新疆生產建設兵團三次產業(yè)分析與職業(yè)教育發(fā)展

尹升鵬++武建設

【摘 要】本文主要對兵團經濟發(fā)展的三次產業(yè)結構進行分析，通過數據估算未來幾年兵團三次產業(yè)結構發(fā)展趨勢，與我國三次產業(yè)結構以及國外發(fā)達國家地區(qū)三次產業(yè)結構進行比較、論證，結合職業(yè)教育現狀，分析職業(yè)教育如何發(fā)展，才能為兵團區(qū)域經濟協調性發(fā)展起到推動作用。

【關鍵詞】三次產業(yè) 職業(yè)教育 區(qū)域經濟

中國在20世紀80年代中期引入了三次產業(yè)分類法。從靜態(tài)看，三次產業(yè)間的聯系表現為某一時點三次產業(yè)各自創(chuàng)造的國民生產總值在整個國家國民生產總值中所占的比重及相互的比例關系。從動態(tài)看，隨著時間推移和經濟發(fā)展，三次產業(yè)間聯系表現為三次產業(yè)上述比重和比例關系的變化及其趨勢。

1 基本數據

新疆生產建設兵團（后簡稱兵團）產業(yè)結構在近幾年也在不斷優(yōu)化，但與國內其他發(fā)達地區(qū)存在差距，一產在就業(yè)人員結構和生產總值上仍然占重要比重，本文收集了從1995年-2012年兵團三次產業(yè)就業(yè)人員以及生產總值構成情況如下：

2 分析數據

我們分別對兵團就業(yè)人員構成和生產總值構成進行線性分析通過線性回歸分析，發(fā)現一產和二產的人員構成不滿足線性相關，只有三產滿足線性，通過Excel自帶線性回歸分析軟件得出回歸方程y=0.7184x+23.314，對未來進行預測（保留小數點后一位）。

對于一產，我們采用MATLAB2010a軟件對一產人員構成進行函數擬合度分析：

得到函數系數p =

p1=-0.0084 p2=0.1661 p3=-0.7112 p4=48.3922

估算出2013～2019年一產就業(yè)人員構成百分比見表3。

根據一產、三產的預測值，并由一產、二產和三產就業(yè)人員構成為100，計算出二產的就業(yè)人員構成比例（見表5）。

根據表1中三次產業(yè)生產總值百分比，可以看出，兵團國民生產總值中三次產業(yè)的走勢如上圖。由于一產的R2=0.6488，二產R2=0.6422，說明兵團國民生產總值中，一二產的走勢符合線型相關性，可用線性分析得出預測結果見表4。

根據一產、二產的預測值，并由一產、二產和三產國民生產總值構成為100，計算出三產的生產總值構成比例見表5。

3 估算結果

根據以上公式，及總就業(yè)人員構成和總生產總值構成為100，計算出下表。

4 產業(yè)結構的現狀及問題

利用塞爾奎因與錢納里劃分標準，對新疆生產建設兵團三次產業(yè)結構變動趨勢的總體判斷是：兵團工業(yè)化進程初期階段（《發(fā)展的型式，1950～1970》），可能將持續(xù)到2020 年之后（由表5數據得出）進入后期。 一、 二、 三三大產業(yè)中， 以第二產業(yè)為主的格局不大可能在 2020 年前發(fā)生變化。“十一五” 到 2020 年， 第一產業(yè)收入比重將持續(xù)下降； 第二產業(yè)比重在“十二五” 期間還有可能上升，第三產業(yè)比重在“十二五” 期間基本穩(wěn)定。

