報(bào)刊閱讀在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的必要性和可行性

朱錦霞

摘 要： 提高閱讀能力需要輸入大量的文本，還需要盡可能地激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)報(bào)刊由于具有趣味性、時(shí)效性、信息量大等特點(diǎn)，成為學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀資源的重要途徑，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力。因此，報(bào)刊閱讀有必要被廣泛地運(yùn)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)報(bào)刊 閱讀教學(xué) 必要性 可行性

一、引言

作為獲取信息的重要手段，閱讀在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著很重要的角色。近年來(lái)，《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生的閱讀能力提出越來(lái)越高的要求，而高中有限的教材資源是不可能讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)輸入量的，因此課內(nèi)外補(bǔ)充英語(yǔ)讀物很有必要。將英語(yǔ)報(bào)刊引入課堂，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高、教師教學(xué)方式的優(yōu)化等起著重要的作用。

二、報(bào)刊閱讀在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的必要性

1.英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)的優(yōu)越性

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

實(shí)踐證明，動(dòng)機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉，興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。英語(yǔ)報(bào)刊形式新穎、色彩紛呈的版面能吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。如《英語(yǔ)周報(bào)》（高二牛津版）版面一的Teensfocus部分專門介紹和青少年學(xué)習(xí)生活聯(lián)系非常密切的內(nèi)容，很容易激起學(xué)生閱讀的興趣。此外，報(bào)刊題材廣泛，能提供足夠的課外閱讀材料，以滿足不同層次的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（2）運(yùn)用報(bào)刊閱讀，提高語(yǔ)言能力

閱讀適合的英語(yǔ)報(bào)刊，不僅對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有很大幫助，而且能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，如擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備等。此外，根據(jù)報(bào)刊的題材內(nèi)容，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。因此，有效合理的報(bào)刊教學(xué)除了對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有幫助外，也能帶動(dòng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的全面發(fā)展。

（3）接觸西方文化，注重跨文化交際

端木義萬(wàn)（2002：28）認(rèn)為：“報(bào)刊是大眾傳媒，它們?cè)诖罅繄?bào)道新聞的同時(shí)，也廣泛傳播了相關(guān)文化?！边m當(dāng)?shù)乩糜⒄Z(yǔ)報(bào)刊閱讀，學(xué)生能接觸到形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂的語(yǔ)言材料，使學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式和時(shí)事有所了解。因此，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀為高中學(xué)生開辟了一個(gè)了解各國(guó)文化習(xí)俗的窗口，有利于幫助他們培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

（4）拓展學(xué)習(xí)渠道，優(yōu)化教學(xué)方式。

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用?！辈捎眠m合高中學(xué)生的英語(yǔ)報(bào)刊，除了能提高學(xué)生的閱讀能力外，同時(shí)也能豐富教學(xué)資源、推動(dòng)課程資源的開發(fā)與利用。此外，以英文報(bào)為載體的課程資源，通過(guò)建立自主閱讀英文報(bào)紙的教學(xué)模式，亦能優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

2.英語(yǔ)閱讀教學(xué)的困境

（1）閱讀材料。

在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)英語(yǔ)教師都是僅以課本為文本內(nèi)容供學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，課本內(nèi)容在很大程度上與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不密切，內(nèi)容相對(duì)陳舊、趣味性低，很難激起學(xué)生主動(dòng)閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。此外，一些教師在為學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)，并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不考慮學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平等因素，更不用說(shuō)對(duì)材料真實(shí)性和原創(chuàng)性的研究，從而忽視閱讀材料的選擇。

（2）閱讀策略。

在閱讀教學(xué)中，多數(shù)教師只注重語(yǔ)言知識(shí)的分析和講解，而忽視對(duì)學(xué)生閱讀策略的訓(xùn)練和培養(yǎng)。部分教師雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略培訓(xùn)，但也僅僅停留在給學(xué)生介紹閱讀策略和如何應(yīng)用閱讀策略上，并沒(méi)有讓學(xué)生將閱讀策略真正運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中，也缺少對(duì)學(xué)生使用閱讀策略效果的檢驗(yàn)。

