農(nóng)村小學校長領導力建設探究

汪振德

在領導農(nóng)村小學建設和發(fā)展的過程中，校長要迎接來自校內(nèi)外各個領域的挑戰(zhàn)，對校長的領導方法和綜合素質也將帶來考驗。這就迫切要求校長要全面提高自身的領導能力，要從學校的實際情況出發(fā)，擴大自我的眼界和胸懷，改進領導方法。雖然農(nóng)村小學管理的地域小，但是管理的內(nèi)容復雜。不僅要進行師資隊伍建設、專業(yè)素養(yǎng)提升、學校文化建設等，甚至還要進行校園安全管理、資金的運籌和校舍的規(guī)劃建設等。因此，身為校長要樹立“安全與質量同行，本色和特色共進”的辦學理念，促進學校和諧健康、又好又快地發(fā)展。那么，新時期農(nóng)村小學校長應該具有怎樣的能力和素質呢？

第一，要具有領導學校保持正確發(fā)展方向、促進學校又好又快發(fā)展的能力。從現(xiàn)行的教育現(xiàn)況來看，人民群眾對優(yōu)質教育資源的需求越來越強、教育教學質量在各級政府考核中的比重也在不斷增加，留守兒童家長對就近入學的渴望值不斷提高，以及教師對績效工資考核制度的疑問不斷擴大等校內(nèi)外各種因素并存、正面效應與負面效應同在，這就要求校長要以堅忍不拔的毅力，理性地妥善處理好學校與社會、家長、政府、企業(yè)以及校內(nèi)的各種復雜關系，保證學校在政策和制度的監(jiān)管下良性運行。

第二，要具有豐富的綜合性知識和能力。校長不僅是學校的管理者，更是學校基本建設、教師專業(yè)能力建設、教學方法改革、辦學模式創(chuàng)新、校園文化建設的設計者和把關者，這就要求校長具有高度的敬業(yè)精神和專業(yè)領導能力，特別是在評價標準的創(chuàng)設、校本課程的開發(fā)、特色課程的制定、地方課程的建設等方面的能力。

第三，要具有多視野和應急處理能力。由于新一輪的教育布局調(diào)整。農(nóng)村實驗小學的辦學規(guī)模不斷加大，“校安工程”建設任務重、要求高、時間緊，加之“一校一品”特色學校建設的要求不斷提高，教育教學質量考評標準愈加完善和增多，學生上下學接送的路途逐漸加長，留守兒童的家庭教育失卻等新問題、新困難日益增多，校長需要在日常的工作中加強調(diào)研，注意輿情分析，善于總結校內(nèi)外突發(fā)事件的經(jīng)驗教訓，密切關注，明確責任。在此基礎上，學?？茖W、健康、有序的發(fā)展必然要求校長多視角、多維度地觀察師生的教育教學問題，全面協(xié)調(diào)處理校長與領導班子成員、教干與教師、教師與學生、學校與家庭（政府部門、兄弟學校、上級主管部門）等各級各類關系。校長要具備六種視野：社會變革視野、文化視野、教育結構視野、基礎教育視野、生態(tài)學視野和社會政策視野。

第四，要能高瞻遠矚、預測未來。雖然處在農(nóng)村，但不能固步自封、因循守舊。校長要站得高、看得遠，要跳出教育看教育，跳出學?？磳W校，才能運籌帷幄，真正實現(xiàn)“百年樹人”，培養(yǎng)具有國際視野和高素質的基礎性、復合型人才的教育目標。要從實踐中認真研究古今中外的教育發(fā)展史和本校發(fā)展過程中積淀的經(jīng)驗教訓，為我所用：要站在新的歷史高度，在教育理論、教學方法、辦學模式上，大膽借鑒吸收新的積極成果，并結合地域實情推出符合農(nóng)村學校發(fā)展實際的新概括；要善于從當前教育發(fā)展變化中把握發(fā)展方向，緊抓機遇，創(chuàng)造發(fā)展條件，積極應對困難和阻礙，把學校的常規(guī)管理建設和特色發(fā)展兩方面緊密結合起來，在安全發(fā)展的前提下，不斷提高科學判斷和進行戰(zhàn)略謀劃的能力。

第五，要具有向創(chuàng)造性思維轉型的能力。“教學有法，但無定法?！睂W校管理亦是如此。作為一名農(nóng)村學校校長，要在掌握和遵循教育教學基本規(guī)律的前提下，學會開創(chuàng)性地開展工作。具有創(chuàng)新性思維和思想的能力，才能讓學校工作既立足于農(nóng)村實情、扎根農(nóng)村、緊貼農(nóng)民、育好農(nóng)兒，但又不狹隘于所謂的“小農(nóng)”意識，抑或僅僅著眼于只顧“埋頭拉車”，忘卻了“抬頭看路”。首先，校長要時刻注重理論的汲取，不斷提高自身素養(yǎng)。隨著知識經(jīng)濟的到來，技術發(fā)展日新月異，不僅對企業(yè)的經(jīng)營和管理產(chǎn)生了深遠的影響，而且對教育的發(fā)展也影響深遠，意義巨大。要適應這一變化，校長只有不斷學習，了解當今國內(nèi)國際的發(fā)展趨勢，掌握新的教育技術和能力，才能有戰(zhàn)略性的遠見卓識和高質量的決策水平。其次，校長要熟悉市場經(jīng)濟知識和教育內(nèi)在的運行規(guī)律，并能融會貫通，付諸教育教學的管理和實踐。學會建立與運用優(yōu)勝劣汰的機制，強化學校的綜合管理水平，加強學校的內(nèi)部建設，特別是在高質量的教學前提下，形成真正意義上的“人無我有，人有我精，人精我特”的富有自身文化特色的學校品牌，進而建立起適應教育內(nèi)在規(guī)律的辦學機制和管理機制，并建設好一支能實施素質教育及完全勝任教育現(xiàn)代化要求的高素質教師隊伍，培養(yǎng)出健康快樂富有活力的小公民。冉次，校長應當勇于探索和實踐。要身先士卒，身體力行。

第六，要具有將漸進性改革與長遠性發(fā)展相結合的能力。時下，校長自主辦學的個性和能力已經(jīng)嚴重退化與衰減，千校一面的現(xiàn)象已然成為普遍。在“傷不起”的教育現(xiàn)狀下，科學合理地規(guī)劃學校近期和長期目標建設，權衡好學校的一般工作和重點工作，并能使之被上級重視、教師支持、學生受益是考驗一位校長科學發(fā)展能力的具體體現(xiàn)。那么，重點突破與全面推進是校長首先要具有的戰(zhàn)略理念和領導方式。在工作中，校長要學會揚長避短，集思廣益，真正將全面實施素質教育和積極提高教學質量有機結合起來。同時，校長要有漸進性改革與長遠性發(fā)展相結合的能力。俗話說，“十年樹木，百年樹人?！苯逃齺聿坏冒朦c急功近利，是一個慢的過程。但是學校的工作千頭萬緒，決不是所有的工作都需要慢。工作進程過慢，工作一定沒有動力，學校死氣沉沉沒有朝氣，培養(yǎng)出來的學生也缺乏創(chuàng)新能力；反之，工作進程過快，教職員工的職業(yè)倦怠、怨氣、不滿、不幸福感就會迅速滋長，成為學校改革發(fā)展的障礙。因此校長應該準確把握時機、張弛有度、積極引導、正確激勵，用制度和機制確保學校良性發(fā)展。

（作者：江蘇省宿遷市泗洪縣界集實驗小學校長）

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