高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)如何系統(tǒng)化

張立明

摘 要： 在所有的高中課程中，除了語(yǔ)數(shù)外三大科有難度外，還有一些理科也存在很大難度。高中化學(xué)中就有很多的知識(shí)點(diǎn)艱澀難懂。但化學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，特別是對(duì)理科生來(lái)說(shuō)，因此學(xué)好化學(xué)很有必要。同時(shí)化學(xué)也是一門(mén)相對(duì)抽象的科目，而且與數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科之間也有密切聯(lián)系，這也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較零碎，物質(zhì)的種類(lèi)多樣化，不同物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)也是各不相同。所以不管是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是考前復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生都難以做到對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)面面俱到，總是會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺漏。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，使之系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn) 分類(lèi) 系統(tǒng)化

高中化學(xué)學(xué)習(xí)總是離不開(kāi)化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此知識(shí)點(diǎn)非常繁多，如果不能對(duì)這些各個(gè)方向的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的梳理，而是依照課本的順序進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的單個(gè)講解，學(xué)生就很容易遺漏一些知識(shí)點(diǎn)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的連貫學(xué)習(xí)。長(zhǎng)久下去就難以跟上課堂的節(jié)奏，慢慢失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為了激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的持久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷對(duì)知識(shí)點(diǎn)做科學(xué)合理的歸納總結(jié)，將一些零零碎碎的知識(shí)點(diǎn)化成一個(gè)整體，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體把握，從而加深他們對(duì)各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)的印象，不至于在考試的時(shí)候因?yàn)閷?duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有印象而手足無(wú)措。教師要在每節(jié)課后做一個(gè)小小的課后總結(jié)，每個(gè)單元結(jié)束再做單元總結(jié)，必修一結(jié)束也要做一個(gè)整體總結(jié)。這樣及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的整合，將所有的知識(shí)點(diǎn)納入一個(gè)知識(shí)體系中，把彼此之間的關(guān)系理清，就不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混亂的狀況，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的過(guò)程中，先要大體上進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)總結(jié)更容易條理化，思路也會(huì)清晰?；瘜W(xué)就是一門(mén)研究物質(zhì)的學(xué)科，所以對(duì)不同物質(zhì)的研究至關(guān)重要。因此首先要對(duì)不同的物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行一定的總結(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中先要對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)做一個(gè)大體的論述，然后分解開(kāi)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)。例如物質(zhì)總的來(lái)說(shuō)分為混合物和純凈物兩大類(lèi)，而純凈物又分為化合物和單質(zhì)兩類(lèi)?；衔锇ㄓ袡C(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物，單質(zhì)則包括金屬和非金屬。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一個(gè)知識(shí)體系圖，先對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)有個(gè)整體解讀，然后對(duì)具體的物質(zhì)進(jìn)行分析。研究任何一種物質(zhì)都是從其化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)兩方面入手的，一般的物理性質(zhì)只需通過(guò)觀察就可以得到，而化學(xué)性質(zhì)就需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能得到。鐵粉是黑色的，而固體的鐵則是呈現(xiàn)銀白色。銅單質(zhì)是紫紅色的。氯水是黃綠色的，F(xiàn)■則是淡黃色的。這些物質(zhì)有的是固體，有的是液體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生一起觀察然后從顏色、氣味、存在形式等各個(gè)方面做總結(jié)，而不是單一地講解傳授知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)有些物質(zhì)進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候可以從多方面進(jìn)行把握。以乙烯為例，首先總結(jié)它的物理性質(zhì)，它在常溫條件下是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，而且輕于空氣，很難溶于水。它的化學(xué)性質(zhì)是具有氧化性，能使高錳酸鉀容易褪色，也具有很強(qiáng)的可燃性。它可以進(jìn)行加成反應(yīng)和加聚反應(yīng)。它經(jīng)常被應(yīng)用于石油化工行業(yè)，也可以作為植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)劑和催熟劑。以有機(jī)物蛋白質(zhì)為例，它是一種化合物，而且分子質(zhì)量較大。它還可以與許多的化學(xué)試劑發(fā)生顏色反應(yīng)，點(diǎn)燃還會(huì)散發(fā)出燒焦羽毛的氣味，也可以進(jìn)行水解形成氨基酸。通過(guò)對(duì)一種物質(zhì)從不同方面進(jìn)行總結(jié)、把握，就能把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)用一條線索串聯(lián)起來(lái)，不至于零散難以記憶。

高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多新的概念和理論，這些都是最基礎(chǔ)且要求學(xué)生掌握的。對(duì)這些基本的概念性知識(shí)的把握是不容忽視的。如果不能理解最基本的理論，那么對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是徒勞無(wú)功的，也無(wú)法做到對(duì)知識(shí)的理解和吸收。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和熟練掌握。例如分子的概念，分子是能夠獨(dú)立存在并保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。在某些概念的講解中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系起來(lái)記憶。例如化學(xué)反應(yīng)速率的概念是用來(lái)衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢程度的。而化學(xué)平衡平衡狀態(tài)是指在一定條件下的可逆反應(yīng)里，正反應(yīng)和逆反應(yīng)的速率相等，反應(yīng)混合物中各組分的程度不變的狀態(tài)。如果不能理解化學(xué)反應(yīng)速率這個(gè)概念就無(wú)法理解化學(xué)平衡狀態(tài)。所以總結(jié)是一種很有效的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，也會(huì)遇到一些理解起來(lái)很有難度的概念，例如阿伏伽德羅定律這種理論性的概念。在同溫同壓下，同一體積的分子含有相同的分子數(shù)。教師在教學(xué)中可以總結(jié)為“三同”定“一同”。這樣不僅可以將知識(shí)簡(jiǎn)化還能加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而取得更好的教學(xué)效果。如果只是單純地對(duì)每個(gè)概念死記硬背，無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和吸收，在遇到相關(guān)的題目的時(shí)候就無(wú)法運(yùn)用自如。這也就是為什么有的學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)記得滾瓜爛熟卻不會(huì)做題的原因。對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用是建立在理解的基礎(chǔ)之上的。

高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分類(lèi)、歸納和總結(jié)。因?yàn)椴还苁菍?duì)于一哪門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，所有的知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)好像無(wú)關(guān)，但其實(shí)彼此之間都存在一定的聯(lián)系，有些知識(shí)點(diǎn)就像是鏈條一樣是環(huán)環(huán)相扣的。如果一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)法理解，就會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大困難。教師在教學(xué)過(guò)程中要有足夠的耐性，對(duì)學(xué)生循循善誘。與學(xué)生一起對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理然后建立起知識(shí)體系，將一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起理解記憶，就能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗云.談高中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn).學(xué)習(xí)報(bào)，2013.09.07.

[2]李華.淺析高中化學(xué)教學(xué).大江周刊，2012.3.