4.1兵團農業(yè)內部結構有待優(yōu)化

4.1.1兵團農產品總量供給無法滿足工業(yè)化需求，同時，農業(yè)結構特別是品種、品質結構尚待優(yōu)化，農產品優(yōu)質率較低。

4.1.2兵團農產品加工業(yè)尚處在初級階段。農產品加工產值與農業(yè)產值之比，可以反映農產品的增值程度及其對GDP的貢獻程度。比值越大，農產品加工的產值和效益就越大，農業(yè)產業(yè)化的水平就越高。2005年，兵團農產品加工業(yè)產值與農業(yè)產值之比僅為0.33∶1，經過7年努力，2012年達到0.54∶1。而2011年全國農產品加工業(yè)產值與農業(yè)產值之比已經達到1.9∶1，發(fā)達國家這個比值已經達到2∶1或3∶1 。（李秀萍，2013，兵團日報）

4.2第二產業(yè)結構重型化

從產業(yè)結構演變的一般規(guī)律來看，由美國的塞爾奎因與錢納里劃分標準（《發(fā)展的型式，1950～1970》），由表1可判斷2012年兵團正處于工業(yè)化進程的前工業(yè)化階段。改革開放30年來。兵團工業(yè)綜合實力不斷增強，工業(yè)化加速發(fā)展，在國民經濟中的作用不斷增強。以2012年的數據來看，工業(yè)占GDP的比重達到39.7%。從統(tǒng)計數據曲線不難發(fā)現，兵團輕重工業(yè)在工業(yè)增加值中的比重呈波浪形。

4.3第三產業(yè)發(fā)展滯后

第三產業(yè)的發(fā)展水平反映了一個國家的經濟發(fā)達程度和人民生活狀況。如今發(fā)達國家第三產業(yè)增加值占國民生產總值的比重和第三產業(yè)就業(yè)人員占全社會勞動者的比重，平均達到70%左右，而在我國這一數字在30%～40%之間徘徊。我國的第三產業(yè)十分落后，而兵團所占比重在30%以下。

5 職業(yè)教育與兵團區(qū)域經濟協調性分析

目前兵團的職業(yè)教育結構基本可以分為中等和高等兩個層次。其中中等職業(yè)教育包括地方中專、職業(yè)高中、技工學校共計20多所，高等職業(yè)教育中獨立職業(yè)技術學院2所。兵團高等教育布局，本科教育南北呼應，南有塔里木大學，北有石河子大學，職業(yè)教育也應南北呼應，北疆和南疆都應建有一所職業(yè)院校，各師建有職業(yè)中專，為高等職業(yè)教育提供生源。另外，兵團還缺少一所職業(yè)應用型本科院校，綜合性大學建設已形成規(guī)模，并具有一定影響，石河子大學已進入“211”，石河子職業(yè)技術學院進入“國家100所示范院?！保羞@樣的便利條件，可以考慮在北疆天山經濟帶建立一所職業(yè)應用型本科院校。強強聯合，借助有利資源和地理位置，新疆石河子職業(yè)技術學院可以作為應用型本科院校，與石河子大學形成互補，開創(chuàng)新型職業(yè)教育方式。利用兵團體制的優(yōu)勢，集團化，政府主導，資源再利用，是調整學校布局結構的當務之急。

5.1兵團職業(yè)教育服務地方經濟社會發(fā)展

職業(yè)教育辦學因其本土性、職業(yè)性、技術性，必須與地方經濟社會發(fā)展相適應，在培養(yǎng)人才的數量、質量、結構上滿足現實需求。但目前，大部分院校在實際辦學中，有諸多方面與地方經濟社會發(fā)展不相適應。endprint

根據《兵團二三產業(yè)企業(yè)用工需求情況調查分析報告》，從調查結果來看，總的形勢是二產用工需求量比較大，2011年達52576人，占調查企業(yè)實有總人數的42.3%；2012年達61276人，占調查企業(yè)實有總人數的49.3%，比2011年增加了8700人，增幅達16.5%。調查顯示，二產企業(yè)缺工普遍較為嚴重的行業(yè)主要是建筑業(yè)、紡織業(yè)、化工業(yè)和食品業(yè)。三產用工需求量不大，2011年為4557人，占調查企業(yè)實有總人數的6.7%；2012年為3642人，占調查企業(yè)實有總人數的5.35%。用工需求量小反映了兵團第三產業(yè)不發(fā)達的現狀。

