日語重音規(guī)律初探

李 嬌

（蘇州科技學(xué)院天平學(xué)院 外語系，江蘇 蘇州 215011）

日語重音規(guī)律初探

李 嬌

（蘇州科技學(xué)院天平學(xué)院 外語系，江蘇 蘇州 215011）

重音在日語中具有舉足輕重的作用，在日常的實(shí)際教學(xué)過程中，日語學(xué)習(xí)者對日語語音中重音的學(xué)習(xí)往往感覺雜亂無章，只憑死記硬背，難以取得較好的教學(xué)效果。試從日語詞性分類以及后續(xù)助詞、助動(dòng)詞和特殊音等方面，對日語重音的規(guī)律加以歸納總結(jié)，旨在幫助日語學(xué)習(xí)者更好地掌握日語重音，學(xué)好日語。

日語；重音；規(guī)律；總結(jié)；歸納

在日語中，具有獨(dú)立的詞匯意義和詞形的獨(dú)立詞所具有的語音上的特定的高低關(guān)系，叫做重音（「アクセント」）。[1]重音具有兩大功能，一是辨別同音詞，如「あめ（雨）」是高低，「あめ（飴）」是低高；「はし（箸）」是高低，「はし（橋）」是低高。二是識(shí)別語義單位，如：

按照a的重音讀是「二羽鳥がいる（有兩只鳥）」的意思，按b的重音讀就是「鶏がいる（有雞）」的意思。

正因?yàn)橹匾粼谌照Z中具有舉足輕重的作用，所以對于日語學(xué)習(xí)者來說，掌握好它至關(guān)重要。在日常的學(xué)習(xí)過程中，日語初學(xué)者對日語重音的學(xué)習(xí)往往感覺雜亂無章，只憑死記硬背，難以取得較好的效果。筆者試將日語重音的規(guī)律加以簡單梳理和總結(jié)，旨在幫助日語學(xué)習(xí)者更好地掌握日語發(fā)音，學(xué)好日語。

一、重音的分類、特征和表示方法

日語方言中重音的差異很大，現(xiàn)代共同語的重音叫作“東京式重音”（「東京式アクセント」）。在日常的日語學(xué)習(xí)中學(xué)到的“標(biāo)準(zhǔn)語”就是東京語，也稱“通用語”，是以東京式重音作為標(biāo)準(zhǔn)重音。本文探討的重音也以此為標(biāo)準(zhǔn)。

日語重音的特點(diǎn)是單詞的發(fā)音有高低變化。漢語中高低變化發(fā)生在每個(gè)字中，而日語的高低變化發(fā)生在假名與假名之間。日語重音的關(guān)鍵特征是：（1）有無降調(diào)點(diǎn)；（2）如有降調(diào)點(diǎn)在第幾拍。沒有降調(diào)點(diǎn)的叫平板型，有降調(diào)點(diǎn)的叫起伏型。起伏型中，降調(diào)點(diǎn)在第一個(gè)音節(jié)上叫頭高型，降調(diào)點(diǎn)在最后一個(gè)音節(jié)上叫尾高型，降調(diào)點(diǎn)既不在詞頭也不在詞尾上叫中高型。[2]

重音的表示方法有很多，通常采用數(shù)字標(biāo)注法來標(biāo)注，如：◎、①、②、③……，具體含義如下：

1.◎表示第一個(gè)音拍低，后面音拍高，即“低高高……”（平板型）。如：

2.①表示第一個(gè)音拍高，后面的音拍低，即“高低低……”（起伏型中的頭高型）。如：

3.②、③……表示第一拍，其中，②表示第二拍高，之后的音拍又降低，即“低高低……”，如果只有兩個(gè)音拍，則為“低高”；③表示第二、三拍高，之后的音拍都低；以此類推。如：

這種數(shù)字表注法稱作“數(shù)碼法”。此外，還有一種數(shù)碼法是從詞尾來計(jì)數(shù)的，如：-1、-2、-3、-4……，表示高讀到倒數(shù)第幾個(gè)假名，-1表示高讀到倒數(shù)第一個(gè)假名，-2表示高讀到倒數(shù)第二個(gè)假名，依次類推。這種負(fù)數(shù)表示法在總結(jié)重音規(guī)律時(shí)很有用。

