我對“心管理”的思考

張金良

管理者要想收獲人心，就得用“心”去管理。但我認為，“心管理”就是“管理心”，“管理心”要從培養(yǎng)“責(zé)任心”做起。

鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟有文化的勞動者關(guān)鍵在教師?！必?zé)任心是從事一切工作的首要條件，也是教師職業(yè)道德的核心。教育工作的性質(zhì)、任務(wù)要求教師不僅要具備合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和較高水平的專業(yè)技能，而且需要具有強烈的責(zé)任心，這是青年教師做好教育工作的前提條件和根本保證。有了這一責(zé)任的驅(qū)使，才會使教師愛崗敬業(yè)的情感、言傳身教的行為、學(xué)而不厭的鉆研進取精神以及對學(xué)生的關(guān)愛得到更高的升華，責(zé)任心是教師應(yīng)具備的高尚師德。如何培養(yǎng)教師的責(zé)任心，充分發(fā)揮教師的育人效應(yīng)，是“心管理”的重要內(nèi)涵。

一、樹立堅定的教育信念

教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。因此，教師必須具有高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，而教師高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德來自于堅定的教育信念，樹立堅定的教育信念，是夯實“心管理”的基礎(chǔ)。

教育信念具有專一性、穩(wěn)定性、執(zhí)著性等特點。教育信念一經(jīng)確定難以改變，從而造就了教師所特有的道德人格。只有這種道德人格的魅力才是實現(xiàn)有效教學(xué)的最重要的力量所在。教學(xué)工作的魅力在很大程度上來自于學(xué)生所感受到的教師的人格魅力。在教學(xué)工作中，無論是感染學(xué)生，還是引導(dǎo)學(xué)生，首先要使學(xué)生信服，這種信服力正是通過教師的人格魅力來實現(xiàn)的。

二、把教育好下一代當(dāng)作自己的天職

“為人師表”是教師職業(yè)道德的一條重要道德規(guī)范，塑造別人首先要鑄造自己。教師的工作同每個家庭、每個兒童、少年、青年息息相關(guān)。忠誠人民的教育事業(yè)，堅定不移地貫徹黨和國家的教育方針，把全部心血無私奉獻給青少年一代，這是教師這一崇高職業(yè)對每一個教師的要求。

熱愛祖國是獻身教育的強大動力和基礎(chǔ)，而獻身教育又是熱愛祖國的集中表現(xiàn)和實際行動，兩者互相聯(lián)系而成為師德首要的和基本的要求。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義事業(yè)的接班人，自己首先必須具備高度的這樣的道德情感。熱愛祖國、獻身教育，不僅要勤勤懇懇、埋頭苦干，而且要有不斷進取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。這既和教育工作的特點有關(guān)，又和改革開放對教育事業(yè)的要求密切聯(lián)系。因此，立志獻身教育的教師，不能只做一個“教書匠”，應(yīng)該成為事業(yè)的創(chuàng)造者。

“教書育人”既是教師的職責(zé)又是其應(yīng)盡的道德義務(wù)。學(xué)校教育重點在“育”，“教”是為了“育”。能否自覺地履行教書育人的職責(zé)和道德義務(wù)，是衡量教師道德水平的尺度。如果只教書不育人，實際上是一種失職，一個有育人責(zé)任感的教師不僅課堂上注重教書育人，在和學(xué)生的交往中，隨時都注重循循善誘，幫助學(xué)生健康成長。教師必須關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。只有全面了解學(xué)生，才能有的放矢進行教育。了解學(xué)生是教師的一種能力，也是一種對學(xué)生負責(zé)感的具體體現(xiàn)。其次，教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心。如果教師只會要求學(xué)生而不懂得尊重學(xué)生，那么一切要求都會落空。教師不是依靠封建式的家長作風(fēng)來維護自己的尊嚴，而是靠自己的人格和優(yōu)異的工作在學(xué)生中樹立威信。因此，作為教師要做到愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，正確處理與同事、學(xué)生和家長的關(guān)系，尊重和熱愛學(xué)生，為人師表，增強教師的責(zé)任感和使命感，為學(xué)生樹立良好的榜樣，提高心理素質(zhì)，提高克服心理挫折的能力和適應(yīng)社會環(huán)境的能力。樹立正確的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度和遠大的職業(yè)理想，自覺地把培養(yǎng)和教育好下一代當(dāng)作自己的天職。

三、以高度的責(zé)任感，為祖國的明天培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才

江澤民同志指出：“教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。當(dāng)今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模?！?古人說得好，治天下之政在人才，成天下之才在教育，行教育之業(yè)在教師。不精通業(yè)務(wù)的教師很難教好書，不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風(fēng)的教師，很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，以身作則，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

教育不光是給孩子們知識，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。對教師來說，力量的源泉就是對學(xué)生的愛。愛學(xué)生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。有人說教育是一首詩，教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強烈的責(zé)任感，才能擁有詩意的教育生活。教師的天職就是教書育人，肩負著提高全民族的素質(zhì)、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重任。在漫長的教育生涯中，我們只有用一顆火熱的心去熱愛每一位學(xué)生，才能為祖國的明天培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，我們的民族才能屹立于世界民族之林。

總之，“心管理”就是要“摸透心”、“理解心”、“關(guān)注心”、“養(yǎng)好心”、“管好心”、“用好心”。更重要的是要培養(yǎng) “責(zé)任心”， 教育就是責(zé)任，校長就是責(zé)任，如果我們教師也要把教育教學(xué)當(dāng)成是一種責(zé)任，無論做什么事情我們都把它當(dāng)成一種責(zé)任的話，那么就一定能夠做好每一件事情。所以，責(zé)任心是“心管理”的源泉，責(zé)任是不竭的動力，有了巨大的責(zé)任心，就會驅(qū)使你去積極思考、奮力拼搏、用心工作……

（作者單位：河南省洛陽市新安縣城關(guān)鎮(zhèn)王莊小學(xué) 471899）