淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略

【摘 要】英語詞匯教學(xué)包括語音、詞形、詞義三個方面。由于漢語和英語在許多方面存在很大的差異，給小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯帶來了不少困難。但只要我們在貫徹詞匯教學(xué)的三個原則的基礎(chǔ)上掌握一些詞匯教學(xué)的策略，就能在詞匯教學(xué)中取得很好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；策略

美國著名作家和教育家L Ron Hubbard先生認為：在語言教學(xué)中，影響理解和應(yīng)用的最重要因素是詞匯。人類思維活動和思想交流首先是依靠詞匯進行的。一個人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響其語言表達能力，影響思想表達的豐富與準確程度。從這個意義上說，詞匯量的掌握就代表外語水平。因此，如何有效地進行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動、自覺地記憶、運用單詞，是小學(xué)英語教學(xué)中值得研究的問題。針對以上現(xiàn)實情況，筆者在如何進行有效的小學(xué)英語詞匯教學(xué)方面進行了一些積極的研究，總結(jié)出以下一些方法：

一、英語單詞教學(xué)的五個步驟

（1）讓學(xué)生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感知某個單詞的讀音。

（2）讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因為小學(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少 。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學(xué)。像sun， moon， star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動，又形象。

（3）讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

（4）讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成 。這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。

（5）讓學(xué)生說出和寫出單詞， 目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三格本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e 。

以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。

二、僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時，輔以以下方法：

1.在游戲中學(xué)習(xí)單詞

游戲是一種集知識性和趣味性為一體的娛樂方式， 也是孩子們偏愛的一種學(xué)習(xí)方式， 讓孩子們在“玩中學(xué)， 學(xué)中玩”。常用單詞游戲介紹：Guessing game、whats missing、quick response、magic bag、listen and do ＼draw＼color、Simon says、猜謎、接龍、高低聲、傳話筒、木頭人、機器人、演雙簧、小小神槍手、捉鬼游戲、寶物大搜尋等等。

2.在學(xué)習(xí)歌謠、chant、順口溜的過程中學(xué)習(xí)單詞

歌謠和chant、順口溜以其韻律優(yōu)美、節(jié)奏強、易于記憶而倍受老師和學(xué)生的喜愛，實踐也證明了這種學(xué)法效果的優(yōu)異。在單詞教學(xué)中，要充分挖掘并利用學(xué)生的潛能，帶領(lǐng)孩子們進入有音樂的單詞天地，學(xué)生個個其樂融融。如在學(xué)習(xí) “be”的用法時，我編了順口溜：I用am，you用are；Is跟著他，她，它。

3.在活動中學(xué)習(xí)單詞

主要有擬聲法、圖畫法、觸摸法、嗅覺法等等。如在講動物類單詞時， 讓他們模仿動物的動作和叫聲， 使全身的各種感官積極參與， 從而正確快速地記憶了單詞。在學(xué)完人體部位的單詞后，我?guī)е鴮W(xué)生踏著范曉暄的《健康歌》的節(jié)拍一起做這樣的運動：hand，hand，抖抖你的hand，leg，leg，踢踢你的leg，arm，arm，拍拍你的arm，feet，feet，踩踩你的feet，健康的人快樂多。

4.在小組合作和競賽中學(xué)習(xí)單詞

在全日制義務(wù)教育《英語課程標準》中也指出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。”小學(xué)生另一心理特點就是好勝心強， 不甘落后。教師可以充分利用這一積極的心理品質(zhì)， 因勢利導(dǎo)， 開展組與組、男女生對抗賽等形式比賽，不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情， 還可從側(cè)面培養(yǎng)集體主義精神。

5.在對比和聯(lián)想中學(xué)單詞

學(xué)生在英語初學(xué)階段，由于沒有音標和單詞的基礎(chǔ)，他們對單詞的記憶有很大的困難。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常對比前后的單詞，找出異同點，這樣一來可降低學(xué)習(xí)的難度。如在學(xué)習(xí)pencil-case時，可結(jié)合pencil進行記憶。因為之前已學(xué)過pen， pencil， sharpener就可通過對比和聯(lián)想來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在詞匯教學(xué)的過程中，利用以上教詞匯的策略，可以克服孤立教詞匯，講得過多，消化不良；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，吸收少；主次不分，平均用力，負擔(dān)過重；系統(tǒng)性不強，邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。相反，能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地防止遺忘，增強英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。

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[4]張鶯， 付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[M].長春： 東北師范大學(xué)出版社， 2000.

作者簡介：

陳亞宏，女，1986年6月出生，在定西市安定區(qū)石泉中心小學(xué)任教，小學(xué)一級英語教師，2005年參加工作。