創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境提高課堂教學(xué)效率

楊春林

【摘 要】新課標(biāo)指出：“教學(xué)要講究實(shí)效，注意提高課堂效率?！币胩岣邤?shù)學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為提高教學(xué)效率是關(guān)鍵所在。因?yàn)楹⒆觽兊闹R(shí)獲得、技能的形成、思維能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。下面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何“優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)效率”，談幾點(diǎn)不成熟的見解。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境；孩子；數(shù)學(xué)

一、根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的教學(xué)方式

在一個(gè)班，每個(gè)孩子在該時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成績總不能達(dá)到預(yù)期的目的。這就要求想讓每個(gè)孩子得到充分發(fā)展，就要選擇合適的教學(xué)方法。針對(duì)成績不太理想的孩子，直觀性教學(xué)就是一個(gè)很好的傳授手段。因?yàn)樵S多對(duì)象和現(xiàn)象可以直接或間接地感知。特別在課堂上，用它們來可獲得相關(guān)知識(shí)。不能采用獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，要多加指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳オ?dú)立思考。不要片面的告訴孩子的正確答案。只有這樣來逐步提高孩子的解題能力。再一是直觀性教學(xué)，能很好地提高孩子的聽課能力，利用清晰明確的直觀教具，可以引起上課分心孩子的不注意。分心孩子由于教具的吸引逐漸深入課堂，開始產(chǎn)生聽下去的學(xué)習(xí)愿望。教師充分利用直觀教具使孩子們聽課更容易些。哪怕時(shí)間再長一點(diǎn)，由于直觀教具的作用，孩子也無疲勞感。

二、根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中，我注意在理解教材意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和孩子的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣拧＜茉O(shè)起生活與教材之間的橋梁，讓教學(xué)內(nèi)容貼近孩子的生活，使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我出示教材中的情境圖，引導(dǎo)孩子們回憶起這些有意義的日子，提出數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，讓孩子們根據(jù)自己的生活實(shí)際，說說自己的出生年月及所在月份，是大月還是小月，順勢(shì)引出內(nèi)容。其次我還始終以目標(biāo)教學(xué)為中心，不僅要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，找準(zhǔn)每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵還要找出它們的知識(shí)點(diǎn)，了解孩子們對(duì)知識(shí)的掌握情況，來準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)。在優(yōu)化目標(biāo)的同時(shí)還要注意，所教學(xué)內(nèi)容，不超綱，教學(xué)目標(biāo)陳述的準(zhǔn)確性。在教“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，為了讓孩子能夠丟掉用手接著去數(shù)的方法。結(jié)合教材內(nèi)容，整確運(yùn)用“湊十法”。我還盡心設(shè)計(jì)了“湊十法”兒歌，及：見9加1，減1；見8加2，減2；直到見5加5，減5。孩子們把這一兒歌熟記后，所有的孩子，只要是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，就擺脫了用手接著數(shù)的歷史。實(shí)踐也證明這一兒歌在計(jì)算時(shí)不僅提高了速度，而且也提高了計(jì)算質(zhì)量。再次，我還要提倡孩子們“做數(shù)學(xué)”，從多方面為孩子們提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自主探索、合作交流，成為知識(shí)的實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者。

三、根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)孩子小組合作

如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)孩子發(fā)展的作用呢？我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取是最關(guān)鍵的一步。并不是所有的內(nèi)容都適于合作學(xué)習(xí)，而且小組合作也并不是在任何時(shí)候都要開展。要精心選擇適宜合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為素材，給孩子們提供一個(gè)合作交流的平臺(tái)。首先是當(dāng)個(gè)人難以獨(dú)立完成時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。例：“圓的周長”，課前老師發(fā)給每組孩子一張印有直徑、周長、圓的周長與直徑的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄表和自備的各種硬幣。上課后，老師講完實(shí)驗(yàn)要求，就讓小組合作動(dòng)手測(cè)量，孩子們根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，發(fā)現(xiàn)：同圓中，圓的周長總是直徑的3倍多一些。由于孩子個(gè)人測(cè)量圓的周長有一定的難度，同時(shí)一組數(shù)據(jù)也難以發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，需要合作交流才容易探求圓的周長與直徑的關(guān)系，這樣，激發(fā)了孩子們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神，對(duì)孩子的全面發(fā)展非常有利。其次是具有開放性的問題時(shí)適宜開展小組合作學(xué)習(xí)。又例在教“5+4”時(shí)，引導(dǎo)孩子根據(jù)本組交流情況匯報(bào)：有的孩子說我們是用撥手指數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9；有的孩子說我們是利用數(shù)的組成5和4可以組成9；還有的孩子說我們是從5開始往后數(shù)的。孩子們的這些方法都得到了肯定，能后引導(dǎo)孩子們討論這幾種方法，得出數(shù)的組成來計(jì)算比較簡(jiǎn)單。再次是要積極參與到孩子們的小組合作中去，了解他們合作的效果，討論的焦點(diǎn)，及認(rèn)知程度等等。在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我安排學(xué)生討論：生活中有哪些東西是我們學(xué)過的這幾種形狀的？（長方體、正方體、圓柱體、球）由于這個(gè)問題與生活接近，孩子們討論得異常激烈。我也來到他們中間，傾聽他們說些什么。這時(shí)我們就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通。充分調(diào)動(dòng)小組力量，從小培養(yǎng)與他人友好合作的品質(zhì)。

從小課堂看大教育.相信每個(gè)小問題都值得大家探討，特別是在如何提高課堂教學(xué)效率的探討中，還有許多方法和途徑。因此實(shí)踐證明，要想讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上愿學(xué)——想學(xué)——學(xué)會(huì)，優(yōu)化課堂教學(xué)是一條捷徑，也是教改之路上一個(gè)永恒不變的追求目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]褚紅莉.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2005年05期

[3]萬紅.如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[J].小學(xué)教學(xué)參考，2006年2期

注：（該文2013年7月獲九江市教育科學(xué)研究所義務(wù)教育課程改革優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)）endprint