除了數(shù)碼法外，還有一種表示重音的方法是劃線法，在高音的假名上劃線，該方法比較直觀。如：

通過以上對日語重音的分類以及表示方法的介紹，可以總結(jié)出重音的兩大規(guī)律：1.一個(gè)單詞中，第一個(gè)音拍和第二個(gè)音拍聲調(diào)相反。2.一個(gè)單詞中，從低音升到高音，從高音降到低音都只有一次。

重音規(guī)則的掌握對語言的學(xué)習(xí)特別是外語學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，因此在日語研究與教學(xué)中應(yīng)該引起重視。[3]下面將從日語詞性分類以及后續(xù)助詞、助動(dòng)詞和特殊音等方面，對重音規(guī)律作進(jìn)一步探討。

二、形容詞的重音規(guī)律

日語中形容詞的詞形特點(diǎn)是詞尾都為“い”，它的重音也很規(guī)律。除少量平板型形容詞以外，大多數(shù)的形容詞呈現(xiàn)出調(diào)的起伏式，即高音到倒數(shù)第二個(gè)假名，詞尾“い”低讀。[4]如：

こい「濃い」 ①-2 うつくしい「美しい」④美麗的

たかい「高い」②-2 いそがしい「忙しい」④忙碌的

此外，只要記住平板型的形容詞即可，這樣的形容詞數(shù)量有限，常用的主要有以下這些：

あかい「赤い」 あさい「淺い」 あつい「厚い」 あまい「甘い」

あらい「粗い」 うすい「薄い」 おそい「遅い」 おもい「重い」

かたい「堅(jiān)い」 かるい「軽い」 きつい くらい「暗い」

けむい「煙い」 つらい「辛い」 とおい「遠(yuǎn)い」 ねむい「眠い」

まるい「丸い·円い」 あかるい「明るい」 あぶない「危ない」

いけない いやしい「卑しい」 おいしい「美味しい」

おもたい「重たい」 かなしい「悲しい」 きいろい「黃色い」

つめたい「冷たい」 ひらたい「平たい」 やさしい「優(yōu)しい」

よろしい「宜しい」 うすぐらい「薄暗い」くだらない「下らない」

たまらない ほどとおい「程遠(yuǎn)い」むずかしい「難しい」

另外，還有一些形容詞有兩種讀法，即平板型或起伏型，常用的有以下幾個(gè)：

けむたい「煙たい」◎③ ねむたい「眠たい」◎③ あやしい「怪しい」◎③

いかつい「厳つい」◎③ きまずい「気まずい」◎③ てあらい「手荒い」◎③

どぎつい ◎③ ぶあつい「分厚い」◎③ ほそながい「細(xì)長い」◎④

以上是普通形容詞的重音規(guī)律，而復(fù)合形容詞的重音多為起伏型，遵循普通形容詞的-2調(diào)規(guī)律或者平板型、起伏型兩種讀法都可以。如：

動(dòng)詞+形容詞： たべやすい「食べやすい」-2

名詞+形容詞： てあつい「手厚い」◎-2

形容詞干+形容詞：あおじろい「青白い」◎-2

三、動(dòng)詞的重音規(guī)律

日語中的動(dòng)詞，詞都尾是“う”段假名，它的重音較有規(guī)律，多是平板型或者起伏型，即末音在低音拍上。如：

いく「行く」◎ かう「買う」◎ あげる「上げる」◎かく「書く」① そだつ「育つ」②

還有一些動(dòng)詞有兩種重音，即兩種讀法，如：

かる 「駆る」◎① おる 「織る」◎①いたす「致す」◎② おかす「冒す」◎②

除了普通動(dòng)詞以外，日語中復(fù)合動(dòng)詞的重音也有一定的規(guī)律性，總結(jié)起來有以下五種：

1“.動(dòng)詞+動(dòng)詞”的復(fù)合動(dòng)詞，前詞平板型，則復(fù)合詞為-2調(diào)起伏型；前詞為起伏型，則復(fù)合詞為平板型，但現(xiàn)在也可都讀為調(diào)起伏型，如：

