論職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

文/景文秀 張雷

“就業(yè)難”已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)后遇到的共性問題，“年年都是史上最難就業(yè)季”成為大學(xué)生就業(yè)難的真實(shí)寫照。如果在校期間，大學(xué)生能對(duì)自己未來就業(yè)意向和層次提前作出一個(gè)詳盡的規(guī)劃，那么在求職過程中就可少走許多彎路[1]。

一、職業(yè)規(guī)劃概述

現(xiàn)在的職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它既與當(dāng)下學(xué)生的狀態(tài)、專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)，也受行業(yè)狀態(tài)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展的影響。科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃是在了解自己的個(gè)人特點(diǎn)、求職意向以及專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，綜合考慮今后就業(yè)的主觀和客觀因素，對(duì)自己就業(yè)意向范圍的行業(yè)有個(gè)詳細(xì)的了解。對(duì)于大學(xué)生群體來說，在校期間就應(yīng)對(duì)自己畢業(yè)后所要從事的目標(biāo)行業(yè)提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。職業(yè)規(guī)劃有以下環(huán)節(jié)：一是正確認(rèn)識(shí)自己，包括個(gè)人的性格特點(diǎn)、求職意向、家庭情況、興趣愛好等，確定自己的職業(yè)觀；二是解讀職業(yè)，了解理想職業(yè)的現(xiàn)狀與前景，全面理性地看待未來的職業(yè)。

現(xiàn)在的大學(xué)生，不再是象牙塔里的天之驕子，畢業(yè)后許多人都要自謀崗位。隨著高等教育的普及，每年高校的畢業(yè)生紛紛涌向人才市場。與人才過剩相比，很多用人單位苦惱于找不到急需的人才，招聘來的人才不能完全勝任崗位要求。在此背景下，消除大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的盲目性，提高他們職業(yè)規(guī)劃的能力，已成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要課題[2]。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)率的高低不僅影響著學(xué)校聲譽(yù)，還是教學(xué)質(zhì)量的直接反映。就業(yè)率同時(shí)也為高校專業(yè)設(shè)置和資源分配提供了反饋和指導(dǎo)。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜多變，高校都把就業(yè)工作當(dāng)作畢業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容之一，目的是幫助學(xué)生盡快順利完成由校園到職場的轉(zhuǎn)變。為此，多數(shù)高校成立了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)來做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

盡管就業(yè)工作得到重視，但目標(biāo)學(xué)生的數(shù)量比較龐雜，專業(yè)的類型也比較多，每個(gè)學(xué)生的就業(yè)意向又帶有很強(qiáng)的主觀性。在很多高校，針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃教師與畢業(yè)生之間的配比嚴(yán)重不足。大多數(shù)只有有限的就業(yè)指導(dǎo)教師資源對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向作出大致的把握，以講解相關(guān)理論和就業(yè)理論指導(dǎo)為主，在就業(yè)工作中發(fā)揮的效用是有限的。

有的高校只把就業(yè)指導(dǎo)工作放在臨近畢業(yè)的時(shí)期，其實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)性環(huán)環(huán)相扣的過程。尤其是當(dāng)前大學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng)，就業(yè)傾向多元化，但就業(yè)環(huán)境又比較嚴(yán)峻。系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)是圍繞影響就業(yè)的因素提前做好全方位的指導(dǎo)。主要包括專業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、個(gè)人形象塑造、就業(yè)培訓(xùn)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐等。

在大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，只關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率的數(shù)字本身，至于這個(gè)數(shù)字是真實(shí)核查后的結(jié)果，還是單純?yōu)榱俗非缶蜆I(yè)率而提供的無從核實(shí)。有的高校甚至存在就業(yè)率弄虛作假、胡亂填報(bào)就業(yè)意向的情況，這完全與就業(yè)指導(dǎo)工作的初衷背道而馳。

三、職業(yè)規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)工作中的意義

（一）挖掘大學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)

許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后都很迷茫，不清楚社會(huì)對(duì)于從事自己專業(yè)所具備的能力，也不清楚自己專業(yè)的就業(yè)前景，只是人云亦云地進(jìn)行選擇。在學(xué)習(xí)和求職中又遇到許多問題，感到很迷茫，無處下手。做好職業(yè)規(guī)劃，有利于學(xué)生了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，同時(shí)能了解到自己的專業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占據(jù)的位置，以及自己的專業(yè)所需的能力、在不同城市的就業(yè)情況等。

