打造高中語文高效課堂——“學(xué)、講、練”教學(xué)模式初探

白承玉

高效課堂是指通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生參與，通過主動而積極的思維活動，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展的課堂。打造優(yōu)質(zhì)高效的高中語文課堂，這是在全面實施新課程的大背景下，給廣大高中語文教師提出的新的要求。新課程改革就是改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，還學(xué)生以自主、時間、主動。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在具體施教過程中最大限度地調(diào)動起學(xué)生主動求知的欲望。在打造優(yōu)質(zhì)高效語文課堂的過程中，“學(xué)、講、練”教學(xué)模式，不失為一種好的教學(xué)形式。這種教學(xué)模式的實施，就是將新知識、新任務(wù)讓學(xué)生自己提前學(xué)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課堂的時候就已經(jīng)胸有成竹，有備而來，新課堂就會成為學(xué)生展示先學(xué)效果的舞臺，使全體學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。“學(xué)、講、練”教學(xué)模式是一種教學(xué)方法，也是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，下面筆者就以“學(xué)、講、練”這種教學(xué)模式為例談?wù)勅绾未蛟旄咧姓Z文高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變觀念，吃透教材是打造高效課堂的前提條件

“學(xué)、講、練”教學(xué)模式中的“學(xué)”就是學(xué)生自主學(xué)，“講”就是教師精講，“練”就是當(dāng)堂進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。要實施這一教學(xué)模式，首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)行為，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài)，把教學(xué)過程看成學(xué)生通過探究性活動主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。改變教師單向傳遞知識的教學(xué)行為，樹立以活動促發(fā)展的教學(xué)新理念。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者和合作伙伴。教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上以支持，積極培養(yǎng)學(xué)生自覺、自律的能力和思維方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們敢于大膽質(zhì)疑，打破定勢，多向思維，發(fā)現(xiàn)問題，挖掘難點，深入探究。其次，教師必須吃透教材，明確文本的教學(xué)目標(biāo)，把握教材的主旨，弄清課文的重點、難點，也就是讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎么學(xué)。然后站在一定的高度來分析教材，領(lǐng)悟教材，適時、適度地發(fā)掘教材深意。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。同時，還要結(jié)合學(xué)生的水平，變“組織教學(xué)”為“創(chuàng)境激趣”，讓學(xué)生在研習(xí)教材的情境中，受到某種刺激，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生需求的欲望，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的動機(jī)。所有這一切，都要以吃透教材為前提。

二、善于激發(fā)，巧妙設(shè)計是高效課堂得以實施的保障

“學(xué)、講、練”教學(xué)模式得以順利實施，首先要求教師能夠激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。有了興趣，就會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。其實從教師的角度看，可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素是很多的。例如，教師精彩的導(dǎo)入，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中采用多媒體手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓課堂變得有活力而達(dá)到高效。例如我在《小狗包弟》的教學(xué)過程中，利用多媒體播放2003年《感動中國》年度人物頒獎晚會中關(guān)于巴金的一段視頻，以此導(dǎo)入，讓學(xué)生了解巴金，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。其次，要巧妙設(shè)計好課堂教學(xué)過程。“學(xué)、講、練”教學(xué)模式操作示意圖為：

“學(xué)、講、練” 課堂教學(xué)模式的主要活動形式為：教師提出問題—學(xué)生自學(xué)—學(xué)生思考—交流精講—鞏固練習(xí)—課后作業(yè)—課后反思。

“學(xué)、講、練”教學(xué)模式的具體流程：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效組織教學(xué)。引出課題，交代這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、相關(guān)內(nèi)容及要解決的問題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有針對性，使課堂實施“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)更加有成效。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體、有可操作性，使學(xué)生摸得著、夠得到。我在《小狗包弟》這堂課的施教過程中，課前引用《感動中國》年度人物頒獎晚會中關(guān)于巴金的一段視頻作為導(dǎo)入后，通過多媒體展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)拈取生活中的小事，以小見大的寫法。

