時(shí)事新聞在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

錢會(huì)會(huì)　呂成文

地理學(xué)是一門兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合性學(xué)科[1]，與我們的生活緊密聯(lián)系，關(guān)注地理時(shí)事，收集并運(yùn)用時(shí)事素材引導(dǎo)和闡釋教學(xué)內(nèi)容，對于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，就中學(xué)地理教學(xué)中時(shí)事新聞應(yīng)用談?wù)務(wù)J識。

一、時(shí)事新聞在中學(xué)地理教學(xué)中的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，在地理教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用時(shí)事新聞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。時(shí)事新聞與地理教學(xué)整合，時(shí)事新聞穿插在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生因關(guān)注時(shí)事問題的發(fā)展，產(chǎn)生探究的欲望，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。[2]時(shí)事新聞的引用能創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，引發(fā)學(xué)生共鳴。

2.有利于加深學(xué)生對知識的記憶和理解。地理教學(xué)中穿插時(shí)事新聞，能擴(kuò)大學(xué)生的知識面、開闊視野、啟發(fā)學(xué)生思考問題。[3]時(shí)事新聞的形象性和直觀性使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶加深。時(shí)事新聞來源廣，涉及面廣，能豐富地理課堂帶來的信息，并有利于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況理解課本所學(xué)知識，使學(xué)生更好地了解和把握所學(xué)的知識。

3.有利于提高學(xué)生的地理能力。時(shí)事新聞與課本知識有機(jī)結(jié)合，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充實(shí)課堂教學(xué)。時(shí)事新聞引入課堂，能拉近教材與生活的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地理視角觀察和分析問題，鍛煉學(xué)生應(yīng)用地理知識分析問題、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。[4]

二、時(shí)事新聞在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用時(shí)事新聞導(dǎo)入地理新課。在地理教學(xué)過程中，導(dǎo)入直接影響教學(xué)的方向和學(xué)生的熱情，適當(dāng)運(yùn)用時(shí)事新聞，是良好的課堂導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)全球氣候變化時(shí)，全球氣候變化是長期過程，學(xué)生難以感受短期內(nèi)氣候的變化，可引入時(shí)事新聞：蝴蝶一年中的飛行時(shí)間是根據(jù)氣溫變化而調(diào)整的，隨著全球變暖，它們的飛行季節(jié)隨之改變，蝴蝶更早出現(xiàn)，也更早進(jìn)入活躍的飛行季節(jié)，而這讓它們有可能遭遇霜凍而死亡，或比它們所依賴的植物食物提早出現(xiàn)而挨餓。用這一時(shí)事新聞導(dǎo)入新課，形象地展現(xiàn)給學(xué)生氣候變化引起的后果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生心中形成種種疑問，便于引入所要講授的地理內(nèi)容。

2.應(yīng)用時(shí)事新聞闡釋地理理論。在闡釋一些疑難的地理理論時(shí)，僅用書本上的概念，可能難以使學(xué)生明白這些理論的意思。輔之典型事例解釋地理理論，使學(xué)生清晰地認(rèn)識這些地理理論所講述的內(nèi)容。[5]例如，講到厄爾尼諾現(xiàn)象時(shí)，單純講述其定義學(xué)生很難理解，可用2009年我國“暖冬”的案例說明“太平洋現(xiàn)在的表層水溫比平均水溫高1.3℃左右，赤道中東太平洋海水偏暖的態(tài)勢仍將維持，并且繼續(xù)影響大氣環(huán)流的正常分布。在這種情況下，專家預(yù)測，受厄爾尼諾影響，我國可能會(huì)出現(xiàn)‘暖冬”，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)厄爾尼諾形成的原因和造成的嚴(yán)重后果。

3.應(yīng)用時(shí)事新聞引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀。抽象的地理理論講授會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的興致不高，對地理學(xué)習(xí)關(guān)注度不夠，不能適時(shí)地記住所學(xué)內(nèi)容。例如，在講解水循環(huán)的意義時(shí)，依靠書本概念講解，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也難以意識到水循環(huán)對我們的生活環(huán)境的重要意義。引入黃河在最近幾十年內(nèi)的斷流情況：1987年后幾乎連年出現(xiàn)斷流，斷流時(shí)間不斷提前，斷流范圍不斷擴(kuò)大，斷流頻次、歷時(shí)不斷增加。斷流河長上延至河南開封市以下的陳橋村附近，長度達(dá)683km，占黃河下游河道長度的80%以上。通過黃河斷流的具體數(shù)字，引起學(xué)生對母親河的感情共鳴，認(rèn)識到保護(hù)水資源和可持續(xù)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生探討保護(hù)環(huán)境、緩解黃河斷流的熱情，繼而體會(huì)水循環(huán)的過程和意義。

