我的作文我修改

羅建成

【摘 要】學(xué)生修改自己作文是教育發(fā)展的必然要求，是新課改的必然要求，是學(xué)生自身發(fā)展的要求，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求， 學(xué)生修改自己作文要知道修改什么，只有把學(xué)生修改自己作文的權(quán)力交給學(xué)生，才能真正提高學(xué)生的作文水平。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；自我修改

程翔老師說(shuō)“ 作文是學(xué)生的一種精神活動(dòng)，是為了表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心世界”是培養(yǎng)學(xué)生基本的、適應(yīng)實(shí)際需要的書面語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)。作文能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，作文教學(xué)過(guò)程是全面提高學(xué)生素養(yǎng)的過(guò)程。修改自己作文是作文教學(xué)中的重要組成部分，修改自己作文是學(xué)生作文素養(yǎng)的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。因此要提高學(xué)生寫作的水平，教師要把修改作文的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人，真正實(shí)現(xiàn)我的作文，我修改，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生作文的能力，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生修改自己作文是教育發(fā)展的必然要求

（1）學(xué)生評(píng)改自己作文是新課改的必然要求。 每個(gè)懂得寫作的人都知道：“好文章是改出來(lái)的，不是寫出來(lái)的”。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文修改方面關(guān)注學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己修改自己的作文，而不是讓老師去修改。葉圣陶先生明確指出：“改”與“作”關(guān)系密切，“改”的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力。

（2）學(xué)生修改自己作文是學(xué)生自身發(fā)展的要求。寫作是一種自我表達(dá)、自己與世界交流的重要方式，是一種生命的活動(dòng)，精神的活動(dòng)。也是自己成長(zhǎng)的心路歷程，是學(xué)生自身發(fā)展的要求。所以，自己是寫作的主人，寫作完全是自己的事，只能靠自己的力量完成，別人不能越俎代庖。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生作文評(píng)改只能接受來(lái)自教師的意愿，按老師的意想做出評(píng)改，而學(xué)生本人的意圖和意愿則很少去考慮。新課程要求充分尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)人自己的感受和意志，這些感受和意志只能是自己的，別人是無(wú)法代替的。在作文評(píng)改中只有學(xué)生自己最清楚表達(dá)一種怎樣的情感和思想，通過(guò)作文修改，不斷完善自己的作文，從而準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，不斷完善自己的人格。反之，如果學(xué)生自己不去自覺(jué)的修改自己的作文，那么培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的意識(shí)，將會(huì)是一句空話。

（3）學(xué)生修改自己作文是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類信息化時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異。在和平與發(fā)展這兩大主題下，世界經(jīng)濟(jì)一體化程度越來(lái)越高，人們之間的社會(huì)交往越來(lái)越來(lái)密切。這樣，作為“人類最重要的交際工具的語(yǔ)言”便發(fā)揮出更大的作用。語(yǔ)言交際范圍更加廣泛，語(yǔ)言交際的運(yùn)用和能力水平的發(fā)展，大大增強(qiáng)了人們的社會(huì)活動(dòng)能力，使人們的社會(huì)交往達(dá)到了一個(gè)新的水平，從而提高了信息的傳遞，促進(jìn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展。而語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展，有利地促進(jìn)了寫作能力地發(fā)展。而寫作能力的發(fā)展，又提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)地飛速發(fā)展，社會(huì)分工日益細(xì)化，人們?cè)诠ぷ魃钪歇?dú)擋一面地機(jī)會(huì)日益增多，對(duì)工作、生活進(jìn)行總結(jié)，交流自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)成為生活的一個(gè)重要組成部分，這就需要人們進(jìn)行寫作，并不斷進(jìn)行修改，從而準(zhǔn)確地表達(dá)自己。

二、學(xué)生修改自己作文要知道修改什么

不管是寫什么樣的作文，它都是由內(nèi)容和形式組成。學(xué)生修改自己的作文，也要內(nèi)容和形式兩方面來(lái)考慮。不僅看其內(nèi)容，看其形式，還要著眼于其內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。具體地說(shuō)，應(yīng)從以下幾方面對(duì)作文進(jìn)行修改。

（1）看自己作文中心是否突出，內(nèi)容是否完整。一篇習(xí)作，首先要有明確的中心，中心是一篇作文的靈魂，就像一只軍隊(duì)的指揮官一樣重要。所以沒(méi)有中心的作文，將會(huì)是一盤散沙。其次要有完整的內(nèi)容，如記敘文的六要素要寫清楚，議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證要清楚等等。修改自己作文首先應(yīng)著眼于中心，著眼于內(nèi)容，如果中心不明確，內(nèi)容立不住腳，形式上再修改也就沒(méi)有什么意義了。