かぐ「嗅ぐ」◎＋つける→かぎつける「嗅ぎつける」-2かく「書く」-2＋つける→かきつける「書きつける」-2◎

2“.形容詞詞干+動(dòng)詞”的復(fù)合動(dòng)詞，一般為-2調(diào)，但“—すぎる”還可以讀成平板型。如：

たか「高」＋なる「鳴る」→たかなる「高鳴る」-2

たか「高」＋すぎる「過ぎる」→たかすぎる「高過ぎる」-2◎

3“.名詞+動(dòng)詞”的復(fù)合動(dòng)詞，一般為-2調(diào)。如：

くち「口」＋ばしる「走る」→くちばしる「口走る」-2

4“.單漢字漢語詞+する”的サ變動(dòng)詞，一般為-2調(diào)。如：

あい「愛」＋する→あいする「愛する」-2

5“.雙漢字漢語詞或者、外來語詞+する”的サ變動(dòng)詞，一般以前詞的重音為準(zhǔn)。如：

いじ「維持」①＋する→いじする「維持する」①

かいさん「解散」◎＋する→かいさんする「解散する」◎

たび「旅」②＋する→たびする「旅する」②

四、名詞的重音規(guī)律

日語中，名詞的重音規(guī)律性不強(qiáng)，但派生名詞、

復(fù)合名詞有一些規(guī)律，下面從派生名詞和復(fù)合名詞的重音規(guī)律兩個(gè)方面加以總結(jié)歸納。

（一）派生名詞的重音規(guī)律

1.前綴“お、ご”與名詞合為一個(gè)調(diào)型，除個(gè)別詞外，平板型仍為平板型，起伏型不改變原詞高音拍的位置（即重音核不變）如：

さけ「酒」◎→おさけ「お酒」◎

はし「箸」①→おはし「お箸」②

2.前綴“第「だい」、各「かく」、前「ぜん」、故「こ」、超「ちょう」”等有自己獨(dú)立的重音（一般為頭高型），一般不與后詞復(fù)合。如：

かく·だいがく「各大學(xué)」→①＋◎ぜん·そうり「前総理」→①＋①だい·いちい「第一位」→①＋②

3.姓名+敬稱接尾詞“様「さま」、さん、ちゃん、君「くん」、殿「どの」”，合并為一個(gè)調(diào)型，隨前詞重音，即重音核不變。如：

たなか「田中」◎＋さん→たなかさん「田中さん」◎

たに「谷」①＋さん→たにさん「谷さん」①

4.名詞+接尾詞“たち、氏「し」”，前詞重音不變，尾詞低讀。如：

たなか「田中」◎＋し「氏」→たなかし「田中氏」③

たに「谷」①＋たち→たにたち「谷たち」①

5.前詞與一些后接詞復(fù)合后，高讀到前詞最后一個(gè)假名，后接詞低讀。這樣的后接詞主要有：會(huì)「かい」、學(xué)「がく」、者「しゃ」、員「いん」、部「ぶ」、省「しょう」、府「ふ」、市「し」、館「かん」、局「きょく」、蟲「むし」等。如：

かがく「科學(xué)」①＋しゃ「者」→かがくしゃ「科學(xué)者」③

きょうと「京都」①＋ふ「府」→きょうとふ「京都府」③

えいが「映畫」①◎＋かん「館」→えいがかん「映畫館」③

6.前詞與一些后接詞復(fù)合后，整個(gè)復(fù)合詞變?yōu)槠桨逍?。如：家「か」、語「ご」、病「びょう」、性「せい」、色「いろ」、小屋「こや」、中「ちゅう」、焼き「やき」等。如：