4.應(yīng)用時(shí)事新聞拓展課程練習(xí)。時(shí)事新聞可對教材中高度概括性的語言做進(jìn)一步詮釋，彌補(bǔ)教材敘述的不足，拓展學(xué)生思維的空間，提升學(xué)生思考的深度和廣度，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。例如，在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的過程中，利用剛發(fā)射的嫦娥三號，可出試題：嫦娥三號月球探測器近日發(fā)射，將挑戰(zhàn)人類月球科學(xué)探測歷史上的幾項(xiàng)“第一次”。根據(jù)資料回答問題：

最可能干擾航天器與地面指揮中心通信聯(lián)系的是？搖？搖 ？搖？搖；嫦娥三號屬于？搖？搖 ？搖？搖（人造行星或人造天體）。利用這一題目可及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的《宇宙中的地球》這一章節(jié)，鞏固所學(xué)知識，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生思考的深度和廣度。

三、時(shí)事新聞應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題

1.時(shí)事新聞的篩選。在地理教學(xué)中，離不開時(shí)事新聞的使用，而時(shí)事新聞需要平時(shí)的積累。在積累過程中，時(shí)事新聞需要篩選、整理，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行地理教學(xué)，才能與地理教學(xué)有效整合。日常生活和工作中，可充分利用報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取時(shí)事新聞。[6]篩選時(shí)要做到：一要保證新聞的真實(shí)性，尊重客觀事實(shí)，在選取時(shí)事新聞時(shí)要從正規(guī)網(wǎng)站和知名度較高的報(bào)紙雜志上選取，對于不確定的內(nèi)容、存在爭議或是無法解釋的地理現(xiàn)象要適當(dāng)應(yīng)用，并注明是未確定內(nèi)容，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。二要結(jié)合教材，適當(dāng)選取，根據(jù)課堂需要，抓住與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系，以教材為基準(zhǔn)，對所要使用的地理時(shí)事新聞進(jìn)行處理，保留精髓呈現(xiàn)在學(xué)生面前。三要保證新聞的及時(shí)性，最好選取最近發(fā)生的地理時(shí)事新聞，引起學(xué)生的關(guān)注，并提出解決方法，真正做到學(xué)習(xí)對生活有用的地理。[7]

2.教學(xué)過程的組織與引導(dǎo)。在新課標(biāo)的要求下，地理教學(xué)面臨重大改革，時(shí)事新聞的使用需要教師合理地組織和引導(dǎo)。首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，與學(xué)生做朋友，從生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，就時(shí)事新聞的應(yīng)用與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)，而不是一味地灌輸。其次要符合學(xué)生的基礎(chǔ)和水平。教師在地理教學(xué)過程中要選擇適合學(xué)生水平的時(shí)事新聞，達(dá)到通俗易懂，又能很好地引起學(xué)生探究興趣。最后，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己通過對相關(guān)時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行查找、整理和分析，自主展開和學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、理論結(jié)合實(shí)際和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自覺掌握課內(nèi)知識的積極性和掌握的牢固性的提高，拓寬學(xué)生視野和知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李集生.發(fā)揮時(shí)事材料在地理教學(xué)中的作用[J].集寧師專學(xué)報(bào)，2004，26（1）：62-65.

[3]張學(xué)濤.探討“時(shí)事新聞”在歷史復(fù)習(xí)中的運(yùn)用[J].教海探航，2013（10）：92.

[4]鄧美英，陶風(fēng)華.試論時(shí)事政治素材在高校黨課教學(xué)中的運(yùn)用——以“中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想”專題為例[J].延邊黨校學(xué)報(bào)，2013，29（1）：45-47.

[5]李文秀.增強(qiáng)新聞評論課教學(xué)效果促進(jìn)學(xué)生成長成才[J].成才之路，2013（6）：35.

[6]謝征.地理時(shí)事新聞在地理教學(xué)中的應(yīng)用[D].長沙：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006.

[7]梁振峰.精選時(shí)事政治：構(gòu)建高效課堂的有效手段[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（18）：36-37.