5.2兵團產業(yè)結構發(fā)展對職業(yè)教育的要求

以服務為宗旨，滿足經濟社會發(fā)展對高素質高技能應用型人才的需求，是職業(yè)教育存在的基礎，是職業(yè)教育自身價值的體現，也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了可能性。進入21世紀以來，兵團已基本形成了每個師（市）至少設置一所職業(yè)院校的格局。本土性與職業(yè)性、技術性一起成為職業(yè)教育的三個最重要特征。職業(yè)教育也因此成為與地方經濟社會發(fā)展和人民群眾利益聯系最直接、最密切的教育機構。兵團經濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的要求體現在四個方面：

一是提供人才支撐。職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須要增強針對性和實用性，根據兵團生產、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的高素質高技能應用型人才。

二是提供技術支持。職業(yè)教育與地方行業(yè)、企業(yè)契合最為緊密，既要推動自身科技創(chuàng)新，在發(fā)明創(chuàng)造、先進工藝、先進技術等方面為本地行業(yè)和企業(yè)提供支持，又要加強對外合作與交流，成為本地行業(yè)、企業(yè)或其他科研機構科技成果轉化的“試驗田”和“孵化器”。

三是參與新農村建設。職業(yè)教育擔負著直接為農村、農業(yè)和農民服務的重要職能，不僅要為新農村建設培養(yǎng)大量專業(yè)對口的高技能人才，而且要主動參與農村勞動力轉移培訓，實現技能單一的傳統(tǒng)農民向技能型勞動者的轉變。

四是促進兵團教育協調健康發(fā)展。職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一環(huán)，但地區(qū)間、行業(yè)間發(fā)展并不均衡。做強做優(yōu)兵團職業(yè)教育，是在更高水平上推動職業(yè)教育大眾化的現實需要，更是推動兵團職業(yè)教育協調健康發(fā)展的現實需要。

【參考文獻】

[1]原毅軍，董 琨. 產業(yè)結構的變動與優(yōu)化：理論解釋和定量分析[M].大連：大連理工大學出版社， 2008：30，35.endprint

根據《兵團二三產業(yè)企業(yè)用工需求情況調查分析報告》，從調查結果來看，總的形勢是二產用工需求量比較大，2011年達52576人，占調查企業(yè)實有總人數的42.3%；2012年達61276人，占調查企業(yè)實有總人數的49.3%，比2011年增加了8700人，增幅達16.5%。調查顯示，二產企業(yè)缺工普遍較為嚴重的行業(yè)主要是建筑業(yè)、紡織業(yè)、化工業(yè)和食品業(yè)。三產用工需求量不大，2011年為4557人，占調查企業(yè)實有總人數的6.7%；2012年為3642人，占調查企業(yè)實有總人數的5.35%。用工需求量小反映了兵團第三產業(yè)不發(fā)達的現狀。

5.2兵團產業(yè)結構發(fā)展對職業(yè)教育的要求

以服務為宗旨，滿足經濟社會發(fā)展對高素質高技能應用型人才的需求，是職業(yè)教育存在的基礎，是職業(yè)教育自身價值的體現，也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了可能性。進入21世紀以來，兵團已基本形成了每個師（市）至少設置一所職業(yè)院校的格局。本土性與職業(yè)性、技術性一起成為職業(yè)教育的三個最重要特征。職業(yè)教育也因此成為與地方經濟社會發(fā)展和人民群眾利益聯系最直接、最密切的教育機構。兵團經濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的要求體現在四個方面：

一是提供人才支撐。職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須要增強針對性和實用性，根據兵團生產、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的高素質高技能應用型人才。

