演講課漸被重視

宋亮

2013年4月，美籍華人歌星王力宏來到英國牛津大學(xué)做了一場精彩的演講。他談到中國和西方之間互相不理解，彼此猜測對方監(jiān)視、算計自己。只有文化交流才能打破隔閡，但是西方人大都不學(xué)中文，而中國歌星、影星在人口眾多的中國賺錢太容易，沒有動力創(chuàng)作英文作品，同時華語觀眾接觸到很多英文作品，又懂英文，這導(dǎo)致中國人了解很多西方文化，而西方人對中國文化了解太少。要打破這種文化不均衡，需要西方人學(xué)習(xí)中文，也需要中國文化人創(chuàng)作英文作品。王力宏曾就讀于美國的威廉姆斯學(xué)院和伯克利學(xué)院，學(xué)的是音樂專業(yè)。他上學(xué)期間每次登臺都是為了演奏和演唱。但這一次在牛津大學(xué)登臺，他一句都沒有唱，而是做了一次內(nèi)容非常嚴(yán)肅的演講。作為一個歌手，他為什么要這么做？又是怎么做到的？

演講有神奇的力量

星光四射的王力宏一走進(jìn)演講大廳，在場大學(xué)生就歡呼雀躍，王力宏也開心微笑，揮手回應(yīng)。走上講臺后，王力宏說的第一件事，是請在場的所有人為在前不久波士頓馬拉松比賽爆炸事件的遇難者默哀，要“低頭閉眼，默哀一分鐘”。整整一分鐘的時間，所有人低頭閉眼，場面逐漸、徹底安靜下來。

這就是演講的第一個技巧，掌控聽眾。一般演講者登臺后要做的第一件事是暖場，通過講笑話或者講故事，活躍現(xiàn)場氣氛，拉近雙方距離。但王力宏的情況卻相反。作為大明星，他的出場帶來的氣氛太過熱烈和歡樂，這種氣氛不適合他即將展開的嚴(yán)肅話題。所以他要用帶領(lǐng)大家默哀的方式，使氣氛變得平靜、嚴(yán)肅。這顯示了從來不以演講出名的王力宏對現(xiàn)場出色的掌控能力。

出色的演講者對聽眾具有巨大的影響力和感染力，往往能說服人做出原本不會做出的決定。在灌輸式的宣傳活動中，通常采用文藝表演的說唱藝術(shù)形式，如紅軍長征途中，為了鼓舞士氣，宣傳隊對普通士兵采取說唱形式進(jìn)行傳播；但在紅軍領(lǐng)導(dǎo)的會議上，擅長詩歌創(chuàng)作和朗誦的毛澤東、擅長話劇表演的周恩來以及愛好各類地方戲曲的其他紅軍領(lǐng)導(dǎo)人，都沒有在會上進(jìn)行演唱、朗誦和表演。他們?yōu)榱苏f服其他人，采用的都是發(fā)言、演講。

中國當(dāng)代演講專家翟鴻燊把演講大體分為四種：照讀式演講、背誦式演講、提綱式演講，即興式演講。照讀式演講者拿著事先寫好的稿子，走上講臺，對著稿子逐字念一遍。背誦式演講者事先寫好演講稿，背熟后上講臺，向聽眾演講。這兩種演講方式可以說是不會演講的人趕鴨子上架應(yīng)付差事。提綱式演講者只把演講的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)寫出提綱，演講時并不一字一句照著念。演講者與聽眾之間有一定的思想感情的交流，可以臨場發(fā)揮，同時對演講內(nèi)容有充分準(zhǔn)備。翟鴻燊認(rèn)為，具備提綱式演講的水平，才稱得上是會演講。即興式演講者事先往往沒有充分準(zhǔn)備，多靠臨場發(fā)揮。這是一種難度很大的演講方式，需要演講者具有很強的記憶力、豐富的想象力和聯(lián)想力、敏捷的思維能力、大量的語言和材料儲備。列寧就曾是一位高水平的演說家，擅長即興式的演講。共產(chǎn)國際早期，任何人都可以跳到臺上進(jìn)行演講，曾經(jīng)有一位美國人在共產(chǎn)國際的講臺上受到熱烈歡迎。但只有大家最愛聽的演講人最終留在臺上獲得了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，那個人就是列寧。列寧的即興演講能力，幫助他從眾多演講者中勝出?？垦葜v取得所有人的支持，從古希臘、古羅馬時代就是西方政治制度化的做法。

