應(yīng)用示范型高校光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的探索

吳克躍 周軍 袁好 潘國(guó)柱

摘 要： 光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)就是將學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新、科研能力的有效手段。本文闡述了光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了探索，并對(duì)如何提高實(shí)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出了建議。

關(guān)鍵詞： 光電信息 專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí) 教學(xué)改革

光信息技術(shù)是21世紀(jì)發(fā)展的重要技術(shù)領(lǐng)域，光電信息科學(xué)與工程本專(zhuān)業(yè)針對(duì)光信息和現(xiàn)代學(xué)科交叉的發(fā)展趨勢(shì)，突出光、電、信息和計(jì)算機(jī)等融合的光電信息技術(shù)特征，以光電信息工程理論與技術(shù)為專(zhuān)業(yè)特色。在高等學(xué)校光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)作為一個(gè)實(shí)踐性必修環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生工程訓(xùn)練的重要教育手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力有不可或缺的作用。通過(guò)整個(gè)實(shí)習(xí)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成實(shí)習(xí)全部?jī)?nèi)容，是對(duì)每個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)。但是在實(shí)習(xí)中遇到許多問(wèn)題和困難，有針對(duì)性地開(kāi)展光電信息科學(xué)與工程實(shí)習(xí)模式的改革和探索是十分必要的[1]-[3]。

1.光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

1.1實(shí)習(xí)內(nèi)容單一

目前實(shí)習(xí)主要在單一單位進(jìn)行，實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，不能使學(xué)生全面接觸本專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)和新應(yīng)用，從而造成實(shí)習(xí)目的不明確，實(shí)習(xí)目標(biāo)不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題[4]。

1.2實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量少和為地方服務(wù)的能力弱

盡管多年來(lái)我院一直重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，但是穩(wěn)定的、理想的實(shí)習(xí)基地很少。我校所處地方光電企業(yè)較少，建設(shè)成實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不多，不能很好地為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)提供服務(wù)。

1.3師資隊(duì)伍薄弱

由于種種原因，指導(dǎo)光電信息科學(xué)與工程實(shí)習(xí)的教師很少，另外本專(zhuān)業(yè)老師大多是年輕教師，在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方面經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不顯著。

2.光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)改革的探索

2.1實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

根據(jù)我校的特點(diǎn)，光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地可以從兩方面入手：一是外單位實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，二是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。校外單位實(shí)習(xí)基地建設(shè)通過(guò)相關(guān)渠道與地方企業(yè)聯(lián)系、溝通，確定實(shí)習(xí)基地，明確實(shí)習(xí)責(zé)任和義務(wù)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)與學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及科研建設(shè)結(jié)合起來(lái)，充分利用和整合校內(nèi)資源，根據(jù)我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的共性，整合相關(guān)資源，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。

2.2組織實(shí)施

2.2.1校內(nèi)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和制度的建立

利用學(xué)校的整合資源，開(kāi)設(shè)光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課程。目前可以開(kāi)設(shè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目有：光電鼠標(biāo)的原理和制備；紅外遙控系列；LED封裝及測(cè)試等。建立和完善校內(nèi)實(shí)習(xí)管理制度，比如：學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)范、實(shí)習(xí)考勤、實(shí)習(xí)安全、實(shí)習(xí)考核等制度。

2.2.2舉辦講座

邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工程師、經(jīng)理等對(duì)當(dāng)前光電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和前景及結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品特征、技術(shù)原理、研發(fā)過(guò)程給學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告，幫助學(xué)生增加對(duì)光電產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及企業(yè)發(fā)展的了解，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣和積極性。

2.2.3生產(chǎn)車(chē)間實(shí)習(xí)

學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)單位，首先集中學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)單位的總體概況及主要規(guī)章制度，然后分組分批進(jìn)入車(chē)間生產(chǎn)第一線，在各生產(chǎn)線師傅的指導(dǎo)下，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零部件生產(chǎn)、組裝、測(cè)試、檢驗(yàn)等一系列生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生多聽(tīng)、多看、多想、多做，理解并掌握各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)。同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真地工作，學(xué)會(huì)與人相處和與人溝通[5]。

總之，光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)模式的改革為背景，在光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中實(shí)施校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林逸群.光電信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)新模式探索和實(shí)踐[J].光學(xué)技術(shù)，2008，34（Z1）：307-308.

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基金項(xiàng)目：2013年校級(jí)委托招標(biāo)項(xiàng)目（2013zb50、2013zb52）和2012年省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2012jyxm441）。