門舉辦的活動(dòng)學(xué)生不感興趣？首先，大部分同學(xué)對校園文化建設(shè)服務(wù)引導(dǎo)工作不太滿意；其次，校園活動(dòng)存在諸多問題，主要集中為活動(dòng)成效不大，資金緊缺，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌措困難，如圖4所示。對于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來源，圖5顯示，有57.1%的同學(xué)認(rèn)為，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該由學(xué)校撥款贊助，28.2%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該由社會(huì)贊助獲取。實(shí)際上，學(xué)生活動(dòng)都由學(xué)校撥款贊助并不可行，學(xué)校只有少部分的經(jīng)費(fèi)用來進(jìn)行校園文化建設(shè)。但是，如果學(xué)生活動(dòng)由社會(huì)贊助，商家必然會(huì)提出諸多要求（冠名、橫幅宣傳等），而此時(shí)學(xué)校有關(guān)方面能否配合學(xué)生工作而取得這部分贊助費(fèi)用，則需要有關(guān)部門擬定合理的規(guī)章制度，以便更好的開展校園文化活動(dòng)。

圖4：校園文化活動(dòng)存在問題

圖5：校園活動(dòng)資金的來源

（四）制約因素

根據(jù)調(diào)查研究，目前學(xué)校的校園文化建設(shè)不管是在物質(zhì)文化、精神文化和制度文化方面存在的問題主要集中在以下3個(gè)方面：

1.師生參與面不廣

大學(xué)校園文化建設(shè)不僅是針對學(xué)生的，也不僅僅是學(xué)生管理部門的事.高校校園文化建設(shè)需要調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性，廣泛參與校園文化建設(shè)。但是由于各種原因，接受調(diào)查的40.4%學(xué)生認(rèn)為，目前學(xué)校的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)師生參與面不廣、可操作性不強(qiáng)，排在問題的第一位（見表4）。

表4：當(dāng)前學(xué)校校園文化品牌建設(shè)主要存在的問題

另外，調(diào)查還顯示，師生對校園文化建設(shè)的積極性也不是很高，見表5。這也在一定程度上說明對校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致校園文化活動(dòng)師生共同參與機(jī)會(huì)不多。

表5：學(xué)校師生對校園文化建設(shè)的態(tài)度

2.校園文化品牌建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，輻射性和傳承性不夠，校園文化活動(dòng)內(nèi)涵不夠豐富，檔次不高，校園文化建設(shè)的層次低，導(dǎo)致校園活動(dòng)虎頭蛇尾，成效不大，降低了師生參與的積極性。校園文化活動(dòng)大都由學(xué)生組織的文娛體育活動(dòng)，而沒有把校園文化建設(shè)放在學(xué)校辦學(xué)方向和培育校園精神的背景下來操作實(shí)施，忽略了精神文化的開掘。

3.大學(xué)里所開設(shè)的公共課中，文化類課程的設(shè)置屈指可數(shù)，學(xué)校舉辦的報(bào)告、講座等都存在諸多問題，如圖6所示。這些問題表現(xiàn)在：時(shí)間安排不盡合理，與學(xué)生正常上課時(shí)間存在沖突，導(dǎo)致很多學(xué)生未能參與進(jìn)來；或者是講座過于專業(yè)，超出學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不愿再聽下去；還有就是講座層次過低，缺乏高水平講座，學(xué)生不感興趣，這些問題都將影響師生參與的積極性。由于校園文化建設(shè)只在有限的課外活動(dòng)時(shí)間里進(jìn)行，沒能與人文教育相融合，對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用微乎其微。

4.網(wǎng)絡(luò)的影響

網(wǎng)絡(luò)在為大學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也使得一部分學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界而荒廢了學(xué)業(yè)，甚至還可能影響學(xué)生對參加集體活動(dòng)的興趣。由于網(wǎng)絡(luò)信息基本上是無法過濾的，一些非科學(xué)的世界觀、倫理觀、價(jià)值觀對學(xué)生的思想產(chǎn)生侵蝕，這不僅沒有起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，還與校園文化的主題教育意義背道而馳。

圖6：報(bào)告、講座、論壇等突出問題

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對校園文化建設(shè)持肯定的態(tài)度，對校園文化建設(shè)的理解也基本正確，但對于更深層次的理解還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.學(xué)生對于學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施滿意度不高，尚不能滿足師生的需求，一些硬件設(shè)施利用率低、開放不合理，學(xué)校環(huán)境及宣傳設(shè)施方面也有待改善。

3.現(xiàn)有的文化傳統(tǒng)活動(dòng)方式單一，缺乏創(chuàng)新。學(xué)校尚未根據(jù)自身現(xiàn)狀建立適合自己的條例，許多方面還未形成制度化、規(guī)范化的局面。

4.對校園文化活動(dòng)，教師和學(xué)生大部分都表現(xiàn)積極，但師生共同參與的活動(dòng)缺乏。

5.學(xué)生參與校園文化活動(dòng)項(xiàng)目呈現(xiàn)多元化，大部分學(xué)生是根據(jù)自己的興趣、愛好和需要進(jìn)行。

6.制約校園文化建設(shè)的因素很多。主要問題是經(jīng)費(fèi)來源不足、師生參與面不廣、校園文化活動(dòng)層次低、網(wǎng)絡(luò)影響等。

（二）建議

1.精神文化與物質(zhì)文化相協(xié)調(diào)

在校園文化活動(dòng)中，學(xué)校不僅要保證文化活動(dòng)硬件設(shè)施的需求，還應(yīng)該結(jié)合精神文化，開展有內(nèi)涵、高層次的創(chuàng)新活動(dòng)。物質(zhì)文化是精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)，而精神文化又是物質(zhì)文化建設(shè)的條件。只有兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促使校園文化建設(shè)的有利發(fā)展。

2.完善管理制度，加強(qiáng)執(zhí)行力度

高校校園文化建設(shè)的水平高低直接影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，它具有鮮明的教育意義，所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校要在德、智、體相結(jié)合的基礎(chǔ)上，制定合理完善的管理規(guī)章制度，體現(xiàn)出教育的全面性，從而有效的建設(shè)與創(chuàng)造良好文化環(huán)境。健全的規(guī)章制度，還需要有有效的執(zhí)行方能顯示其價(jià)值。

3.提高學(xué)生的文化意識(shí)

校園文化反映了學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀等。在開展校園文化建設(shè)活動(dòng)中，應(yīng)充分利用各種宣傳工具，激發(fā)學(xué)生的愛國情操和愛校的熱情。學(xué)生的文化興趣是提高文化意識(shí)的重要因素，而參加校園文化活動(dòng)是其培養(yǎng)興趣的最佳途徑，富含創(chuàng)新的校園文化活動(dòng)，才是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有利平臺(tái)。

[基金項(xiàng)目]*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教改課題資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2011G07）

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（作者單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 江蘇南京）