高中生如何寫(xiě)好人物評(píng)論

王敏

進(jìn)入高中階段，隨著知識(shí)的豐富和閱歷的加深，不少學(xué)生開(kāi)始熱衷于對(duì)時(shí)下社會(huì)上人和事進(jìn)行評(píng)論，但受限于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的不夠完善，不少高中生評(píng)論往往要么陷于獨(dú)出心裁的刻意和武斷，要么出現(xiàn)人云亦云的傾向，難以寫(xiě)出議論佳作。其實(shí)，教師可以有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)人物評(píng)論，特別是文學(xué)作品中的人物評(píng)論，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求不高，同時(shí)也更能彰顯其所學(xué)、所思、所想。本文就結(jié)合具體作品，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物評(píng)論。

一、對(duì)比評(píng)出人物特色

如何抓住人物特點(diǎn)，對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確的定性，是人物評(píng)論首先要解決的問(wèn)題?？梢越柚惡拖嗨迫宋镱惐?，或與其他不同甚至相反人物對(duì)比，從而更加鮮明地聚焦出人物的特質(zhì)。如《氣象》一文是如此評(píng)論平兒的：

《紅樓夢(mèng)》中人，黛玉有羸弱的病態(tài)之美，寶釵有溫婉的內(nèi)斂之美，熙鳳更有她獨(dú)特的潑辣之美……可紅樓中，也有那么一位女子，雖身份低微，但從未自輕自賤，而是不斷努力著，為自己創(chuàng)造出更美的人生氣象，她就是平兒。

作者通過(guò)將平兒與黛玉、寶釵、鳳姐的簡(jiǎn)單對(duì)比，寫(xiě)出其不同的氣象特質(zhì)，接著繼續(xù)將平兒與一般人進(jìn)行對(duì)比：

她既是賈璉的愛(ài)妾，又是鳳姐的心腹，在旁人眼中本就是水火不容的兩個(gè)角色，卻在平兒的掌控中，出乎意料地和諧。如此微妙的角色，可不是一般人能扮演好的。處于賈璉與鳳姐之間，她固然不能表現(xiàn)得過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，但是難道她只需一味地?cái)[出一副柔弱的姿態(tài)嗎？不，那樣她只會(huì)寸步難行，她總能時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記自己的身份地位，所以她也不斷地用她的行動(dòng)為自己贏得更多的尊重。

將平兒置于賈璉和鳳姐之間，將平兒與一般人不一樣的特質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái)，評(píng)出了人物不同一般的秉性。

二、細(xì)節(jié)評(píng)出人物個(gè)性

人物的個(gè)性往往通過(guò)諸多細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，人物評(píng)論就要抓住這些細(xì)節(jié)做文章。不一定要品評(píng)多少細(xì)節(jié)，但一定要評(píng)出最能體現(xiàn)人物個(gè)性風(fēng)采、最能反映人物命運(yùn)的一些細(xì)節(jié)，從中挖掘人物的不凡之處。如文中對(duì)平兒的幾方面細(xì)節(jié)進(jìn)行了評(píng)論：

鳳姐管理賈府上下，周全的身后是忠心耿耿的平兒。聰慧的平兒對(duì)賈府內(nèi)大大小小的事情，無(wú)一不諳熟于心。一旦鳳姐一時(shí)想得不周全或做得不妥的地方，平兒總能從旁悄悄指出，有著不同一般的格局和氣象。如此美麗、聰慧的平兒，也難怪劉姥姥初進(jìn)大觀園時(shí)會(huì)把她錯(cuò)認(rèn)成鳳姐。

劉姥姥錯(cuò)認(rèn)平兒的細(xì)節(jié)被作者解讀為其具有鳳姐一樣的管理能力，突出了平兒不同一般的聰慧。

三、溯源評(píng)出人物本質(zhì)

評(píng)論人物要抓住本質(zhì)必須追根溯源。因?yàn)槿宋镄袆?dòng)必然有著某種根源性的因素，對(duì)于平兒來(lái)說(shuō)，也是如此，文中作者正是通過(guò)溯源法來(lái)評(píng)出人物的本質(zhì)的：