せんもん「専門」◎＋か「家」→せんもんか「専門家」◎

ちゅうごく「中國」①＋ご「語」→ちゅうごくご「中國語」◎

（二）復(fù)合名詞的重音規(guī)律

1.雙漢字復(fù)合名詞，且后詞為單音拍的，多讀頭高型。如：

かいぎ「會(huì)議」① ちり「地理」①

2.雙漢字復(fù)合名詞，且前詞為單音拍，后詞為雙音拍的，多讀平板型。如：

わふく「和服」◎ そざい「素材」◎

3.4音拍且雙漢字復(fù)合名詞，多讀平板型。如：

あいじょう「愛情」◎ おうぞく「王族」◎

4.后部詞為雙漢字的復(fù)合詞且重音不是中高型，則復(fù)合詞高讀到后詞的第一個(gè)假名（即調(diào)）。如：

けいざい「経済」①＋じょうきょう「狀況」◎→

けいざいじょうきょう「経済狀況」⑤

5.后部詞為雙漢字的復(fù)合詞且重音為中高型，則復(fù)合詞高讀到后詞的原高讀部分（即重音核不變）或者后詞第一個(gè)假名（即調(diào)）。如：

にゅうがく「入學(xué)」◎＋しけん「試験」②→

にゅうがくしけん「入學(xué)試験」⑥⑤

五、后續(xù)助詞的重音

日語屬于黏著語，所以助詞在日語中扮演著不可或缺的角色。因此，如何把握后續(xù)助詞的重音顯得尤為重要。通過總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)后續(xù)助詞的重音變化規(guī)則可分為以下三類：

（一）附屬型

多為單音拍助詞，特點(diǎn)是重音核不變，即“平板型（◎調(diào)）詞后高讀，起伏型（非◎調(diào)）詞后低讀”。這類助詞主要有：が、で、と、に、は、へ、も、や、よ、を、から、きり、ほど、として等。如：

（1）あそこに貓がいます。 那里有貓。

あそこ◎→あそこに◎；ねこ「貓」①→ねこが①

（2）上野から來ました。 從上野來。

うえの「上野」◎→うえのから◎

助詞除了具有附屬型特點(diǎn)外，特殊之處是，它在尾高型名詞或者詞尾為長音、撥音等特殊音拍的型詞后時(shí)，會(huì)把前詞變成◎型。如：

やすみ「休み」③→やすみの◎

にほん「日本」②→にほんの◎

きのう「昨日」②→きのうの◎

（二）半附屬型

多為2或3音拍詞，特點(diǎn)是平板型（◎調(diào)）詞后，高讀到助詞第一個(gè)音拍；起伏型（非◎調(diào)）詞后，隨原調(diào)型，即重音核不變，助詞低讀。這類助詞主要有：こそ、さえ、すら、だの、では、でも、とも、など、なり、には、のみ、まで、やら、ゆえ、より、かしら、だって、なんか、なんて、よりも等。如：

（1）私は水泳などが好きです。 我喜歡游泳什么的。

すいえい「水泳」◎→すいえいなど⑤

（2）柿が赤いかしら。 柿子是不是很紅？

あかい「赤い」◎→あかいかしら④

（三）獨(dú)立型

助詞的重音不受前詞影響。這樣的助詞數(shù)量較少。常用的主要有：だけ、くらい（ぐらい）、ばかり等。無論前詞是什么重音，だけ都可以讀成◎型；くらい（ぐらい）、ばかり都可以高讀到第一個(gè)假名。此外，它們在非◎調(diào)詞時(shí)也都可以低讀。如：

飲めるだけお飲みなさい。 能喝多少就喝多少。

六、后續(xù)助動(dòng)詞的重音規(guī)律

日語中除了有助詞外，還有助動(dòng)詞。單詞后續(xù)

助動(dòng)詞的重音規(guī)則，可以歸納為以下四種類型：

1.助動(dòng)詞在平板型（◎調(diào)）詞后隨原調(diào)型高度（即仍為平板型）；在起伏型（非◎調(diào)）詞后則有不同的讀法：だ（で）低讀，れる?られる高讀到れ，せる?させる高讀到せ，たい高讀到た，如：

うお「魚」◎→うおだ。是魚?！?/p>

いえ「家」②→いえだ。是房子。②

はなせる「話せる」③→はなせた。會(huì)說過?！?/p>

2.助動(dòng)詞です（でした）、だった（だったら、だったり）、ようだ、だろう、でしょう等在起伏型詞后隨原調(diào)低讀（即重音核不變），在平板型詞后則有不同的讀法：です（でした）、だった（だったら、だったり）、ようだ高讀到助詞的第一個(gè)假名，だろう、でしょう高讀到助詞的第二個(gè)假名。如：

