談對高中體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的看法

薛云升

【摘 要】本文通過對體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的概念、原則、規(guī)律等條件的闡述，總結(jié)了一些筆者自己在日常教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，與大家共勉。

【關(guān)鍵詞】高中體育；合作學(xué)習(xí)

一、合作模式的概念和原則

1.合作學(xué)習(xí)模式的概念

合作學(xué)習(xí)模式是一種以分小組為主要形式的學(xué)習(xí)模式其日的在于促進(jìn)小組中學(xué)生的互助合作。最終達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將小組的績效作為其評價(jià)的主要依據(jù)。從而促進(jìn)學(xué)生情感、認(rèn)知教學(xué)體系的形成。

2.合作學(xué)習(xí)模式的基本原則

合作學(xué)習(xí)模式并不是簡單地概括為分組學(xué)習(xí)，在其實(shí)施的過程中，還必須遵循基本的原則，促使學(xué)生開展體育合作學(xué)習(xí)。其基本原則包括：鼓勵(lì)學(xué)生同老師多接觸，親切交談，促使其向親情關(guān)系轉(zhuǎn)化；強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的小組合作是一種“組內(nèi)合作，組問競爭”的合作形式；指導(dǎo)學(xué)生相互支持，相互交流，相互尊重，體育教師應(yīng)當(dāng)因材施教。給予學(xué)生更多的自由和學(xué)習(xí)空間。最后應(yīng)對小組的績效進(jìn)行評價(jià)，多采用交叉評價(jià)和多種評價(jià)等方法進(jìn)行教學(xué)。

二、體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的意義

1.全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

學(xué)生是未來的社會(huì)個(gè)體，要具備社會(huì)人的主體性。學(xué)生的主體性并非是游離于社會(huì)的，它必須將個(gè)體融入社會(huì)之中，以此服務(wù)社會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、交流、了解的契機(jī)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了把自我融于集體中，小組的成員成了他的好伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，難以離開這個(gè)可愛、團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)體，從而培養(yǎng)了他們的合群性，這是一個(gè)人具備適應(yīng)社會(huì)的基本能力和素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生聽取他意解的好品質(zhì)。要想適應(yīng)社會(huì)，能與別人密切合作。其巾重要的一點(diǎn)就是對他人能真誠幫助，以誠相待。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生感到要想在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，必須做到與團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員相互協(xié)助。相互取長補(bǔ)短，虛心聽取別人的建議，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的建議，幫助本團(tuán)隊(duì)成員共同進(jìn)步的好品質(zhì)。

2.為學(xué)生創(chuàng)造了體育鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“需要滿足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要最主要的場所學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，主要需要的是尊嚴(yán)和自我價(jià)值的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，為更多的學(xué)生提供更多的平臺(tái)。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)遇。在小組中相互交流，相互尊重，共同分享成功的快樂，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的機(jī)制和規(guī)律

體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式以體育教育學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、認(rèn)知學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的多項(xiàng)互動(dòng)為基礎(chǔ)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以生生合作、師生合作為基本動(dòng)力，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)。控制論、信息論和系統(tǒng)論是上世紀(jì)科學(xué)方法論發(fā)展的3個(gè)有代表性的理論。研究體育新課程實(shí)施過程中體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生身心社全面發(fā)展的規(guī)律，需要在有充分實(shí)驗(yàn)和實(shí)證材料的基礎(chǔ)上，引進(jìn)跨學(xué)科的研究方法。除了在體育心理學(xué)和社會(huì)體育學(xué)視角下作分析之外，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，用系統(tǒng)論的方法對體育新課程實(shí)施過程中的學(xué)生交往特點(diǎn)進(jìn)行分析，會(huì)使體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生身心社全面發(fā)展的規(guī)律比較清晰地呈現(xiàn)出來。體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育新課程實(shí)施過程的運(yùn)用是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從多角度作研究，方能期望對規(guī)律的有效把握。

體育新課程的實(shí)施應(yīng)把學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)提到前所未有的地位上來認(rèn)識(shí)，并作為整個(gè)體育教學(xué)過程中一種十分重要的互動(dòng)方式來加以科學(xué)利用，把體育新課程教學(xué)建立在更加廣闊的生生交流、師生交流、互相激勵(lì)、互相評價(jià)操作上。這對于我們正確地認(rèn)識(shí)推進(jìn)新體育課程教學(xué)改革的本質(zhì)，減輕學(xué)生的心理和生理負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間，提高學(xué)習(xí)效果都是大有裨益的?？梢哉J(rèn)為，體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的互觀是一種先進(jìn)科學(xué)的互動(dòng)理念，是對現(xiàn)代體育教學(xué)互動(dòng)論的發(fā)展，它必將為現(xiàn)代體育教學(xué)系統(tǒng)注入新的生。

