幼兒園數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的運用

智瑞清

【摘 要】隨著課堂教學改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進教學手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。多媒體技術(shù)主要是指利用計算機對文字、數(shù)字、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等信息載體進行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個要素進行有機呈現(xiàn)，并可以通過一系列交互式操作以達到特定目的的信息技術(shù)，它以其圖、文、音、像并茂的特點和優(yōu)勢而被越來越多的運用到了幼兒園數(shù)學教學中。

【關(guān)鍵詞】幼兒；數(shù)學教師；教學活動；多媒體技術(shù)

幼兒園數(shù)學教育對于幼兒來說很重要，然而隨著教學改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進教學手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。在幼兒園數(shù)學教學中，加大多媒體技術(shù)的應用力度，實現(xiàn)多媒體信息化教學，拓展幼兒的思維，促使幼兒進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，是深化數(shù)學教學改革的必然趨勢和現(xiàn)實要求。首先，我認識到幼兒學數(shù)學的目的是重視對學習數(shù)學的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，使幼兒能從問題出發(fā)，讓幼兒聯(lián)系日常生活和社會生產(chǎn)在操作中理解學習，在判斷、決策、應用中學習，把科學知識技能運用于自己的生活實踐。其次，我們考慮到數(shù)學自身的特點，應遵循幼兒學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應用，進而使幼兒獲得對數(shù)學理解。多媒體技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體綜合表現(xiàn)力強的特性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的信息單一的表現(xiàn)形式，化繁為簡、形象生動。針對幼兒的認知特點，把教學中較復雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，我認為將信息技術(shù)應用于數(shù)學教學值得我們?nèi)パ芯颗c思考。下面是我對“多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學教學中的運用”的幾點看法。

一、多媒體為幼兒提供豐富的數(shù)學學習資源

幼兒的數(shù)學學習內(nèi)容應當是真實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于幼兒主動地進行觀察交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。在數(shù)學教學中，我們要努力提供與幼兒實際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求幼兒完全到現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。幼兒學習的場所是課堂提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬 。

二、多媒體在數(shù)學教學中的‘活用

幼兒園數(shù)學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力”。在數(shù)學教學中由于包含了許許多多抽象的數(shù)學道理，并具有較強的邏輯性，幼兒會覺得內(nèi)容枯燥，沒有興趣來學習。在傳統(tǒng)的教學組織中教師多半是通過用語言從頭講到尾的模式來進行的，并對知識的把握也是處于被動狀態(tài)。而多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的數(shù)學知識形象化、趣味化，來激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子們主動觀察、思考等。當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。

三、運用多媒體技術(shù)提高數(shù)學教學效果

（1）數(shù)學教學課件的選用、制作。運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學教學，所選用制作的課件一定要符合幼兒的年齡特點和接受知識難易程度，并必須立足于解決數(shù)學教學中的重難點。如：翰林匯數(shù)學教育軟件中的啟蒙版，則是根據(jù)大班幼兒的年齡特點及大班數(shù)學教育內(nèi)容設計的，其知識難度也是“跳一跳，夠得著”，形式也是多以游戲為主。例如：比較數(shù)的大小，則通過“小熊翹翹板”的游戲，讓幼兒自己用鼠標移動不同數(shù)量的小熊來加以比較，當回答正確時，計算機則馬上表揚“你真棒”，回答錯誤時，則鼓勵“想一想，再試一試”。鮮艷的畫面，清晰的回應聲，及可操作性，實現(xiàn)了計算機與人的互動作用，讓幼兒在大膽的嘗試中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)的知識。

（2）新的感知手段，激發(fā)了幼兒對數(shù)學活動的興趣?！芭d趣是最好的老師”，能讓較為枯燥、死板的數(shù)學教學變得和音樂、游戲一樣的有趣，好玩，正是多媒體教育手段在數(shù)學教學活動中所體現(xiàn)的魅力。如：翰林匯數(shù)學軟件中認識人民幣，就設置了“商店”的游戲，不僅認識了不同面值的人民幣，并能用它感受“網(wǎng)上購物”的過程和樂趣，通過多媒體技術(shù)展示模擬的各種現(xiàn)實情境游戲，避免了枯燥無味的教學形式，大大激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣。

（3）借助圖像、動態(tài)情境，加深幼兒對數(shù)概念的理解。傳統(tǒng)數(shù)學教學中，往往通過一些貼絨教具或?qū)嵨锝叹撸佥o以教師的口頭表述，讓幼兒理解數(shù)概念及其表達的含義。要讓幼兒掌握，教師要反復演示、講述很多次，結(jié)果仍不盡人意。而運用多媒體技術(shù)，借助圖象，動態(tài)情境，幼兒在短時間內(nèi)就能理解數(shù)的概念。如：學習6的減法，則設置在樹枝上有6只小鳥，飛走了兩只，樹枝上還剩下幾只？觀看了動態(tài)情境，幼兒很快就能列出算式，并掌握算式中各數(shù)字、符號的含義?？梢姸嗝襟w技術(shù)的應用，加深了幼兒對數(shù)概念的理解，提高了教學效率。

四、誘發(fā)幼兒樂于探索數(shù)學的動機

每一個幼兒都是具有情感的“生命體”，每一位教師都要把教學植根于對幼兒深厚的“愛”之中。努力創(chuàng)設利于幼兒思維發(fā)展的學習情境，讓幼兒置身在探索數(shù)學的樂園里。

創(chuàng)設問題情境，就是教師在教學內(nèi)容和幼兒求知心理之間創(chuàng)設一種“不協(xié)調(diào)”，把幼兒引入與所提問題的情境之中，觸發(fā)幼兒弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)幼兒求知的興趣，使幼兒處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在數(shù)學教學中，通過多媒體，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激幼兒的多種感官，有效地創(chuàng)設問題情境，吸引幼兒積極主動地參與探究新知的活動。如教學《圓的認識》時，運用多媒體演示，先讓幼兒看到畫面中自行車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀察后議論紛紛，個個笑得前俯后仰……最后畫面又把輪子換成橢圓的，同學們看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時，教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學習的動機。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認識了圓的特征。

多媒體輔助教學讓我們數(shù)學教師‘受益匪淺，它不僅帶給孩子更多的知識、信息，而且讓孩子們更加喜愛數(shù)學，教師的教學能力也得到逐步的發(fā)展。因而在今后我們需要更加努力地進行探索，使孩子在信息化時代接受更多的信息化教育。在通過多媒體輔助教學的實踐以及運用中，讓我有了不少的體會：我們教師不僅要學會制作教學軟件，還必須掌握動畫制作軟件或多媒體寫作工具軟件的運用，能較熟練地制作出課件。同時制作軟件需要大量的時間和精力，并且在制作過程中要反復學習、不斷修改，軟件才會變得更完善，這就要求我們每一位幼兒數(shù)學教師一定要面對這個挑戰(zhàn)，我們需要用更多的精力、時間來學習，相信不久的將來一定會有成效的。

參考文獻：

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