淺談中職學(xué)校德育課教學(xué)

張更旺

【摘 要】德育課是一門非常重要的課程，從2012年開始被列為山西省對口升學(xué)的考試科目。這種新情形下教師怎樣才能更好搞好教學(xué)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗在文中提出了三點建議：一是鉆研教育教學(xué)理論和教學(xué)方法；二是不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識；三是認真研究當年考綱和歷年對口升學(xué)試卷。文章所提有不足之處請各位專家同仁賜教。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法理論；學(xué)習(xí)專業(yè)知識；研究試卷

中職學(xué)校的課程分為三大塊：德育課、文化課、專業(yè)課。我們經(jīng)常說要培養(yǎng)合格的社會主業(yè)建設(shè)人才，合格人才的標準究竟是什么呢？通俗的說，就是德才兼?zhèn)?。所謂“德”，主要包含兩方面的意思：一是要有堅定的政治立場，二是要有高尚的職業(yè)道德。“才”就是指掌握豐富的科學(xué)文化知識和專業(yè)知識。由此可見，中職學(xué)校的德育課的地位和重要性。那么，怎樣才能提高中職生的德育課筆試成績呢？個人認為，中職學(xué)校德育課教師應(yīng)該從以下三方面努力：

一、認真鉆研教育教學(xué)理論與教學(xué)方法

教師從本質(zhì)上來說是專業(yè)技術(shù)人才。專業(yè)技術(shù)人員就應(yīng)該掌握專業(yè)的知識，對于教師來說，首先應(yīng)該掌握和學(xué)習(xí)的就是教育教學(xué)理論。每位師范生在大學(xué)都學(xué)習(xí)過教育學(xué)和心理學(xué)，即便是非師范生在考取教師資格證時也要進行這兩門課的筆試。盡管如此，筆者仍然認為德育課教師應(yīng)該再次溫習(xí)一下這兩門課程。原因在于當時我們學(xué)習(xí)這兩門課程時，實踐基礎(chǔ)并不好，用哲學(xué)語言講理論和實踐結(jié)合的不太好，要想真正掌握一門知識離開實踐是不行的。現(xiàn)在作為專職教師的我們已經(jīng)有了這樣的條件，所以應(yīng)該利用自身的業(yè)余時間加強這兩門課程的學(xué)習(xí)。這樣的話就可以將自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗和教育教學(xué)理論很好的結(jié)合起來。例如：教育學(xué)講因材施教，德育課教師應(yīng)該弄清楚中職生是個什么樣的“材”。中職生普遍來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差品行不好，因此教師進行教學(xué)時就應(yīng)該更加注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的滲透。除此之外，進行德育知識教學(xué)時，應(yīng)該多采用能夠調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法。例如：在教學(xué)時應(yīng)該多采用例證法，多用現(xiàn)實生活中的實例來進行講解，學(xué)生聽起來就會感覺容易和有趣多了。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了德育知識而且接受了一堂生動的教育課，可以說這就是將知識目標和德育目標相結(jié)合的很好例子。

其次，教師應(yīng)該認真對待教育行政部門每年組織的繼續(xù)教育，并自己多找一些機會進行繼續(xù)學(xué)習(xí)。為了提高全國中小學(xué)教師的教育教學(xué)能力，教育部每年要對教師進行網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓(xùn)。大部分教師都是為了修夠分數(shù)而掛時間，根本不去認真學(xué)習(xí)。這種行為既是對國家培訓(xùn)資源的浪費，更是對自己的極端不負責任。根據(jù)本人的經(jīng)驗，網(wǎng)上的培訓(xùn)教師全都是專家教授級別，他們不僅理論豐富而且實踐經(jīng)驗也不是一般教師所能及的，同時培訓(xùn)還設(shè)置了交流平臺，所有德育教師都應(yīng)該利用這一大好機會來對自己進行“充電”。