二是提供技術支持。職業(yè)教育與地方行業(yè)、企業(yè)契合最為緊密，既要推動自身科技創(chuàng)新，在發(fā)明創(chuàng)造、先進工藝、先進技術等方面為本地行業(yè)和企業(yè)提供支持，又要加強對外合作與交流，成為本地行業(yè)、企業(yè)或其他科研機構科技成果轉化的“試驗田”和“孵化器”。

三是參與新農村建設。職業(yè)教育擔負著直接為農村、農業(yè)和農民服務的重要職能，不僅要為新農村建設培養(yǎng)大量專業(yè)對口的高技能人才，而且要主動參與農村勞動力轉移培訓，實現技能單一的傳統(tǒng)農民向技能型勞動者的轉變。

四是促進兵團教育協調健康發(fā)展。職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一環(huán)，但地區(qū)間、行業(yè)間發(fā)展并不均衡。做強做優(yōu)兵團職業(yè)教育，是在更高水平上推動職業(yè)教育大眾化的現實需要，更是推動兵團職業(yè)教育協調健康發(fā)展的現實需要。

【參考文獻】

[1]原毅軍，董 琨. 產業(yè)結構的變動與優(yōu)化：理論解釋和定量分析[M].大連：大連理工大學出版社， 2008：30，35.endprint

根據《兵團二三產業(yè)企業(yè)用工需求情況調查分析報告》，從調查結果來看，總的形勢是二產用工需求量比較大，2011年達52576人，占調查企業(yè)實有總人數的42.3%；2012年達61276人，占調查企業(yè)實有總人數的49.3%，比2011年增加了8700人，增幅達16.5%。調查顯示，二產企業(yè)缺工普遍較為嚴重的行業(yè)主要是建筑業(yè)、紡織業(yè)、化工業(yè)和食品業(yè)。三產用工需求量不大，2011年為4557人，占調查企業(yè)實有總人數的6.7%；2012年為3642人，占調查企業(yè)實有總人數的5.35%。用工需求量小反映了兵團第三產業(yè)不發(fā)達的現狀。

5.2兵團產業(yè)結構發(fā)展對職業(yè)教育的要求

以服務為宗旨，滿足經濟社會發(fā)展對高素質高技能應用型人才的需求，是職業(yè)教育存在的基礎，是職業(yè)教育自身價值的體現，也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了可能性。進入21世紀以來，兵團已基本形成了每個師（市）至少設置一所職業(yè)院校的格局。本土性與職業(yè)性、技術性一起成為職業(yè)教育的三個最重要特征。職業(yè)教育也因此成為與地方經濟社會發(fā)展和人民群眾利益聯系最直接、最密切的教育機構。兵團經濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的要求體現在四個方面：

一是提供人才支撐。職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須要增強針對性和實用性，根據兵團生產、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的高素質高技能應用型人才。

二是提供技術支持。職業(yè)教育與地方行業(yè)、企業(yè)契合最為緊密，既要推動自身科技創(chuàng)新，在發(fā)明創(chuàng)造、先進工藝、先進技術等方面為本地行業(yè)和企業(yè)提供支持，又要加強對外合作與交流，成為本地行業(yè)、企業(yè)或其他科研機構科技成果轉化的“試驗田”和“孵化器”。

三是參與新農村建設。職業(yè)教育擔負著直接為農村、農業(yè)和農民服務的重要職能，不僅要為新農村建設培養(yǎng)大量專業(yè)對口的高技能人才，而且要主動參與農村勞動力轉移培訓，實現技能單一的傳統(tǒng)農民向技能型勞動者的轉變。

四是促進兵團教育協調健康發(fā)展。職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一環(huán)，但地區(qū)間、行業(yè)間發(fā)展并不均衡。做強做優(yōu)兵團職業(yè)教育，是在更高水平上推動職業(yè)教育大眾化的現實需要，更是推動兵團職業(yè)教育協調健康發(fā)展的現實需要。

【參考文獻】

[1]原毅軍，董 琨. 產業(yè)結構的變動與優(yōu)化：理論解釋和定量分析[M].大連：大連理工大學出版社， 2008：30，35.endprint