②品味文本，感悟作者敢于講真話、敢于自責(zé)的精神。

③正確評價作家在特殊時期放棄小狗包弟的行為。

④感受作者嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)自我反省、懺悔的意識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，為學(xué)生樹立了前進(jìn)的路標(biāo)，提供了有效的學(xué)習(xí)方法，防止學(xué)生走彎路、上岔道，使課堂變得優(yōu)質(zhì)高效。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，質(zhì)疑討論，展示交流

這一環(huán)節(jié)教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考問題的習(xí)慣，提高分析問題解決問題的能力。在《小狗包弟》施教過程中，筆者依據(jù)學(xué)生實際設(shè)計了如下問題：

①本文的文眼是哪一句？

②為什么文章的開頭不直接進(jìn)入對小狗包弟的描寫，而是寫了一位藝術(shù)家與狗的故事，這在文章中起什么作用？

③作者描寫小狗包弟突出了它的哪些特點？這樣寫有何用意？

④作者為什么一定要送走小狗包弟？

學(xué)生就以上問題分學(xué)習(xí)小組討論，互相補(bǔ)充，得出答案。在這一環(huán)節(jié)中，教師注意察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)情況，做到面向全體。然后讓學(xué)生回答問題，目的是最大限度地暴露自學(xué)后存在的問題。若后進(jìn)生答錯了，就引導(dǎo)中等偏上學(xué)生分析，引導(dǎo)、更正、歸納，這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，讓層次不同的學(xué)生都得到提高，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這一過程中，會的學(xué)生幫教不會的學(xué)生，讓會的學(xué)生講，達(dá)不到深度時教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，錯的更正，讓學(xué)生知其所以然。

3.教師點撥升華，拓展提升

教師主講，歸納總結(jié)教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重點和難點，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)時碰到的疑難問題，在學(xué)生難以理解的地方不惜時間，千方百計，想方設(shè)法讓學(xué)生理解掌握，真正做到“解惑”，決不留下疑問，使學(xué)生在課堂教學(xué)中從“學(xué)習(xí)目標(biāo)”回歸到“教學(xué)目標(biāo)”?！缎」钒堋愤@節(jié)課的重點是：巴金的懺悔有什么意義？你覺得作者是怎樣的人？難點是：如何正確評價作家在特殊時期放棄小狗包弟的行為？為了突破難點和重點，筆者先從“十年文革”這一特殊時期入手，通過展示一組“十年文革”時的圖片讓學(xué)生對那個“浩劫”的年代有一個簡單的了解，從而能深層次地把握作者的內(nèi)心，理解作者放棄小狗的行為，教育學(xué)生學(xué)會寬容，用一顆真誠的心對待人和事，學(xué)會自我反省，勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會正視歷史，敢于吸取歷史教訓(xùn)，從而實現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，使課堂達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效。

4.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測反饋補(bǔ)償

教師出示相關(guān)的題目以檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，對本節(jié)課知識的重點和難點進(jìn)行測試，限時獨立完成，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)鞏固知識，提高運(yùn)用知識的能力。檢測完畢，及時做出評價，及時糾正錯誤。個別學(xué)生存在的問題，安排學(xué)生或由教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生存在的問題，統(tǒng)一時間進(jìn)行輔導(dǎo)解決。在《小狗包弟》這堂課的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者圍繞導(dǎo)學(xué)案，回歸文本，在聽、說、讀、寫四個方面鉚足勁。最后關(guān)頭以聽寫、口頭回答、靈活簡便的小測等多種方式方法檢驗導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)任務(wù)完成情況，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實提高教育教學(xué)效率，探索優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，是一線教師不可推卸的責(zé)任?！皩W(xué)、講、練”教學(xué)模式的實施能夠有效地提高語文教學(xué)的效率，可以說交給了學(xué)生開啟知識大門的金鑰匙，打通了一條學(xué)生自主學(xué)習(xí)的康莊大道，廣泛推行，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的技能，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中語文課堂，從而達(dá)到“學(xué)是為了會學(xué)，教是為了不教”的理想境界。