美國大學(xué)重視演講課

美國總統(tǒng)的競選過程中，具有決定意義的時刻就是候選人之間最終進(jìn)行的兩次公開演講和辯論。演講是說服別人的最終手段。美國歷史上也確實誕生了很多有名的演講家，留下了許多載入史冊的演講辭。從林肯總統(tǒng)的葛底斯堡演說，到馬丁·路德·金的《我有一個夢想》，都深深地影響了美國，甚至影響了世界。

美國大學(xué)普遍重視演講，各大學(xué)一般都開設(shè)演講課，不論是文科生還是理科生，都可以選修這門課程。

加州大學(xué)是美國最大、最好的公立大學(xué)，該校放到網(wǎng)上的演講公開課課程共包括7集：課程介紹；減輕公共演講焦慮；組織你的演講；組織你的演講及聽眾分析；有效使用演講輔助；計算機視覺輔助的好壞丑；面向非學(xué)術(shù)聽眾演講。

哈佛大學(xué)是美國最大、最有名的綜合性私立大學(xué)，該校設(shè)立了一個演講項目課程辦公室。一開始這個演講項目被開設(shè)在肯尼迪學(xué)院，后來改到法學(xué)院。項目主任是馬莉·單澤雷教授，她的演講課有兩個方向：一個是“溝通的藝術(shù)”，所有學(xué)生可以選修；一個是“政治溝通”，這門課不是選修課，是為公共政策研究生專設(shè)的核心課程。兩門課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)差不多，都以公共演講為教學(xué)核心，所以又被統(tǒng)稱為公共演講課。美國大學(xué)的演講課重視細(xì)節(jié)，要教會學(xué)生建立一套完整的個人演講理念和風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)會通過演講說服聽眾，達(dá)成目的。這門課包括以下目標(biāo)：

幫助學(xué)生建立分析復(fù)雜問題的思維模式，就是讓學(xué)生邏輯清楚，具備歸納能力。這是第一個教學(xué)目標(biāo)。

利用帶有情感渲染力的溝通方式進(jìn)行表達(dá)、溝通、游說。演講時，干巴巴地念稿子是不行的，背誦也是不行的，讓人產(chǎn)生距離感的也是不行的。要動情演講，要打動觀眾?？衫盟饺耸綌⑹鰜肀磉_(dá)演說者的目標(biāo)與信念。比如，通過講個人小故事來引導(dǎo)觀眾情緒。

要與具有潛在敵意的聽眾進(jìn)行精神上的相通。對帶有敵意的聽眾演講后，要讓他們同情你這個人，或接受你的觀點。這是相當(dāng)難的，你知道聽眾都不喜歡你，討厭你，懷疑你（可能是針對你的觀點立場，也可能是針對你的個人），這時你應(yīng)該如何去和他們溝通，如何破冰融冰？

學(xué)習(xí)成果一生受益

很多人覺得：“我又不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，一生都不會當(dāng)眾演講。這門課對我沒有用?！奔词故窃谥袊?dāng)一個普通群眾，也會面臨到要當(dāng)眾說話的時刻。比如自己結(jié)婚、子女結(jié)婚、為自己的父母舉辦喪事，或者來到新的學(xué)校和單位，與新同學(xué)、新同事見面、在相親派對上做自我介紹……很多時候，人們經(jīng)?？吹降那榫熬褪?，在眾目睽睽之下，當(dāng)事人含糊其辭，說幾句莫名其妙的話，然后眾人一哄而上或者一哄而散，事情也就常常不了了之。

在這種時候，當(dāng)事人需要的是即興演講或者帶即興發(fā)揮的主題演講。因為面對的聽眾身份和情緒狀態(tài)是不特定的，所以必須在現(xiàn)場做出即興發(fā)揮。如果當(dāng)事人接受過演講訓(xùn)練，就能在這些關(guān)鍵的時刻發(fā)揮出彩，給人留下深刻印象，甚至改變事情進(jìn)展，影響他人和自己的人生走向。有些時候，我們在生活和工作中會遇到危機。有時你本人或者所工作的組織遇到某種危機，你要去承認(rèn)錯誤、失敗，進(jìn)行道歉。怎樣說才能具有誠意、打動別人原諒自己？endprint

