讓朗讀教學(xué)重新回歸語(yǔ)文課堂

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的主要方法?！白x書百遍，其義自見”這是古人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，要求我們?cè)趶氖抡Z(yǔ)文教學(xué)中重視朗讀的重要性。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”形象地說明了書讀得多語(yǔ)文水平就會(huì)大大的提升。朗讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力，而且它是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本功，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求?！?/p>

但是，現(xiàn)在許多語(yǔ)文課堂甚至示范課中，教師很少在朗讀上加以認(rèn)真的示范指導(dǎo)，不是把朗讀作為一項(xiàng)語(yǔ)文基本能力進(jìn)行訓(xùn)練，而是把朗讀作為教學(xué)環(huán)節(jié)來安排，為了讀而讀。語(yǔ)文教學(xué)重視“講”，而忽視“讀”，很多教師在教學(xué)中不能很好地處理“聽、說、讀、寫”之間的關(guān)系，不重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。讀在語(yǔ)文課上成了一種形式，初聽起來似乎整齊響亮，實(shí)際上是百篇一腔，很少能達(dá)到“正確、流利、有感情地朗讀”的要求。閱讀教學(xué)不重視朗讀，每一篇課文的學(xué)習(xí)教師都對(duì)課文進(jìn)行串講，總是把大量的時(shí)間花在對(duì)文章的肢解和剖析上，少不了對(duì)文章中心的提煉，少不了對(duì)段意的概括，把體味漢語(yǔ)言音韻和諧、平仄跌宕的韻律美感拋之腦后，一篇課文講完了，學(xué)生始終圍繞老師講解問題打轉(zhuǎn)，“讀”是做樣子，一篇課文講完了學(xué)生連課文都讀不通。根本原因是忽視了學(xué)生對(duì)文本的熟讀，即語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)教學(xué)，是對(duì)朗讀訓(xùn)練的重要性認(rèn)識(shí)不足。西北師大的靳健教授說：“要把語(yǔ)文課上的再語(yǔ)文一些”，有些老師甚至把語(yǔ)文課上成道德說教課或思想品德課。筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，需要語(yǔ)文教師重新審視和正確認(rèn)識(shí)課堂朗讀教學(xué)的重要作用，重視朗讀訓(xùn)練。

一、朗讀有助于理解課文內(nèi)容

有些教師在教學(xué)時(shí)喜歡直接進(jìn)入語(yǔ)文知識(shí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生往往會(huì)因枯燥乏味而產(chǎn)生厭倦的情緒，但通過朗讀，學(xué)生就能直接感受課文，加深學(xué)生對(duì)課文中的句子、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、情感的理解。所以，朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)作者思想感情的主要方法。教師要在教學(xué)時(shí)做好示范朗讀，以自己的感情激發(fā)學(xué)生的感情，范讀出于教師口，入學(xué)生耳，了然于學(xué)生的心。

朗讀訓(xùn)練中要及時(shí)把辨形釋義、正音、識(shí)字有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生能積累詞匯，熟悉句型，洗練語(yǔ)言，規(guī)范口語(yǔ)，培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說話習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)常聽教師的示范朗讀，聽同學(xué)的朗讀，以及在感受自己的朗讀實(shí)踐中，不僅能訓(xùn)練聽的能力，而且豐富了自己的語(yǔ)言材料，錘煉了自己的語(yǔ)言，使比較粗糙的、不夠規(guī)范的口頭語(yǔ)言得到改進(jìn)，從而把話說得規(guī)范合乎邏輯。通過朗讀能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魅力的感受，如何其芳的《秋天一文》，學(xué)生通過朗讀來了解作者描繪的三幅圖景：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思念圖，并感受秋天豐收的喜悅及給人帶來的無(wú)限的美妙遐思。

