芻議合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

唐秀娟

摘 要 合作學(xué)習(xí)作為新型課堂教學(xué)理論和策略，能夠優(yōu)化教學(xué)形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能。本文從合作學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，將其應(yīng)用在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中。通過觀察和分析，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及實(shí)施環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行探討，并對(duì)實(shí)踐中遇到的常見問題提出相應(yīng)的解決途徑。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 小組合作

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 合作學(xué)習(xí)的基本含義

合作學(xué)習(xí)理論，起源于20世紀(jì)的社會(huì)心理學(xué)研究。在70年代的美國(guó)得到廣泛的認(rèn)可，被認(rèn)為是一個(gè)具有實(shí)效性和創(chuàng)新性的教學(xué)模式。到了80年代中期，合作學(xué)習(xí)在歐美國(guó)家被廣泛認(rèn)可，逐步發(fā)展成為一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)是在教師參與并指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為基本模式，利用教學(xué)中所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)因素之間的相互作用來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以小組成員共同完成教學(xué)任務(wù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)小組成員的情感、認(rèn)知、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)極大地增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，從而彌補(bǔ)了班級(jí)教學(xué)制下一般教學(xué)的局限性。這不但可以提高學(xué)生的溝通能力，而且還可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

2 在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性和可行性

合作學(xué)習(xí)擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式即教師與學(xué)生的單向交流，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生之間的互動(dòng)交流為核心來開展教學(xué)。因此，該模式不僅提高了學(xué)生的綜合技能，還助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

首先，合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能。英語(yǔ)課堂不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言材料的輸入過程，而是應(yīng)利用多種多樣的合作學(xué)習(xí)模式將語(yǔ)言輸入信息投入到實(shí)踐中去，這是一個(gè)全面提高英語(yǔ)聽、說、讀、寫的過程。這不僅有利于學(xué)生全面而準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)課堂知識(shí)，更有助于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合技能的提高。其次，合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂在合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)下，由單向的師生交流轉(zhuǎn)為多向的生生交際活動(dòng)，這將提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過形式多樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，從而促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

3 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂實(shí)踐分析

合作學(xué)習(xí)按照“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，教師可充分利用各種有利條件，精心設(shè)置課堂內(nèi)容，積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺、主動(dòng)、協(xié)作精神。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)施的步驟，以下主要從三個(gè)方面對(duì)合作教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)述。

3.1 教師精講

合作式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式都是以教師講解為開始，但是兩者卻截然不同。合作式教學(xué)模式下的教師講解主要是發(fā)揮引導(dǎo)和定向作用，即告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。因此，教師在講解過程中不但要做到精講，還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來講解學(xué)習(xí)技巧。既要重點(diǎn)突出，富有啟發(fā)性，又要做到提綱挈領(lǐng)，運(yùn)用多種教學(xué)輔助手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在要求學(xué)生閱讀了全部英語(yǔ)材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)合作小組的實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容和形式進(jìn)行技巧指導(dǎo)，并提出相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)建議，從而把教學(xué)逐步引向深入。

3.2 分配合作小組任務(wù)

教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，然后將其分配給各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組并落實(shí)到小組的每位成員。在這個(gè)過程中，教師要應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性化差異，來編排小組數(shù)量和每個(gè)小組的人數(shù)。在制定學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不但要注意趣味性，還要盡量地選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的接近真實(shí)的交際場(chǎng)景，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能同時(shí)滿足學(xué)習(xí)的需要。

3.3 小組學(xué)習(xí)與討論

學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)和討論來共同掌握老師講解的知識(shí)點(diǎn)并形成共同的小組學(xué)習(xí)產(chǎn)品。在這一過程中，老師以一名小組成員的身份可以參與到合作小組活動(dòng)中，或是巡回于各合作小組之間，幫助學(xué)生們解決組內(nèi)或組間出現(xiàn)的分歧，確保每個(gè)合作小組都能圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)中，主要采用的三種形式：（1）角色扮演。通過設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景，運(yùn)用所需掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，以角色扮演的方式來鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）小組協(xié)作。在合作小組活動(dòng)中，小組成員不但要完成各自的分配任務(wù)，小組成員間還要相互協(xié)作來幫助組內(nèi)的其他成員來共同完成某項(xiàng)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，并最終形成小組一致的產(chǎn)品。（3）小組討論。小組討論不僅可以使學(xué)習(xí)小組成員間集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短地來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，這也提高了學(xué)生的人際交往能力。

4 對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的思考與展望

合作學(xué)習(xí)是一種有效的英語(yǔ)教學(xué)方式，有著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不可替代的優(yōu)點(diǎn)。但作為新型學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際教學(xué)中還會(huì)遇到一些問題。例如，機(jī)械編組。有部分教師按照一成不變的四人小組討論或六人小組討論模式來開展教學(xué)，忽視多種方式的靈活運(yùn)用；重視合作學(xué)習(xí)的開展，忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；盲目推廣和應(yīng)用合作學(xué)習(xí)形式，卻不考慮教學(xué)內(nèi)客、學(xué)生數(shù)量、教師空間等客觀因素是否適宜。其次，對(duì)合作學(xué)習(xí)的技能指導(dǎo)不夠。在英語(yǔ)教學(xué)中，有部分教師仍過分專注于幫助學(xué)生解決一些知識(shí)性的問題，而忽略對(duì)學(xué)生合作技能的指導(dǎo)，這在很大的程度上影響了合作小組活動(dòng)的教學(xué)效果。

下面試探討以上問題的解決途徑。首先，促使小組成員形成正相互依賴關(guān)系。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并按照每個(gè)學(xué)生所長(zhǎng)及興趣愛好來指導(dǎo)組內(nèi)分工。其次，重視對(duì)合作小組的技能指導(dǎo)。教師可以設(shè)置一些合作性的思考題，學(xué)生通過實(shí)際的合作操作來學(xué)會(huì)合作技能。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)合作方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，更高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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