如果受過演講訓(xùn)練，演講者就能在面對立場不一的聽眾時，尋找和他們的共同點。有時聽眾分成兩派，彼此互不認(rèn)同，甚至互不喜歡。演講者可能支持其中一派，也可能持中立態(tài)度。要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，就必須具備讓不同觀點群眾接受自己的能力。有時工作中會出現(xiàn)危機，此時如何和他人溝通？如果你有特殊的職責(zé)，向公眾或特定人群去宣布一個危機或者不幸的消息，要盡可能安撫，保證安定團結(jié)。上述情境，是一個普通人也有可能遇到的。

中國大學(xué)開設(shè)演講課

在中國，政治家一般不需要通過演講來獲得支持的，但是教師需要通過好的演講來提高教學(xué)效率。一些師范類院校為進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能水平，開辦了演講類課程，還舉辦了演講比賽。

浙江省湖州師范學(xué)院外國語學(xué)院在2013年組織了演講比賽，參賽者包括2010級、2011級、2012級的英語專業(yè)學(xué)生。演講是以英語進(jìn)行的。參賽話題是：年輕人沒有為生活做好準(zhǔn)備，但是必須要做準(zhǔn)備。參賽者可以根據(jù)這句話自擬演講題目。為了參加演講比賽，各年級都舉辦了演講的輔導(dǎo)課程，有興趣參加或者觀看的學(xué)生聽了這門課。有一項全國性的大學(xué)生英語演講比賽——全國大學(xué)生英語演講比賽，本次比賽優(yōu)秀者將獲得參加資格。這些獲選者還獲得了集中強化培訓(xùn)的機會。

雖然開設(shè)“公眾演講”課程在西方高校中早已成為慣例，但在中國，演講課進(jìn)駐大學(xué)課堂還是一件新鮮事。目前國內(nèi)只有部分院校開設(shè)演講課，如北京外國語大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、四川大學(xué)、華東理工大學(xué)等，近年來先后開設(shè)了諸如“英語演講”“公眾演講”“演講辯論”等課程，該課程一般面向高年級學(xué)生作為選修課學(xué)習(xí)，并計入課程總學(xué)分。

南京大學(xué)外國語學(xué)院英語系副主任王文宇教授說，英文演講課的重要性勿庸置疑，它有助于加強學(xué)生的英語應(yīng)用能力，應(yīng)該納入教學(xué)計劃。據(jù)悉，該校已經(jīng)把“演講與辯論”作為英語專業(yè)綜合素質(zhì)課程的重要部分。

目前，已經(jīng)有更多的院校正計劃將“英語演講”設(shè)為選修課。上海外國語大學(xué)英語學(xué)院院長梅德明教授表示，該院已經(jīng)將“公眾演講藝術(shù)與口譯”作為重要課程立項向?qū)W校提出申報，預(yù)計今年將在英語專業(yè)學(xué)生中開設(shè)此課程?！暗€有許多學(xué)校沒有邁出這一步。”梅教授坦言。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)英語學(xué)院公眾演講課教師宿玉榮曾在美國師從威斯康星大學(xué)麥迪遜總校演講學(xué)知名學(xué)者斯蒂芬·盧卡斯教授學(xué)習(xí)公眾演講，回國后開始從事英文演講課教學(xué)。她認(rèn)為，目前在中國，演講還是一門新興的課程，并沒有形成系統(tǒng)，其重要性也有待廣泛認(rèn)可。

梅德明教授表示：“口語課不是演講課，演講課擴大了口語課的功能。”四川大學(xué)從2002年就開設(shè)了英文演講課，是國內(nèi)較早開設(shè)該課程的高校之一。該校英文演講課授課教師、外國語學(xué)院副院長任文表示，演講課是“集聽、說、讀、寫、視之大成”，與其它課程相輔相成，同時學(xué)生在其它課程上的學(xué)習(xí)成果都可以在演講課上得到體現(xiàn)。

據(jù)北京外國語大學(xué)王艷老師介紹，國內(nèi)的演講教材大多較為淺顯，內(nèi)容也不是很全面。目前各高校普遍采用的教材主要是斯蒂芬·盧卡斯編寫的《演講的藝術(shù)》。這本教材雖然編排很好，但其主要針對母語為英語者，因此語言難度和選材內(nèi)容都不太適合中國學(xué)生。

此外，中國大學(xué)開設(shè)的演講課主要以英文演講為主，少有中文演講。在中國傳媒大學(xué)的播音主持專業(yè)有類似課程，但是以拋磚引玉和插科打諢為主要內(nèi)容，并不強調(diào)演講者表達(dá)自己的觀點。作為社會科學(xué)的重要內(nèi)容，演講課還是中國絕大多數(shù)大學(xué)的一項空白。endprint