市校共建院校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)專科人才培養(yǎng)模式研究

鄧曉臣，崔廣華，吳樹(shù)新，劉立偉，高 菊

（1. 河北聯(lián)合大學(xué) 遷安學(xué)院，河北 遷安 064400；2. 唐山師范學(xué)院 化學(xué)系，河北 唐山 063000）

市校共建院校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)?？迫瞬排囵B(yǎng)模式研究

鄧曉臣1，崔廣華1，吳樹(shù)新2，劉立偉1，高 菊1

（1. 河北聯(lián)合大學(xué) 遷安學(xué)院，河北 遷安 064400；2. 唐山師范學(xué)院 化學(xué)系，河北 唐山 063000）

對(duì)市校共建工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)?？迫瞬排囵B(yǎng)模式進(jìn)行了研究。通過(guò)建立適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的?？婆囵B(yǎng)方案、構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革可以不斷提高專科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)；培養(yǎng)方案；校企合作

普通高等學(xué)校學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱高校學(xué)生）是國(guó)家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍?！笆濉睍r(shí)期，高校學(xué)生數(shù)量仍將持續(xù)增長(zhǎng)，隨著高等教育改革不斷深入，新的辦學(xué)模式也在出現(xiàn)。河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院是由遷安市人民政府和河北聯(lián)合大學(xué)合作的一所市校共建全日制普通專科學(xué)校。這種新型的辦學(xué)模式必然對(duì)該校相關(guān)專業(yè)如工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出新的要求。為地方國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，既是學(xué)校所面臨的重要機(jī)遇，也是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)[1-3]。

1 市校共建院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的新要求

大學(xué)教育面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的需要。市校共建院校的本質(zhì)目的是為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)輸出高質(zhì)量人才，特色與優(yōu)勢(shì)均在所在地區(qū)，在不同程度上接受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化影響，因此辦學(xué)應(yīng)以融入地方、為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)為主，培養(yǎng)一專多能應(yīng)用型人才[4,5]。

遷安學(xué)院按照“立足河北，融入遷安，根植礦冶，服務(wù)地方”的辦學(xué)定位，結(jié)合遷安市建設(shè)國(guó)家級(jí)精品鋼鐵基地、構(gòu)筑山水園林特色中等城市的建設(shè)目標(biāo)，針對(duì)河北地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)依托河北聯(lián)合大學(xué)冶金工程、采礦工程、金屬材料工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、化學(xué)工程與工藝、土木工程等強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，服務(wù)河北及遷安經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。從遷安本地來(lái)看，企業(yè)迫切需求技術(shù)型、實(shí)踐型人才，這就要求市校共建院校培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)匦枨蟮摹皩?shí)用型人才”，畢業(yè)之后能夠較快適應(yīng)環(huán)境、開(kāi)展工作。

2 建立適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的?？婆囵B(yǎng)方案

貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的基本途徑。充分利用社會(huì)資源，與企事業(yè)單位共同制訂和實(shí)施工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，制訂符合地方經(jīng)濟(jì)特色的培養(yǎng)方案對(duì)于市校發(fā)展具有重要意義，最終能夠?qū)崿F(xiàn)共贏。

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)專科培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，具備工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的基本知識(shí)和技能，從事現(xiàn)代工業(yè)分析與檢驗(yàn)工作，并具有一定生產(chǎn)管理和經(jīng)營(yíng)能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后可到遷安市或河北省化工、醫(yī)藥、冶金、煤炭等相關(guān)工礦企業(yè)、科研院所、大中專院校從事生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科研、分析檢驗(yàn)和管理等工作。就業(yè)面廣，發(fā)展空間大，就業(yè)前景良好。

?？茖W(xué)生側(cè)重于技能培訓(xùn)，培養(yǎng)一專多能應(yīng)用型人才，聯(lián)系遷安地方經(jīng)濟(jì)政策及人才需求，在制訂工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，側(cè)重冶金、化工、環(huán)境三個(gè)專業(yè)方向培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)化專業(yè)整體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)、避免重復(fù)，重點(diǎn)突出了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，并建立實(shí)踐教學(xué)基地，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)。設(shè)定總學(xué)時(shí)2 192學(xué)時(shí)，其中理論1 236學(xué)時(shí)，實(shí)踐956學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)達(dá)到了44%。這樣的有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)特色。

