淺談獨立學院貧困生資助管理工作的幾點思考——以江蘇科技大學蘇州理工學院為例

曾慧ZENG Hui

（江蘇科技大學蘇州理工學院，鎮(zhèn)江 212000）

（Suzhou Institute of Technology，Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang 212000，China）

0 引言

目前，我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展形勢較為緩慢，農(nóng)民年收入增加不快，造成農(nóng)村高校生經(jīng)濟能力普遍低下，加上城鎮(zhèn)失業(yè)下崗職工家庭、單親家庭收入較少，使得很多城市學生的經(jīng)濟能力也無法適應高校學生生活標準，貧困生問題仍是高校學生管理工作的一個重點。本文就南徐學院貧困生資助管理工作的一些做法進行匯總和思考。

1 我院貧困生管理工作概述

2010年我院貧困生人數(shù)628人，占在校生的10.8%；2011年達到723人，占在校生的11.8%；2012年達到905人，占在校生的14.6%。貧困生人數(shù)和比例是呈逐年增長趨勢。2011年度我院通過國家助學貸款、江蘇省生源地貸款、國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、企業(yè)助學金、校長獎學金、勤工助學等累計發(fā)放金額達220多萬元，所有貧困生都成為受助者。

2 貧困生資助管理工作中存在的難點

2.1 貧困生認定難 很多貧困生都來自不同省份和地區(qū)，所以在經(jīng)濟上存在一定的差異，因此就沒有統(tǒng)一的標準來衡量貧困生。從學校層面看，高校在認定貧困生的時候存在著嚴重的主觀傾向性。主要是看學生自己準備的相關(guān)材料，很難對所有申請的貧困生情況進行核實。而從學生角度看，很多學生出于面子問題不愿意把自家的家庭背景展現(xiàn)出來，因此就會有謊報現(xiàn)象的出現(xiàn)。從社會環(huán)境看，雖然高校貧困生在申請國家助學貸款的時候需要有鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出示證明，但是由于把關(guān)疏忽等因素，就造成提供給學校的證明不是其家庭經(jīng)濟狀況真實的反映。這樣致使該享受的沒享受，不該享受的卻受到資助。

2.2 貧困生資助管理難 對于獨立學院的貧困生來講，雖然通過經(jīng)濟資助可以解決暫時的物質(zhì)之需，但是不能從根本上解決實質(zhì)性問題，因此就需要加強對貧困生的能力扶持、心里疏導和品格歷練等尤為關(guān)鍵，這也是獨立學院貧困生資助的主要工作目標。每年撥付的國家獎助學金，學生也不用歸還，容易造成學生對其產(chǎn)生依賴心理，就會致使學生不愿意依靠自己的能力去解決困難，造成學生不思進取的思想。

2.3 貧困生心理資助難 目前的獨立學院貧困生資助模式只看重物質(zhì)幫助，心理資助一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。貧困生心理問題如果不及時得到疏導，就會阻礙其健全人格的形成，甚至危害到社會。而貧困省由于長期接受經(jīng)濟的資助，逐漸產(chǎn)生以下幾種情況：①具有較強烈的自卑感和自尊感，缺乏正確的自我認知。②焦慮從而導致心理能力差。③自我封閉，人際關(guān)系不適應。

3 對貧困生管理工作的幾點建議

3.1 加強高校貧困生信息的動態(tài)管理 做好高校貧困生調(diào)查、登記、跟蹤扶助工作，首先要對學生進行調(diào)查摸底，準確認定幫困對象，并建立高校貧困生檔案進行跟蹤調(diào)查的動態(tài)分析。①在新生入學之初，學生本人通過提交申請、交遞家庭經(jīng)濟調(diào)查表和相關(guān)的證明文件，進入貧困生信息庫。②調(diào)查摸底。輔導員、班主任、班級中的班團干部對申請者的經(jīng)濟、生活、消費（主要是日常用品檔次等）分別進行調(diào)查摸底。③摸清特困生家庭情況、經(jīng)濟來源、當?shù)仄骄钏健＂茉跈?quán)衡比較后確定高校貧困生名單。對剛?cè)雽W的高校貧困生提供盡可能多的幫助，在情感上給予他們更多的關(guān)心和照顧。⑤動態(tài)把握高校貧困生情況。有的學生由于家庭經(jīng)濟好轉(zhuǎn)而退出高校貧困生行列；也有的學生原來家庭經(jīng)濟狀況一般或較好，卻因受天災人禍而變成高校貧困生。學生本人可以根據(jù)家庭經(jīng)濟條件的變動狀況提交申請，經(jīng)過輔導員老師、學生干部調(diào)查確認后進行審核登記，并進入貧困生信息庫。

