如何夯實農(nóng)村小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識

吳秀瓊

摘要：小學(xué)語文教學(xué)大綱十分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣列入語文教學(xué)的目的。在語文教學(xué)中，教師要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師只有教會學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正實現(xiàn)“授之以漁”的教育目標。本文闡述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

小學(xué)語文大綱強調(diào)指出，語文教學(xué)“要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力，使學(xué)生在閱讀，實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！痹谡Z文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項重要的任務(wù)。小學(xué)語文是非常重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對剛剛接受義務(wù)教育的小學(xué)生來講養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣就尤為的重要。在語文教學(xué)中，如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)實踐談幾點看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，是閱讀教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師講課前學(xué)生先行自學(xué)的一個階段。其最大的好處是能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，使學(xué)生運用已有的知識和技能去獨立思考弄懂新課的內(nèi)容和概念，從而獲得成就感，由此激發(fā)學(xué)習(xí)動機，為上課做好聽說準備。在語文教學(xué)改革不斷深入的今天，當然更應(yīng)重視預(yù)習(xí)。怎樣達到最有效的預(yù)習(xí)：記三個字：讀、寫、練。首先、讀、閱讀，閱讀教材，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通讀教材，如果學(xué)生在通讀的過程中有不理解的地方，就要把不理解的記錄下來，作為上課要聽的重點內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的就是要形成問題，要帶著問題去聽課，當你的問題在腦子里形成以后，聽課時就會自動的教領(lǐng)到老師所講的這個地方來，所以說，當你在閱讀的時候，遇到不懂的地方就要把它寫下來，書寫在預(yù)習(xí)本上，然后在聽課的時候，老師講到這個地方，是怎么講的，你再三五筆記錄下來，也就是說預(yù)習(xí)的筆記、聽課的筆記、復(fù)習(xí)的筆記三者融為一體。寫、書寫，那么寫就是寫剛才所談到的，思維上的斷點、有障礙的地方，有模糊的地方，你不通過這種方式，你就找不到。有效預(yù)習(xí)就是體現(xiàn)在練一練上，也就是課后的作業(yè)題，不要做多，只做一道就夠了，是雙基的基本要求，那么，在做的時候，如果會做了，說明你自學(xué)的能力在提高，預(yù)習(xí)的能力也在提高。如果不會做，不要責(zé)怪他，因為是新課程沒有學(xué)，不會做完全正常，但是經(jīng)過這樣的過程，預(yù)習(xí)就變得有效了。小學(xué)生要學(xué)好語文，必須勤于學(xué)習(xí)，也就是說要學(xué)會養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師教的最終目的不是為了全盤傳授，而是教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法。課前閱讀做到看音、形，閱讀時查檢生字難詞。要求邊閱讀邊動筆，在課本上根據(jù)自己閱讀發(fā)現(xiàn)圈、點、批、劃。養(yǎng)成勤于思考、勤于動手的自學(xué)習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時改正錯誤。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好做事的習(xí)慣，只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能把一件事情做好。

二、培養(yǎng)學(xué)生思考發(fā)言的習(xí)慣

在課堂教學(xué)過程中教師要眼觀六路，洞察每一個角落的學(xué)生，可用鼓勵、表揚、學(xué)生互相評價等方法吸引學(xué)生的注意力。教師只有先培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，才能逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在語文學(xué)習(xí)中，我們更要培養(yǎng)好的思考和質(zhì)疑習(xí)慣。應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生口頭語言的表達能力，養(yǎng)成敢說敢講的習(xí)慣。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的思維，又能活躍課堂氣氛，提高課堂效率，為“減負提質(zhì)”打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師要鼓勵學(xué)生敢于舉手，大膽發(fā)言?；A(chǔ)較好的學(xué)生要求他們發(fā)言聲音洪亮，敘述完整，具有一定的邏輯性?；A(chǔ)相對差一點的學(xué)生只要舉手就表揚，哪怕答對一些簡單的問題，也給予鼓勵，提高他們的自信心。教師要關(guān)注每一個學(xué)生是否積極舉手發(fā)言，從發(fā)言中反饋出教師講課是否吸引了學(xué)生，也可以反饋出學(xué)生聽講是否專心，思維是否活躍。對敢于發(fā)言的學(xué)生，就要讓他們把話說清楚，提高語言質(zhì)量?；A(chǔ)差的學(xué)生發(fā)言的準確度不高是很正常的，說得不好教師要多鼓勵、多指導(dǎo)，讓他們在反復(fù)的“試說→糾正→再說”的過程中，逐步提高語言表達能力。教師應(yīng)要求學(xué)生回答問題時認真思考，問的什么，就回答什么，不說半截話。這一要求對少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生可能有一定難度，但如果教師堅持訓(xùn)練，各類學(xué)生的口頭表達能力都會有不同程度的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的交流習(xí)慣

在語文教學(xué)過程中有意識地對學(xué)生進行表達與交流習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣、良好的用語習(xí)慣是很重要的。教師要鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，大膽開口說話，以哄亮的聲音回答問題表達自己的觀點;鼓勵學(xué)生課外多聽、多看廣播、電視，學(xué)習(xí)播音員和主持人的語言表達技巧;多讀書看報，從中積累語言表達的素材。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生寫一筆好字，對提高語文成績很關(guān)鍵。教師要求學(xué)生從寫好字做起?！白秩缙涿妗?，如果字寫不好會影響自己在別人心目中的形象，讓學(xué)生從心理上對書寫引起足夠的重視。通過作業(yè)，筆記等經(jīng)常性地進行檢查評比，督促學(xué)生認真書寫，糾正個別學(xué)生不良書寫的習(xí)慣。充分發(fā)揮教師的榜樣作用，以教師優(yōu)良的書寫來潛移默化地影響學(xué)生。利用課余時間讓學(xué)生臨帖練習(xí)鋼筆字和毛筆字，提高書寫水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生有了初步的閱讀興趣，并能借助拼音慢慢的獨立閱讀，可還得教給學(xué)生閱讀的方法，這樣閱讀興趣才能持久，良好的閱讀習(xí)慣才能形成。只要學(xué)生喜愛上了閱讀，學(xué)生的識字量的增加和閱讀能力的提高都是驚人的，而且閱讀的個性化也體現(xiàn)了出來。學(xué)生們有的喜歡背誦兒歌，有的喜歡講故事，有的喜歡根據(jù)自己的想象對故事進行加工自編故事，有的喜歡把一些故事情節(jié)畫一畫，還有的學(xué)生結(jié)合語文百花園里的“采集本”內(nèi)容，把閱讀中的好詞佳句等積累在自己的“采集本”上，不時拿出來與好朋友分享。對學(xué)生的這些閱讀方法我及時給予肯定并在班級公告欄中加“星”以示獎勵。個性化閱讀更能體現(xiàn)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，而且還能互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。