いえ「家」②→いえです。是房子。②

はなせる「話せる」③→はなせるだろう。會(huì)說吧。③

うお「魚」◎→うおです。是魚。③

いく「行く」◎→いくだろう。會(huì)去吧。④

3.否定助動(dòng)詞ない在平板型動(dòng)詞后高讀到な，在起伏型動(dòng)詞后讀調(diào)，ない后的助詞都讀低調(diào)。如：

4.助動(dòng)詞ます（ました、まして、ません、ませんでした）等重音不受前詞影響。無論前詞的重音核在哪里，ます、ました、まして都高讀到ま，ません、ませんでした都高讀到ませ。如：

七、特殊音的重音

日語中的重音規(guī)律，除了按照單詞的詞性分類歸納總結(jié)外，還有一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)”的特點(diǎn)，即日語的高音部分中最后一個(gè)高音（即重音核）不落在連元音或者長音符號(hào)、撥音、促音這樣的特殊音上。如按聲調(diào)規(guī)律，最后一個(gè)高讀音（即重音核）為這樣的特殊音，則要向前移一個(gè)音拍。比如起伏型形容詞、動(dòng)詞一般為調(diào)，但如果最后一個(gè)高讀音（即重音核）為以上特殊音，則前移一個(gè)音拍，成為調(diào)。如：

1.長音符號(hào)前移：

おおい「多い」① とおる「通る」①

2.連元音前移：

かえる「帰る」① はいる「入る」①

再如復(fù)合詞“名詞+會(huì)「かい」”“ 名詞+局「きょく」”中，一般規(guī)律為聲調(diào)高音讀到前詞最后一個(gè)假名，但如果遇到特殊音，則高音部分的最后一個(gè)音（即重音核）前移一個(gè)假名。如：

3.撥音前移：

いいんかい「委員會(huì)」②

ゆうびんきょく「郵便局」③

八、結(jié)語

學(xué)習(xí)日語，發(fā)音正確，是起碼要求。而要做到發(fā)音正確，掌握重音規(guī)律，很重要。[5]日語中的重音按照形容詞、動(dòng)詞、名詞以及后續(xù)助詞、助動(dòng)詞和特殊音來劃分，呈現(xiàn)出一些規(guī)律性特征。雖然說日語的重音比較復(fù)雜，但是對日語學(xué)習(xí)者來說，了解以上這些基本的規(guī)律，將會(huì)對日語學(xué)習(xí)起到更好的效果。

[1] 田忠魁.日語重音[J].日語學(xué)習(xí)與研究，1986（5）：75-78.

[2] 庵功雄.新日本語學(xué)入門[M].于日平，黃文明，王文賢，等，譯.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006：34-35.

[3] 朱春躍.日語的語句重音及其規(guī)則[J].日語學(xué)習(xí)與研究，1995（3）：9-11.

[4] 張卓宏.五十音圖與語音語調(diào)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006：83.

[5] 萬成.日語的重音（アクセント）—摘譯自天沼寧等編：《日本語音聲學(xué)》[J].日語學(xué)習(xí)與研究，1983（1）：32-38.

[6] 周虹.關(guān)于應(yīng)用型日語本科翻譯教學(xué)的思考[J].常州大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，13（3）：106-108.

（責(zé)任編輯：宋現(xiàn)山）

Preliminary Investigation on Japanese Stree Rule

LI Jiao
(School of Foreign Languages, Tianping College of Suzhou University of Science and Technology, Suzhou 215011, China)

Stress plays a decisive role in Japanese language. In daily practical teaching process, Japanese learners often feel puzzled in stress study, so they could only choose rote learning. It is diffcult to achieve good teaching results. The article tries to start from Japanese etymology classifcation, subsequent auxiliary, auxiliary verbs, special sound and so on, and makes a general summary of Japanese stress rules in order to help and inspire Japanese learner to better master Japanese stress and learn Japanese well.

Japanese；stress；rules；summary；induction

H36

A

1008-7931（2014）02-0068-04

2014-01-12

李 嬌（1983—），女，江蘇徐州人，講師，碩士，研究方向：日本文學(xué)和教育。