3 構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式

校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的形成對(duì)于高職高專教育有著重要意義，這種人才培養(yǎng)模式確立了“全方位，全過(guò)程”的校企合作、共同育人的策略，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系及提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[5-8]。

3.1 建立學(xué)校與地方企業(yè)之間“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，與地方實(shí)力雄厚企業(yè)合作，構(gòu)建“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)方式。工學(xué)交替就是結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色，將生產(chǎn)實(shí)踐性貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程，例如在學(xué)習(xí)“分析化學(xué)”與“儀器分析”兩門課程時(shí)，學(xué)生先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后再到遷安市環(huán)境保護(hù)局、遷安中化煤化工有限公司、遷安市九江線材有限公司進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)驗(yàn)，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，通過(guò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用到工廠生產(chǎn)實(shí)際中，為企業(yè)的發(fā)展提供一定的智力支持。

3.2 構(gòu)建企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生形式

實(shí)行“2+1培養(yǎng)模式”，學(xué)生前兩年主要在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年前往企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)并建立相應(yīng)檔案，檔案主要內(nèi)容包括：對(duì)工作的興趣，工作的主動(dòng)性，策劃與組織能力，工作質(zhì)量、工作數(shù)量，學(xué)習(xí)能力、判斷能力、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，交際能力、與同事的關(guān)系，能否正確對(duì)待批評(píng)和建議，出勤情況，主要優(yōu)缺點(diǎn)和評(píng)價(jià)等級(jí)等，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)會(huì)有較大的促進(jìn)作用。同時(shí)為學(xué)生聯(lián)系了遷安市燕山鋼鐵公司、首鋼遷安鋼鐵有限公司、遷安中化煤化工有限公司、遷安市九江線材有限公司、葵花藥業(yè)集團(tuán)（唐山）生物制藥有限公司等大型企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)在通過(guò)調(diào)取學(xué)生頂剛實(shí)習(xí)期間檔案及在校期間檔案就可以比較全面地了解學(xué)生情況，有利于企業(yè)招聘；同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間也對(duì)企業(yè)有了較為深刻的了解，有利于學(xué)生擇業(yè)，企業(yè)與學(xué)生之間的相互選擇達(dá)到了共贏。

4 加強(qiáng)工業(yè)分析專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就要造就建設(shè)一支思想素質(zhì)高、技能強(qiáng)、有活力、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。

遷安學(xué)院辦學(xué)初期，教師隊(duì)伍較年輕，經(jīng)過(guò)努力，建立了一支結(jié)構(gòu)合理、具有協(xié)作精神又能發(fā)揮各自特長(zhǎng)的以碩士為主體的教學(xué)梯隊(duì)。目前課程組共有成員8名，其中教授3名，副教授1名，講師4名，其中博士2名，碩士6名。教師年齡在32～48歲，年富力強(qiáng)，富有朝氣，正處于可塑性最強(qiáng)的時(shí)間段。課程建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教學(xué)一線教師的積極參與和支持，必須堅(jiān)持以人為本的思想，將教師隊(duì)伍的建設(shè)放在首要和中心的位置。

4.1 教師團(tuán)隊(duì)化建設(shè)、模塊化管理

在工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)中選擇幾門涉及面較廣的課程，集體備課、聽(tīng)課，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題共同探討解決方案。課程組選擇了分析化學(xué)、工業(yè)分析、現(xiàn)代儀器分析三門課程作為試點(diǎn)課程，8名教師集體備課，以老帶新，通過(guò)二年多的努力，授課教師的教學(xué)水平普遍提高，不僅可將每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確講到位，而且還能結(jié)合具體生產(chǎn)實(shí)際有所發(fā)揮。2013年一名青年教師被推薦參加河北聯(lián)合大學(xué)教學(xué)基本功大賽獲得二等獎(jiǎng)。

將工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的專業(yè)課程劃分成不同的單元模塊，根據(jù)每位教師的本科和研究生階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分配。例如，某位教師本科及研究生階段從事化學(xué)工程與工藝專業(yè)，那么就負(fù)責(zé)化工單元模塊，負(fù)責(zé)煤化學(xué)、煤焦工藝、有機(jī)分析課程。這樣教師都能夠術(shù)業(yè)有專攻，在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教師培養(yǎng)的目的。

