選特有的材料寫

王有聲

【問題】

老師，您覺得怎樣做才算是選材好呢？

也就是說，選材能力提到多高，您認為這個學生才算基本上過了選材關了呢？

您教過那么多優(yōu)等生，他們選材關過了，作文的主要情況是怎樣的呢？

干脆，您結合一篇優(yōu)等文說說好嗎？

【王老師回答】

新接一個班，講作文選材，當我批評過“胡編亂寫”、“千篇一律”等現(xiàn)象后，問“選材應該怎么辦”時，許多同學都會說“選新的材料寫”。

說得不錯。你們升到高年級，要闖選材關，得知道選材的原則。理解這幾條選材原則并努力去闖關，選材關便在你身后了。

一、選材的“三原則”是什么

在“選材的正路在哪里”一節(jié)，我詳細講了選材“三原則”，即要“真”，要“新”，要“獨”。

“真”，指選寫的內容必須是真實的。

“新”，指選寫的內容應是比較新穎的。

“獨”，指選寫的內容力求是自己獨有的。

這三條里，“真”，是基礎條件；“新”，是進一步要求；“獨”，是最佳狀況。這樣講不太容易理解。本講就結合實例，和大家一起把這個問題討論明白。

二、為什么要著力選獨有的材料寫

說“獨”是選材的最佳狀況，為什么呢？道理很簡單。

其一，假的內容，胡編的材料，老師一講再講，同學們看后也有意見?！皬膶懻鎸嵠鸩健?，這個“真”，我們討論得很詳盡了。應該說，只要選材態(tài)度端正了，這一原則是很容易掌握的。大家都養(yǎng)成寫真實內容的選材習慣，它也就從重要變?yōu)橐话阋罅恕?/p>

其二，選新的內容寫，也有欠缺。

新鮮的反義詞是陳舊。選材，盡量挑新鮮的內容寫，這一點絕大多數同學是知道的。作為材的一條原則，大家掌握起來也不難。

不過，使用這一原則去選材，也有不盡人意的時候。例如命題為“記一次集體活動”，上周才搞過全校跳繩比賽，新的，就寫它。老師批改時一統(tǒng)計，全班竟有三十多人都寫它，千篇一律了。命題為“我的×老師”，剛升六年級，班主任是武老師，新的，就寫他。結果呢，反倒是有幾人寫了“舊”材料（上幼兒園時的老師、讀一年級時的老師），成績好。

可見，只知道“真”、“新”這兩招還過不好獨立選材關。于是，當老師提出寫“特有的”材料時，優(yōu)等生立即沖上去，抓住不撒手了。

三、選“獨有的”內容寫應該怎么做

作為最佳狀況的選材，這“獨有的”內容在哪里呢？選寫這樣令人滿意的材料，作文時的思維過程是怎樣的呢？下面，結合力慧同學的一篇優(yōu)等文實例，和大家細說一番。

1.命題“這次活動教育了我”。

對高年級同學說，這個命題難度不大。它包括三層要求：一是“這次活動”，要記敘一次集體生活；二是“教育了”，要寫出這次活動的思想效果；三是“我”，要交代自己是怎樣參加這次活動的，是怎樣接受教育的。

2.選材過程?？吹矫}，思考三五分鐘，決定寫什么內容，這一步太重要了。審題，對力慧這樣的優(yōu)等生來說難度不大。寫哪次活動呢？照“三選一”做法，在副本上列出三項內容：

5月里的一天，五年級200名師生一起去公園賞牡丹。

6月里的一天，我校40名少先隊員去人民大會堂，向奪冠歸來的女排健兒獻花。

深秋的一天，校醫(yī)室陸大夫帶領各班衛(wèi)生員參觀了南郊敬老院。

思來想去，在哪項前頭打對號呢？她決定：

“賞牡丹”，班里人人都去過，不寫；“給女排健兒獻花”，本班去十人，即除自己外，還有九人掌握著這份材料，也不寫；“參觀敬老院”，班里只有自己這衛(wèi)生員去過，是獨有的材料，就寫它。選這份材料寫，絕不會與別人的內容重復。

3.完成作文。

這次活動教育了我

去年深秋的一天，天空飄著朵朵白云，空氣清新。我們全校衛(wèi)生員在校醫(yī)陸大夫帶領下，坐著大轎車到南郊敬老院參觀。

我們懷著好奇的心情下了車。老人們隨著一位中年人出來迎接我們。一位鶴發(fā)童顏的老奶奶拉著我的手走進敬老院。

這里布置得像一座小花園。院中央的花壇上還開著幾種小花，這是一位老爺爺親手栽的。

我們和老人們手拉手進了游藝室兼餐室。屋里布置得整整齊齊，墻上貼著領袖像，屋角擺著一臺大電視機。

坐好后，總輔導員向我們介紹了那位中年人，原來他就是院長。院長說：“同學們，這些老人沒兒沒女，舊社會都過著貧苦的生活。是黨和人民使他們過上了安樂的晚年……”大家熱烈鼓掌。這時，一位坐在前排的老奶奶抑制不住激動的心情，站起來訴說家史：“打日本鬼子那年，我一家逃荒，男人去要飯沒有回來，孩子病死了……”說著，老人禁不住流出眼淚。李梅同學代表全校師生送給老人們一幅大壽桃國畫和一封慰問信。我們和老人們一起交談著……

在院長帶領下，我們又參觀了圖書室和老人們的臥室。院長說：“這里年齡最大的趙奶奶89歲了。今天因為身體不舒服，沒有出來和大家見面。”我們輕輕地走進屋里。趙奶奶正躺在床上休息，看我們進來，馬上坐起來迎接我們。大家不約而同地說：“趙奶奶，您好！”老人家高興地說：“好，好！”眼里閃著激動的淚花。

參觀結束了。出了敬老院，我一直在想：老人們生活得多么幸福。他們雖然沒有兒女，但敬老院對他們一切都照顧得那么周到。回去的車上，我們情不自禁地唱起來：“沒有共產黨就沒有新中國……”

4.優(yōu)等文講評。

這篇作文被評為“優(yōu)”等，有以下幾方面明顯的特點：

一是選“獨有的”材料寫。如前面她思路中早已料到的那樣，這次作文，寫“參觀南郊敬老院”的班里只有這一篇。會這樣想、這樣寫，是闖過了選材關的表現(xiàn)。

二是中心明確，思想性強。由于“這次活動”選得好，作者只需如實地記敘那天事件的經過，自己受到了什么教育，一目了然。她的感受，寫出來也感染了我們。孤單無依的老人也有幸福的晚年，這的確體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。文中，沒有什么標語口號，置身于活動之中，擺清了事實，要講的道理也就落實了。

三是細節(jié)描寫運用得好。作文優(yōu)等生多懂得細節(jié)描寫的妙用，如“屋角擺著一臺大電視機”、“送給老人們一幅大壽桃國畫”、歸途車中唱起來等，都為全篇增色不少。

其他可取之處還可以說上幾條，這里不再多講。像這樣寫，一篇篇練下去，闖選材關也不算難事吧。endprint