3.2 拓展貧困生資助資金來源渠道 長期以來，獨立學院貧困生資助經(jīng)費主要由國家撥款和學校自籌，其他渠道籌措的資金比例較低。隨著獨立學院規(guī)模日益擴大，單純依賴政府資助已經(jīng)不能完全解決日益突出的貧困生問題。因此，需要積極爭取企業(yè)、社會團體和個人對高校貧困生的資助。①勤工助學是資助貧困生的一條重要渠道。貧困生用自己的勞動所得自我解困、自我資助，同時還學到課堂所學不到的知識，增強了社會適應能力，得到了全面成長。學校應為經(jīng)濟困難學生提供盡可能多的勤工助學機會。首先，應增加勤工助學資助的資金投入，使盡可能多的貧困生得到鍛煉。其次，要提升勤工助學工作的層次，由單一的勞務型向技能型、創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變，如建立大學生創(chuàng)業(yè)園，最后，要充分發(fā)掘社會資源，擴大勤工助學崗位的來源渠道。②倡議企業(yè)和社會團體到高校設立獎學金、助學金。盡量多的爭取社會愛心援助，開展多種形式的扶貧幫困活動。社會公益援助是各國普遍采用的一種扶助社會弱勢群體的方式。我們要建立“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，加大幫助品學兼優(yōu)的貧困生的力度，重視貧困大學生的思想變化和心理感受。③獨立學院要加強與企業(yè)的定單式合作。企業(yè)與學校建立對口支援關(guān)系，將企業(yè)資助與貧困生實習、就業(yè)相結(jié)合，讓貧困生利用所學專業(yè)知識為企業(yè)服務，既能獲得經(jīng)濟收入又能得到實踐鍛煉。

3.3 完善“獎、助、貸、補、勤”并有效整合 ①獎學金。獎學金是學院對成績優(yōu)秀，德、智、體全面發(fā)展學生的獎勵，金額在800-3000元，學生獲獎比例根據(jù)學分績點不超過本專業(yè)35%，這其中就包括了一定比例的貧困學生。②助學金。自2002年以來，國家設立了國家獎學金、勵志獎學金、國家助學金，金額分別是：8000元、5000元、3000元，發(fā)放比例達到在校生10%左右。③助學貸款制度。助學貸款是高校對貧困生主要的資助方式，分為高校國家助學貸款和生源地信用助學貸款兩種，這兩種貸款沒有任何抵押，完全是靠借款人的信用作保證。高校需加強學生誠信教育外，還需在信用建設上采取一些措施，使助學貸款的保障有法可依，以保證這項業(yè)務健康發(fā)展。④困難補助。困難主要是來解決貧困學生的燃眉之急，是國家資助工作的底線。⑤勤工助學。勤工助學是高校資助方式的重要組成部分，貧困生通過力所能及的勞動去獲取報酬，既可以幫助大學生緩解經(jīng)濟壓力，又可以鍛煉能力，增強自信心。

3.4 培養(yǎng)貧困生綜合能力“授人以魚，不如授人以漁”。能力提升是獨立學院貧困生資助的目的。

①以校園活動為導向，促進貧困生就業(yè)能力的提升。如組織策劃“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”大賽，學生通過組織宣傳、講座指導、初、復、決賽等階段的鍛煉，學院邀請企業(yè)高管擔任大賽評委，不僅密切用人單位與學生的交流與溝通，也讓更多的學生親臨“職場”，樹立清晰的職業(yè)規(guī)劃目標，使其找到成就感，不斷獲得自信。②以項目為載體，培養(yǎng)貧困生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)園為在校學生提供創(chuàng)業(yè)服務，通過提供創(chuàng)業(yè)場地及相關(guān)扶持政策，為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，對于培養(yǎng)學生的就業(yè)意識能夠起到積極的作用。③以實踐活動為手段，鑄就貧困學生感恩品質(zhì)。我們要將感恩的教育真正滲透到學生的心靈，這樣才能調(diào)動學生參與社會實踐的主動性和積極性。學?？梢远ㄆ陂_展一些實踐活動，讓貧困生在實踐中感受到他人對自己的幫助，從思想上深化感恩意識，在行動中體現(xiàn)回報社會的愿望，因此就需要讓他們參與到社會實踐活動中，這樣思想才能從感性層面上升到理性高度，才能真正鑄就學生的感恩品質(zhì)。

[1]趙紅麗.試論當代大學生感恩教育的價值[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（01）.

[2]吳澤娟.高校貧困生資助研究[D].武漢華中科技大學，2004.

[3]王幼芳.高校貧困生資助體系調(diào)查及改革的思考[J].青年研究，2002，2.