如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

侯維俊

“興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面。許多心理學(xué)家和教育工作者的研究表明：興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的作用。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！苯逃龑?shí)踐證明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身、學(xué)習(xí)科目感興趣，就可以激起他們的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。同樣，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。

《語(yǔ)文課標(biāo)》：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和前提應(yīng)當(dāng)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生經(jīng)由興趣獲得知識(shí)，發(fā)展智力，開拓思維，培養(yǎng)情操，塑造良好人格。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、教師的態(tài)度要好

實(shí)踐表明：學(xué)生往往是由于喜歡某位老師才喜歡上他的課的。《學(xué)記》：“親其師，信其道”，說的就是這個(gè)道理。中小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是由于對(duì)語(yǔ)文老師的喜歡，因而才喜歡上他的課?！安恍牌渌?，不得樂學(xué)”（《學(xué)記》），這要求語(yǔ)文老師必須做到使學(xué)生喜歡自己。怎樣才能讓學(xué)生喜歡自己呢？首先，語(yǔ)文老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要好，熱愛學(xué)生，公平公正地對(duì)待學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。不打罵、侮辱或變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生。加強(qiáng)同學(xué)生的溝通和聯(lián)系，注重師生的情感交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生由衷的喜歡你，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文目的性教育——讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分為直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣?！叭藗儗?duì)事物或活動(dòng)本身的興趣稱為直接興趣，而對(duì)活動(dòng)目的或結(jié)果的興趣稱為間接興趣。”間接興趣可以轉(zhuǎn)化成直接興趣——由對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的或結(jié)果的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣。這要求語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的性教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，或是由于家長(zhǎng)或老師對(duì)他的期望迫使自己不得不學(xué)。通過一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生克服學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功，由對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的間接興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身的興趣。

三、教師課要上得好

“認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的不可熄滅的興趣的最令贊嘆驚奇的奇異的過程?！奔ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的最好方法是學(xué)生的直接興趣，即對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身的興趣?！皩?duì)知識(shí)的興趣的第一源泉、第一顆火星就在于老師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)的態(tài)度?！保ā督o教師的建議》）這要求語(yǔ)文老師把課上好，讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中有一種成就感、滿足感和幸福感，情緒高漲，興趣十足，不知疲倦。“所謂課上得好，這就是說：學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”（《給教師的建議》）教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。 首先，語(yǔ)文教師應(yīng)該在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)造良好的情境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師根據(jù)文體的不同采用不同的方法，如：播放音樂，設(shè)置疑問、懸念，講故事，聯(lián)系實(shí)際生活等。通過一定的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的情景之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極性和主動(dòng)性被充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣頓加濃厚。其次，課堂提問應(yīng)適時(shí)恰當(dāng)。教師的課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，在學(xué)生積極的思維和情感活動(dòng)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生回答問題。先不要急于告知答案，讓學(xué)生有自己的獨(dú)立思考和見解。在學(xué)生思而未解時(shí)即處于“不憤不悱 ”的狀態(tài)時(shí)教師才告知答案。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來。再次，盡量采用直觀教學(xué)。直觀教學(xué)具有鮮明的形象性和豐富性，能夠使學(xué)生印象深刻，利于學(xué)生的理解和接受。最后，課堂評(píng)價(jià)得當(dāng)，反饋及時(shí)。教師對(duì)學(xué)生的回答或作業(yè)應(yīng)做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆答?，讓學(xué)生明白自己的成功之處和不足之處，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。

四 、課堂氣氛要民主和諧

教學(xué)實(shí)踐表明：寬松、和諧和民主的課堂氣氛，有助于學(xué)生進(jìn)行積極的思維和情感活動(dòng)從，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！白钅芤饘W(xué)生認(rèn)知興趣的是學(xué)生成就愿望的實(shí)現(xiàn)。良好的課堂是激發(fā)和實(shí)現(xiàn)這種愿望的基本條件。“（《給教師的建議》）這種愿望得以實(shí)現(xiàn)就會(huì)促使學(xué)生津津有味的學(xué)習(xí)、發(fā)言，熱情回答問題和參與各項(xiàng)活動(dòng)；如果情形相反，他就會(huì)消極被動(dòng)或者袖手旁觀。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造寬松、民主和和諧的課堂氣氛，使學(xué)生的身心在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到最大程度的釋放，思維積極，情緒飽滿，熱情高漲，如沐春風(fēng)般愜意舒暢，從而達(dá)到寓教于樂、事半功倍之功效。

五、教學(xué)方法和手段的多樣性

學(xué)生的注意分為隨意注意和不隨意注意。隨意注意是需要主體付出意志努力的注意，不隨意注意不需要主體付出意志努力的注意。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的不隨意注意成分占主導(dǎo)傾向。凡是能引起學(xué)生的不隨意注意的事物就能激起學(xué)生的認(rèn)知興趣，這要求刺激物具有一定的強(qiáng)度、對(duì)比關(guān)系、動(dòng)感和差異性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要求教師注意教學(xué)方法和手段的多樣性。教學(xué)方法和手段的多種多樣，讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生審美疲勞或認(rèn)知疲勞，在新穎或新鮮的事物刺激下，易形成興奮點(diǎn)，興趣濃厚。避免教學(xué)方法和手段的單調(diào)、單一，否則激不起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)不同的地區(qū)差異，不同的教學(xué)條件，不同的文體特點(diǎn)，不同的年齡特征，選用不同的教具或多媒體。

六、教師應(yīng)以鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生

教師應(yīng)以欣賞的眼光看待學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。對(duì)待學(xué)生的回答或作業(yè)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，以鼓勵(lì)的話語(yǔ)感染和感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生備受期待，就會(huì)激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師的鼓勵(lì)可以熔化學(xué)生心中早已封固的堅(jiān)冰，使早已喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生斗志昂揚(yáng)，精神抖擻，學(xué)習(xí)興趣陡增，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，最后變成樂學(xué)。

總之，教師在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣中扮演著十分重要的角色，起著決定主導(dǎo)的作用。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中不斷地提升自我專業(yè)能力和教育教學(xué)水平，增強(qiáng)和提高激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平，切實(shí)、有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

（作者單位：青海省大通回族土族自治縣樺林鄉(xiāng)中心學(xué)校 810104）