二、認真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識

教師要搞好教學(xué)首先要解決好兩個問題，一個是“教什么”，一個是“怎么教”。我們第一點論述的是“怎么教”的問題。接下來我們談一談“教什么”的問題。教學(xué)上經(jīng)常講要給學(xué)生一碗水自己首先必須有一桶水，所以作為德育教師要想教好學(xué)生，自己必須具有豐富的專業(yè)知識。這就需要我們教師要認真學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識。中職學(xué)校的德育課通常來說分為《職業(yè)道德與法律》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《經(jīng)濟政治與社會.》、《哲學(xué)與人生》四門課程。個人認為教師應(yīng)該分別以這四門課程為基礎(chǔ)下大功夫系統(tǒng)學(xué)習(xí)。比如就哲學(xué)這塊兒來說個人主張應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些馬列主義原著作品，中國的馬克思主義哲學(xué)名著應(yīng)該首推《毛澤東選集.》?！墩谓?jīng)濟學(xué)》里面中國特色社會主義理論的東西比較多，應(yīng)該從《鄧小平文選》一直到十八屆三中全會的《中共中央關(guān)于深化改革若干問題的決議》等重要文件，凡是自己有能力看到的東西都應(yīng)該看。除此之外教師還應(yīng)該每天關(guān)注時事新聞，善于以理論知識分析當前熱點問題。只有自己的知識豐富了，分析問題的能力強了，才有可能將這些本領(lǐng)教給學(xué)生?？傊?，大的東西看多了對課本內(nèi)容的掌握也就不在話下了。

再一個問題教師應(yīng)該吃透教材，對教材的熟悉程度應(yīng)該做到了如指掌。教材是教學(xué)的載體，熟悉教材是進行教學(xué)的前提和必要條件。教師只有熟悉了教材，在教學(xué)時才能夠更好地把握重難點，幫助學(xué)生更深刻的掌握知識。

三、對當年對口升學(xué)考綱及往年對口試卷進行分析

知己知彼百戰(zhàn)不殆。教師想要幫助學(xué)生取得良好成績，除了上述兩點努力外還必須仔細研究當年對口升學(xué)德育課考綱及歷年對口試卷。以前的對口升學(xué)并沒有德育這一科目，從2012年山西省對口升學(xué)才開始進行德育課考試。很多教師學(xué)生都對此感到有些不適，這勢必要求德育課教師趕快轉(zhuǎn)變思想，認真研究每年的考綱及以往年的對口試卷。研究考綱的目的是幫助教師把握考試要點，做到教學(xué)時有的放矢，以大綱為指導(dǎo)進行教學(xué)。研究試卷的目的預(yù)測當年考題，看看過去考過哪些知識點，還有哪些知識點沒有考，一般來說去年考過的知識點今年一般不會再考。例如：就德育課的這四門課程來說《職業(yè)道德和法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》占總分值的55%，《經(jīng)濟政治社會》《哲學(xué)與人生》這兩門課程占總分值的45%。其中尤以《哲學(xué)與人生》占的分值最小。在試卷中簡答題中有2道《職業(yè)道德和法律》試題，有1道《職業(yè)生涯規(guī)劃》試題，有1道《經(jīng)濟政治社會》試題，有1道《哲學(xué)與人生》試題。論述題（包括案例分析題，3個小題，體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生四部分內(nèi)容，出題數(shù)量按1∶1∶1∶0的比例，相應(yīng)的分值為9分、9分、12分、0分。） 試題難易比例結(jié)構(gòu) 易：較易：較難：難=4∶4∶1∶1。對這些內(nèi)容只有了解的透徹了，才能指導(dǎo)學(xué)生考出好成績。因此好多優(yōu)秀教師一般都很愿意在分析大綱和試卷上下功夫，可以說這些教師已經(jīng)把分析考綱和歷年對口試卷作為一項最重要的課程來做。在分析完試卷后，教師還應(yīng)該結(jié)合答案教給學(xué)生答題的技巧，告訴學(xué)生老師判卷的標準是什么，學(xué)生明白了教師的判卷標準后就會“投其所好”進行答題。

總之，教師要想切實搞好教學(xué)，提高學(xué)生的考試成績，就必須不斷鉆研，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和考試技巧入手，最終創(chuàng)造出滿意的成績。

參考文獻：

[1]2014年山西省中等職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)考試大綱（德育）

[2]王道俊，王漢瀾主編.《教育學(xué)》.人民教育出版社出版1989年endprint