二、積極有效的朗讀訓(xùn)練有助于提升語(yǔ)言感悟水平

語(yǔ)文基本功訓(xùn)練中關(guān)鍵是培養(yǎng)語(yǔ)感，而語(yǔ)感的培養(yǎng)與朗讀又密切相關(guān)，因?yàn)檎Z(yǔ)感的培養(yǎng)基于對(duì)語(yǔ)言文字的感覺及其引起的身心反應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)言模式的內(nèi)化。其基本途徑有二：一是現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)；二是典范的文章作品的朗讀。作者敘述一件事情，描寫一個(gè)人物，說明一個(gè)問題，論述一個(gè)道理，都是被一定的道義和社會(huì)責(zé)任感所驅(qū)使，為一定的道德理想所啟動(dòng)的，典范的文章更為突出。因此，在作者的匠心妙筆之下，無(wú)不飽蘸著酣暢淋漓、強(qiáng)烈鮮明的愛憎感情或哀婉曲折、跌宕起伏的思緒。而入情入理地朗讀作品是一種感化、熏陶，讀好一篇文章會(huì)心蕩神弛，情思橫溢，如飲甘露，渾身清新豪爽，給人以無(wú)窮無(wú)盡的力量。青少年時(shí)期能從朗讀訓(xùn)練中不斷提升語(yǔ)言感悟能力，從多形式的朗讀訓(xùn)練中得到寶貴教益，振奮進(jìn)取精神，激發(fā)昂揚(yáng)斗志。老師在課堂教學(xué)中，只有通過反復(fù)朗讀，才能讓學(xué)生更好地品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言、深遠(yuǎn)的意境，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》的枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等藝術(shù)形象在斷腸人的眼里，顯得多么蕭條冷落孤寂呀！一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，瓢泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情就是如此來抒發(fā)的。

三、朗讀訓(xùn)練是提高寫作能力的有效方法

朗讀不僅是理解語(yǔ)文的一種有效手段，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，更有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。作文的過程其實(shí)就是“寫話”的過程。一般而言，學(xué)生說話詞語(yǔ)豐富而且運(yùn)用恰當(dāng)，表達(dá)正確、流利、清晰、富于表情，那么他的寫作自然也會(huì)好。學(xué)生經(jīng)常聽教師的范讀，聽學(xué)生的朗讀以及自己的朗讀，一面是學(xué)習(xí)說話的機(jī)會(huì)，一面是學(xué)習(xí)作文的另一種形式，使自己逐步萌動(dòng)寫的欲求。

學(xué)生作文常?？嘤跓o(wú)話可說，或者表意不清，或者文思不暢，或者文筆無(wú)彩，都與朗讀能力不高有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。而經(jīng)常性的朗讀訓(xùn)練，不管是聽別人讀，還是自己讀，那生動(dòng)具體的內(nèi)容，錯(cuò)落有序的結(jié)構(gòu)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，潛移默化之中都在豐富強(qiáng)化著學(xué)生的語(yǔ)感，拓展著學(xué)生的思想和情感空間，久而久之，他們寫作的思路就會(huì)通暢，寫出來的文章也就不會(huì)條理不清，內(nèi)容也就不會(huì)枯燥無(wú)味了。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是強(qiáng)化記憶豐富積累的有效途徑

朗讀能加深記憶，鞏固記憶，能呼喚人們的感知和想象，起到聯(lián)想記憶的作用。通過朗讀，無(wú)聲的語(yǔ)言符號(hào)成為富有變化的聲音形象，能有效表現(xiàn)出語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，激發(fā)讀者或聽者的情感，從而產(chǎn)生共鳴。教學(xué)實(shí)踐證明，朗讀訓(xùn)練得法有序，作者書面無(wú)聲的語(yǔ)言可以逐漸變成學(xué)生口頭的自然而又精彩的語(yǔ)言。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生頭腦中積累多了，必然會(huì)伶牙俐齒，出口成章。

由此可見，朗讀不僅是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，更是一門藝術(shù)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練并要“注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)”可見其重要性。因此，我們必須對(duì)語(yǔ)文教師在課堂上的范讀以及對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練給予高度的重視，以更為科學(xué)的態(tài)度對(duì)待課堂朗讀教學(xué)，努力提高朗讀的藝術(shù)水平，使語(yǔ)文課的特點(diǎn)真正得以體現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（王巖俊 甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校 734000）endprint