（二）推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)接軌

現(xiàn)在大學(xué)生普遍就業(yè)難，同時(shí)用人單位招人難，這兩者之間看似矛盾，其實(shí)背后都蘊(yùn)含著一個(gè)最重要的原因，就是大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生與用人單位真正需要的人才是不匹配的。許多大學(xué)生只滿足于書本知識(shí)，沒有意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性；有的學(xué)生專業(yè)能力方面強(qiáng)，但在情商和逆商方面卻無法適應(yīng)社會(huì)的要求。用人單位需要的人才，技術(shù)、專業(yè)知識(shí)不但要達(dá)到他們的要求，而且要綜合素質(zhì)成熟和發(fā)展全面。與此同時(shí)，職業(yè)規(guī)劃的過程也是一個(gè)幫助大學(xué)生對(duì)專業(yè)更加深入了解的過程，避免他們?cè)趯氋F的大學(xué)時(shí)間里走彎路，幫助他們明確自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

（三）促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作

如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生做好適合自己的職業(yè)規(guī)劃。讓學(xué)生能夠根據(jù)計(jì)劃去充實(shí)自己和適應(yīng)社會(huì)，無形中也對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作起到了積極的意義。一個(gè)成熟的大學(xué)畢業(yè)生能很快地實(shí)現(xiàn)自我和適應(yīng)社會(huì)，也是對(duì)高校教育的一種肯定。

（四）緩解就業(yè)壓力

就業(yè)難是因?yàn)槿瞬判枨蠛凸┙o之間出現(xiàn)了偏差，如果在校期間就能做好職業(yè)規(guī)劃，提前了解到社會(huì)所需要的人才特質(zhì)，根據(jù)自身的特點(diǎn)，有了正確的擇業(yè)觀，并且根據(jù)自己的特長去選擇適合自己的工作，大學(xué)生的就業(yè)觀社會(huì)正向積極。不同的人有著適合自己的位置，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，能夠有效減輕整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力。

（五）節(jié)約培養(yǎng)人才的資源

許多用人單位排斥錄用應(yīng)屆畢業(yè)生，是因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足。培養(yǎng)新入職的應(yīng)屆畢業(yè)生需要花費(fèi)大量的人力、物力和精力。如果學(xué)生能提前做好職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于專業(yè)的熟悉度以及行業(yè)的適配度都有了一定的了解，就可以節(jié)省用人單位培訓(xùn)需投入的資源。成熟的人才也滿足了用人單位對(duì)高層次人才的需求。

四、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的策略

（一）提高職業(yè)規(guī)劃教育的系統(tǒng)性

大學(xué)生指導(dǎo)工作不是一個(gè)突擊性的工作，它應(yīng)該是循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的。從大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一天開始，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)當(dāng)作為他們的必修課。大學(xué)生活僅僅占據(jù)了人生經(jīng)歷短短的4年或5年的時(shí)間，大學(xué)教育的主要目的就是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將來為社會(huì)所用，找到自己社會(huì)上的位置。那么大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作要以職業(yè)規(guī)劃理念作為指導(dǎo)，完善學(xué)生的就業(yè)觀。

對(duì)將來的職業(yè)工作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和定位，對(duì)自己的專業(yè)前景就更有把握。要幫助學(xué)生全面了解和認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的兼職，積極參加社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐中遇到的問題要及時(shí)向指導(dǎo)教師進(jìn)行反饋，在鍛煉中提升自己。大學(xué)一年級(jí)用來熟悉專業(yè)；大二、大三主要提高自身適應(yīng)就業(yè)的能力，鍛煉就業(yè)所必備的一些基本素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)及行業(yè)的發(fā)展；大四主要是進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐。