（3）教學(xué)方式。

在閱讀教學(xué)中，一些教師不注重讓學(xué)生從整體理解、把握閱讀材料，而僅僅簡(jiǎn)單地將閱讀材料分成幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，甚至簡(jiǎn)單地將其進(jìn)行翻譯，不能讓學(xué)生把握閱讀材料前后的聯(lián)系及其真正的內(nèi)涵。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和良好的閱讀習(xí)慣。

三、報(bào)刊閱讀在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的可行性

1.英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)需要堅(jiān)持的原則

（1）以學(xué)生為本原則。

教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。因此，報(bào)刊資源必須符合學(xué)生的年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。以牛津高中英語(yǔ)（模塊6）Unit1 Laughter is good for you為例，筆者利用《英語(yǔ)周報(bào)》（高二牛津版）的課外閱讀版，通過(guò)介紹《生活大爆炸》、《家有兒女》等喜劇，讓學(xué)生了解中西方的一些喜劇文化，然后讓學(xué)生先后采取自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，在“閱讀—討論—寫作”的過(guò)程中進(jìn)一步補(bǔ)充強(qiáng)化本單元的教學(xué)內(nèi)容。

（2）思想性原則。

英語(yǔ)教師除了要傳授學(xué)生知識(shí)技能，同時(shí)也要幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，具有愛國(guó)主義精神，因此將報(bào)刊作為課程資源必須重視所選材料的思想性。在進(jìn)行牛津高中英語(yǔ)（模塊6）Unit3 Understanding each other部分的Cultural differences教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了不同國(guó)家的文化習(xí)俗，筆者利用《英語(yǔ)周報(bào)》（高二牛津版）上介紹西方文化的文章，不僅要求學(xué)生在進(jìn)一步了解文化及其差異的同時(shí)，更要以正確的心態(tài)和態(tài)度對(duì)待不同的文化差異：尊重文化差異，接受文化差異。因此利用報(bào)刊教學(xué)不僅對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道得到進(jìn)一步拓展。

2.引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的方法

（1）精選閱讀篇目。

在選擇閱讀材料時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平、文化背景等為依據(jù)，選擇的閱讀材料難易適中，既要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，還不能打壓學(xué)生的閱讀信心，使學(xué)生有持久的閱讀欲。

（2）重視對(duì)讀報(bào)方法和技巧的指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生報(bào)刊閱讀方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)是很有必要的一個(gè)措施。教師不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，還要傳授學(xué)生閱讀的技巧，如略讀法、跳讀法、查閱法等。一旦學(xué)生掌握了這些方法和技巧，他們就能隨時(shí)隨地閱讀，從而提高閱讀水平。

（3）積極評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀過(guò)程和成果。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)閱讀興趣的提高對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的提高不奏成效，因此教師要在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí)對(duì)其閱讀過(guò)程及成果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，以讓學(xué)生對(duì)閱讀保持恒久的興趣和動(dòng)力，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀報(bào)學(xué)英語(yǔ)是長(zhǎng)期和潛移默化的過(guò)程，重在積累，貴在堅(jiān)持。

四、結(jié)語(yǔ)

高中學(xué)生通過(guò)閱讀英文報(bào)刊拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道、提高了英語(yǔ)閱讀水平、開闊了眼界，符合時(shí)代的發(fā)展和要求，可以說(shuō)報(bào)刊閱讀是提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一條切實(shí)可行的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]端木義萬(wàn).談?wù)勍饪虒W(xué)中的文化導(dǎo)入.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2002（6）.

[2]殷志勇.報(bào)刊閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考.教學(xué)與管理，2008（11）.

[3]韓桂蘭.英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課的有效探索.教學(xué)與管理，2006（5）.