四、構(gòu)建開放式課堂

在體育教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，要關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。因此，在高中體育教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，構(gòu)建開放式的課堂就顯得尤為重要。傳統(tǒng)體育課堂以教師為中心，教師示范講解，學(xué)生練習(xí)是其基本模式，而在自主合作探究中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中教師要以教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對性地提出要求，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

如：在投擲教學(xué)中，教師先示范后，以小組為單位，學(xué)生個(gè)體自主練習(xí)，在練習(xí)中找出問題。在這個(gè)過程中，教師深入到小組中對學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。通過這樣的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的興趣更加濃厚，參與度得到提高，自主學(xué)習(xí)效率會(huì)更好。

五、培養(yǎng)合作交流意識(shí)

學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)遇到了問題或獲得一定收獲后，教師就要發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生在小組中將問題展示出來，小組內(nèi)相互討論交流。如：在籃球教學(xué)中，行進(jìn)中運(yùn)球如何才能穩(wěn)住球并把握方向？100米速跑中起跑動(dòng)作、手臂擺動(dòng)、沖刺要如何才能做得更好？諸如此類問題，學(xué)生在討論中教師還要借助問題進(jìn)行引導(dǎo)，如：傳球不準(zhǔn)是因?yàn)槭裁矗克倥苤兴俣忍嵘豢焓且驗(yàn)槭裁?？?dāng)學(xué)生在小組內(nèi)討論后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)，練習(xí)后展示，展示再總結(jié)，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的把握，并在合作中相互配合、相互促進(jìn)，從而形成從知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)變過程。傳統(tǒng)教學(xué)“大鍋飯”模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)太過于被動(dòng)，而小組合作模式則能更好地突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。只有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)成為一種快樂，只有讓學(xué)生融入集體，才能發(fā)揮集體的作用。在高中體育教學(xué)中提倡自主合作探究模式，不僅符合了體育教學(xué)改革的要求，也有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六、明確學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的角色

合作學(xué)習(xí)模式是以小組為基本形式，以小組成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，利用互動(dòng)的動(dòng)態(tài)因素促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)目標(biāo)的。在合作學(xué)習(xí)模式下，將全班同學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)，按身體素質(zhì)、技術(shù)水平、性別、能力等因素劃分小組，并推選學(xué)生心目中信任的小組長，小組長負(fù)責(zé)細(xì)分和確定本組體育練習(xí)中的角色。

還要確定學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)。為了確保學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，充分體驗(yàn)到體育活動(dòng)巾的樂趣，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定。合作學(xué)習(xí)模式下，在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)制定三個(gè)目標(biāo)，包括：根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況。由教師確定的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)習(xí)小組組員和整體學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)自身情況確定的個(gè)人體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，合作學(xué)習(xí)模式在排球教學(xué)的運(yùn)用中，基本技術(shù)的熟練掌握是戰(zhàn)術(shù)得以充分發(fā)揮的必要前提，而學(xué)生基本技術(shù)的掌握則與其對排球的熟練程度及自身的素質(zhì)等諸多因素相關(guān)。在合作學(xué)習(xí)模式下，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求，采取小組合作的學(xué)習(xí)方法。各小組由技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生任組長，小組成員根據(jù)自身情況，同小組其他成員相互交流，從而自覺、積極、主動(dòng)地進(jìn)行持球練習(xí)和徒手模仿。

又如，合作學(xué)習(xí)模式在健美操教學(xué)中，在學(xué)生完成單體動(dòng)作之后，教師指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦對分組動(dòng)作進(jìn)行合理編排。這時(shí)學(xué)生各抒己見，熱情高昂，彼此啟發(fā)，從而盡可能地制訂出最佳方案。通過反復(fù)的練習(xí)之后，教師組織學(xué)生表演，在學(xué)生表演過程中認(rèn)真點(diǎn)評，取長補(bǔ)短。學(xué)生獲得了喜悅，感受到了集體力量的強(qiáng)大，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)健美操的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏子明.《淺議合作教學(xué)對體育科目的意義》.新課程，2012

[2]張帥.《分組合作教學(xué)模式淺探》，2012endprint