（二）整合和拓展職業(yè)規(guī)劃資源

高校要積極探索職業(yè)規(guī)劃的社會(huì)服務(wù)工作，比如幫助學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐的場所，積極與招聘網(wǎng)站等求職中介合作。與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)，為學(xué)生提供足夠的職業(yè)規(guī)劃形象定位。高校要及時(shí)與招聘機(jī)構(gòu)和單位聯(lián)系，了解當(dāng)前的用人動(dòng)向，組建人才孵化基地和人才庫，為尋找人才打好前站。同時(shí)也能及時(shí)將社會(huì)前沿的專業(yè)知識(shí)與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行磨合和匹配，淘汰掉已經(jīng)失去實(shí)踐意義的學(xué)科和教學(xué)方法，培養(yǎng)讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐和符合工作實(shí)際的專業(yè)能力和工作方法。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要有相對(duì)較高的專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)招聘的方式和流程，對(duì)招聘的應(yīng)聘環(huán)節(jié)和實(shí)踐操作上進(jìn)行模擬，并且將學(xué)習(xí)到的職場工作技巧傳達(dá)給那些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱的學(xué)生。在選派指導(dǎo)隊(duì)伍時(shí)，要注意人員的配備，既要有高效率的專業(yè)人員，又要有多年人才工作經(jīng)驗(yàn)的人員，還要邀請(qǐng)部分社會(huì)組織前來參加，同時(shí)在指導(dǎo)隊(duì)伍上也應(yīng)提倡多學(xué)習(xí)多培訓(xùn)，成員要具備招聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備先進(jìn)的就業(yè)敏銳度。

（三）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍

將職業(yè)指導(dǎo)工作提上高校重點(diǎn)工作日程，按照1：500的比例配置就業(yè)指導(dǎo)人員。但是，就高校目前的教師資源來說，專職進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作想要達(dá)到這樣的配比是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍上，應(yīng)該將教師、高校以及社會(huì)相關(guān)社會(huì)資源進(jìn)行整合，并吸納專職團(tuán)隊(duì)。挖掘?qū)W生的就業(yè)潛力，提高他們的適應(yīng)性和融入社會(huì)的能力。

從大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一天開始。職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)當(dāng)作為他們的必修課。對(duì)大學(xué)生而言，如果沒有教師的引導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論就比較空洞，沒有實(shí)際的價(jià)值。擁有良好的職業(yè)規(guī)劃才有接下來充實(shí)的大學(xué)生活。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，讓教師意識(shí)到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃以及科學(xué)職業(yè)規(guī)劃方法的重要性。教師自身也要樹立注重學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)劃理念，能夠自覺地將職業(yè)規(guī)劃加入到高等教育課程環(huán)節(jié)。

（四）提高學(xué)生主體性

職業(yè)規(guī)劃應(yīng)以學(xué)生自身為主體，強(qiáng)調(diào)規(guī)劃的適配性。大學(xué)生自身要認(rèn)可和保留自己的想法，并結(jié)合社會(huì)的實(shí)際情況，以達(dá)到一種平衡。教師在做職業(yè)規(guī)劃時(shí)，一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生的需求，根據(jù)他們的家庭背景、工作意向以及專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。有的學(xué)生具有很強(qiáng)的專業(yè)性，喜歡從事一些研究性的專業(yè)，那么就可以考慮以后考研和讀博深造；有的學(xué)生家庭條件比較優(yōu)異，在擇業(yè)方面可以著重于體驗(yàn)，應(yīng)合理結(jié)合家庭的意見；有的學(xué)生可能有自己就業(yè)意愿的城市，那么教師要及時(shí)關(guān)注就業(yè)目標(biāo)地點(diǎn)的一些招聘情況。在為學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要與他們的專業(yè)緊密相連，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值，也便于更好地從事以后的工作。職業(yè)規(guī)劃的主要作用是向?qū)W生提供分析意見，教師的前瞻性建議能提供更多的參考依據(jù)。

五、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分。高等院校要把大學(xué)生的就業(yè)工作作為重點(diǎn)，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為專門的課題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)需要，進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。文章運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的策略，提高職業(yè)規(guī)劃教育的系統(tǒng)性，整合拓展職業(yè)規(guī)劃資源，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提高學(xué)生的主體性。開展有計(jì)劃的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和正確的就業(yè)指導(dǎo)，既能提高就業(yè)率，又能增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)勇氣，激發(fā)學(xué)生不斷追求人生目標(biāo)，發(fā)揮自身潛能，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。