（2）看選材是否恰當(dāng)。 一篇作文，僅僅有中心是不夠的，就像一支軍隊(duì)，只有一個(gè)光桿司令是不行的。確定了中心之后，就是緊緊圍繞中心去選擇材料，材料必須絕對(duì)的服從于中心。再生動(dòng)、再典型的材料，如果不能很好的反映中心的話，要堅(jiān)決“忍痛割愛(ài)”，所以看選材是否恰當(dāng)，就看它和中心的緊密關(guān)系，能不能很好的反映中心。

（3）看表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情）是否恰當(dāng)。這個(gè)問(wèn)題既是形式問(wèn)題，也是內(nèi)容問(wèn)題。表達(dá)中心確定之后，表達(dá)方式就要為中心服務(wù)，什么地方記敘，什么地方議論都要恰當(dāng)。同時(shí)，中心確定之后，就要采用恰當(dāng)?shù)奈捏w進(jìn)行表達(dá)。要明白不同的文體，側(cè)重于不同的表達(dá)方式。記敘文側(cè)重于記敘，說(shuō)明文側(cè)重于說(shuō)明，議論文側(cè)重于議論。當(dāng)然，同時(shí)也要輔助于其他的表達(dá)方式，但是一定不能喧賓奪主，這就是表達(dá)方式的恰當(dāng)。

（4）在文章的形式方面，主要看作文層次是否清楚，詳略是否得當(dāng)，開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)是否恰當(dāng)。 形式在作文修改中是相當(dāng)重要的，因?yàn)樵趯W(xué)生的作文中，無(wú)論是水平較高的學(xué)生，還是水平較差的學(xué)生，在作文的結(jié)構(gòu)上存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在材料安排的順序，材料的詳略，材料的內(nèi)在關(guān)系與表達(dá)這種關(guān)系的語(yǔ)言形式上。

（5）看語(yǔ)言文字方面，主要看句子是否通順，合理，句與句之間是否連貫譴詞造句是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。書寫是否正確，修辭是否形象貼切。

三、教師指導(dǎo)學(xué)生互改習(xí)作

學(xué)生互改。在這一階段，根據(jù)教學(xué)大綱關(guān)于寫作教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定出作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)改要求，（學(xué)生抄在筆記本上），讓學(xué)生熟練掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)改要求，以便對(duì)照著去修改作文和寫評(píng)語(yǔ)。例如：對(duì)初中階段記敘文的評(píng)改要求從十個(gè)方面寫評(píng)語(yǔ)：一是文章的中心是否鮮明、集中、正確。二是文章的選材是否圍繞中心，是否真實(shí)、典型。三是文章結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)是否完整，層次是否清楚，過(guò)渡是否自然，開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)）。四是表達(dá)方式是否符合文體要求。五是語(yǔ)言是否通順、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。六是是否有病句。七是否有錯(cuò)別字，八是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有錯(cuò)誤。九是格式是否正確。十是卷面是否整潔。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按以上十點(diǎn)確定，一個(gè)方面給10分，滿分為100分。

在互改作文之前，我將全班分為若干四人小組。每組指定一名語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織評(píng)改四本作文（不一定是本組同學(xué)的）。先是各人初評(píng)，每人重點(diǎn)評(píng)改一本，然后四本交換、檢查、看看評(píng)分是否合理，評(píng)改完后推薦出一篇好作文。各組推薦出的好作文集中，再由小組長(zhǎng)評(píng)議，評(píng)出一篇優(yōu)秀作文。學(xué)生對(duì)這樣的做法感興趣，評(píng)得很認(rèn)真、嚴(yán)格。例如，勾出好句子，圈出錯(cuò)別字，劃出病句，作好眉批、旁批、總批，打出分?jǐn)?shù)，評(píng)改人簽名等。經(jīng)過(guò)一學(xué)期訓(xùn)練，基本上掌握了作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生掌握了作文評(píng)改的要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，逐步過(guò)渡到評(píng)改不強(qiáng)求面面俱到。每次作文根據(jù)每次要求確定評(píng)改重點(diǎn)，評(píng)改時(shí)側(cè)重一兩個(gè)方面，這樣就加快了評(píng)改的速度。學(xué)生互改過(guò)的作文，還給學(xué)生本人。學(xué)生看看別人對(duì)自己作文的批語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)作文中不足之處可作再修改。

總之，讓我們的作文教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，用現(xiàn)代教育思想和新課改理念武裝每一位教育工作者，把學(xué)生修改自己作文的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的去寫作，大膽的去修改。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，當(dāng)然，學(xué)生修改作文的能力并不是說(shuō)有就有，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，才能提高學(xué)生修改自己作文的能力。也只有這樣，才能真正提高學(xué)生的作文水平。