平兒能有如此氣象，有一個(gè)十分重要的因素：她自幼生活在鳳姐身邊。鳳姐強(qiáng)勢(shì)，所以平兒自幼就學(xué)會(huì)了隱忍，鳳姐的精明也無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著她。平兒從中一點(diǎn)一滴汲取經(jīng)驗(yàn)，一步步成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)蛻變，創(chuàng)造出自己的氣象。

文中作者對(duì)平兒的特質(zhì)作出了詳細(xì)分析，把生活在鳳姐身邊受其影響和自己低下的身份作為其現(xiàn)有特點(diǎn)的本質(zhì)性因素，分析客觀合理，評(píng)論精準(zhǔn)到位。抓住本質(zhì)的同時(shí)，又對(duì)本質(zhì)進(jìn)行描述，這樣的佐證類似于議論文中的論據(jù)，但寫(xiě)起來(lái)相對(duì)比較隨意，不需要太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)，如作者這樣寫(xiě)道：

然而，也正是因?yàn)橄氯说纳矸?，讓平兒絲毫不忘本，她雖憑借自己的實(shí)力在暗波涌動(dòng)的賈府站穩(wěn)腳跟，可從不倨傲，對(duì)待最普通的丫頭奴才們都沒(méi)有頤指氣使的時(shí)候。也正因如此，上到黛玉、寶釵這樣的主子們，下到十幾歲的小仆人，都愛(ài)和她說(shuō)心里話。

作者借助原著細(xì)節(jié)，將這種本質(zhì)所反映的特點(diǎn)，用細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，使得平兒那種親和、不卑不亢的性格特征更加具體形象地呈現(xiàn)出來(lái)，為上面所概括的本質(zhì)進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)也在描述中進(jìn)一步加深了對(duì)人物的印象。

四、歸納評(píng)出人物全貌

人物評(píng)論應(yīng)該辯證客觀，特別是對(duì)人物的分析一定要使用二分法，從不同維度進(jìn)行分析，切忌“一條道走到黑”。即使是周樸園這樣的人，在十惡不赦的同時(shí)，也有著良心的發(fā)現(xiàn)和一定的人性。因此，在人物評(píng)論時(shí)，應(yīng)從主要特點(diǎn)和一般特點(diǎn)、正面特點(diǎn)和反面特點(diǎn)等不同角度加以評(píng)判。

喜歡平兒的人，認(rèn)為她真誠(chéng)善良，畢竟賈府上上下下提到她，無(wú)一不露出贊賞的神色；可是不喜歡平兒的人，則認(rèn)為她奴性十足，畢竟她對(duì)那些所謂的主子們?nèi)狈Ψ纯沟挠職夂鸵庾R(shí)。但不論怎樣，聰慧如平兒，忠誠(chéng)如平兒，謙和如平兒，為我們處理人際關(guān)系樹(shù)立了一個(gè)良好榜樣，為我們?cè)谌松兔灾持刑峁┝艘粋€(gè)學(xué)習(xí)榜樣。

作者在評(píng)論平兒的時(shí)候，沒(méi)有通篇夸贊平兒，而是借助他人的理解分析了平兒奴性的一面，但同時(shí)客觀地看待其好與壞，提出汲取其好的一面以之為榜樣，這樣就既全面評(píng)論了人物，又不會(huì)造成混亂，可謂主次分明。同時(shí)，在對(duì)人物進(jìn)行辯證評(píng)論的同時(shí)，作為高中生寫(xiě)人物評(píng)論還應(yīng)該注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，賦予其現(xiàn)實(shí)意義，這樣的人物評(píng)論才更有生命力，才更有說(shuō)服力。

其實(shí)，高中生在寫(xiě)作人物評(píng)論的時(shí)候，一定要通過(guò)對(duì)人物所涉及到的事件、生活的環(huán)境、故事的背景等進(jìn)行整體的把握，這樣才能對(duì)人物進(jìn)行一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的定位。特別要注意的是，對(duì)人物的評(píng)論要站在歷史的角度、辯證的角度來(lái)進(jìn)行分析，而不能以今天的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)進(jìn)行衡量，更不能以偏概全地對(duì)人物進(jìn)行拔高或者貶低，而需要實(shí)事求是地將人物放在特定背景環(huán)境、事件情節(jié)中進(jìn)行精準(zhǔn)“畫(huà)像”。

（作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)

蔣王中學(xué)）