4.2 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

雙師型教師不僅僅是安排教師到相關(guān)的企業(yè)去鍛煉和學(xué)習(xí)，將課本知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，能夠較好地完成專業(yè)課程授課，更重要的是完成對(duì)專業(yè)課程體系和教育理念的更新和對(duì)地方企業(yè)人才的培養(yǎng)。

每年的暑假都安排教師去工廠實(shí)習(xí)，與工程師面對(duì)面的接觸，將課本知識(shí)與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大教師知識(shí)層面，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，并對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，做到授課知識(shí)“實(shí)用、夠用”。

通過(guò)與當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位合作舉辦多種形式的培訓(xùn)班，打造人才深造提升的平臺(tái)，為企業(yè)培養(yǎng)出多層次人才。學(xué)校與企業(yè)間的溝通合作，便于學(xué)校更好的了解企業(yè)文化、發(fā)展動(dòng)向、了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。

5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展

實(shí)驗(yàn)是工科重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何有效地將課本知識(shí)同實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，建立處理工程技術(shù)問(wèn)題的思維方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)。

5.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)化教學(xué)

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，該系統(tǒng)可分為理論講解、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)操作、綜合實(shí)驗(yàn)。

理論講解是教師在課堂上對(duì)將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)原理；實(shí)驗(yàn)演示是教師當(dāng)堂演示，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作可以提高學(xué)生動(dòng)手能力，查找不足；綜合實(shí)驗(yàn)是給定學(xué)生題目，讓學(xué)生自己去制訂實(shí)驗(yàn)方案，然后教師再進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上，成功舉辦了三次“化學(xué)文化節(jié)”，其中就包括理論知識(shí)和綜合實(shí)驗(yàn)技能大賽，從結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題能力得到較大提高。

5.2 開(kāi)展第二課堂

開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，可為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，成立了“工業(yè)分析小組”和“環(huán)境保護(hù)小組”。通過(guò)與當(dāng)?shù)劁撹F、化工、環(huán)境企業(yè)合作舉辦相應(yīng)學(xué)科競(jìng)賽，加深校企合作，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。2011年10月“工業(yè)分析小組”和“環(huán)境保護(hù)小組”分別前往遷安中化煤化工有限公司和遷安市九江線材有限公司進(jìn)行采樣，并由專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)查閱資料、設(shè)計(jì)方案、制作作品、調(diào)試等環(huán)節(jié)對(duì)樣品進(jìn)行分析測(cè)試，包括氧化還原滴定、配位滴定、紅外碳硫分析、熒光光譜分析等測(cè)試手段，得出來(lái)的結(jié)果再與工廠實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行比對(duì)，對(duì)不同結(jié)果進(jìn)行分析，查找不足，學(xué)生得到了全面的鍛煉和提高。

6 結(jié)束語(yǔ)

河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院為市校共建院校，其工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)宗旨，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

[1] 姜大源.職業(yè)教育研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社, 2007:80-85.

[2] 李碩豪.大學(xué)辦學(xué)特色研究綜述[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005,6(1):123-127.

[3] 馬樹(shù)超,范唯,中國(guó)特色高等職業(yè)教育再認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)高等教育,2008(13):56-57.

[4] 國(guó)祖鵬.提高化工專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量[J].河北化工,2007,30(1): 56-57.

[5] 費(fèi)麗平.校企合作產(chǎn)教結(jié)合-職業(yè)學(xué)校發(fā)展的有效途徑[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008,24(3):27-29.

[6] 蔡娟.略論我國(guó)地方院校特色建設(shè)與服務(wù)地方策略的深度轉(zhuǎn)向[J].教育與經(jīng)濟(jì),2010(3):50-54.

[7] 王雅芹,劉玉秋,劉順英.高校教師與90后大學(xué)生和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J].唐山師范學(xué)報(bào),2012(4):143-146.

[8] 梁穎.地方高校如何培育辦學(xué)特色[N].中國(guó)教育報(bào), 2011-8-8(4).

（責(zé)任編輯、校對(duì)：琚行松）

The Professional Training Model for Industrial Analysis and Testing Major in Joint Colleges

DENG Xiao-chen1, CUI Guang-hua1, WU Shu-xin2, LIU Li-wei1, GAO Jv1
(1, Qian’an College, Hebei United University, Tangshan 064400, China; 2. Department of Chemistry, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

The major training model of industrial analysis major and testing major with joint efforts of the city government and university. We could continue to improve the quality of specialist personnel training by establishing a specialist training program of adapting to the characteristics of local economic development, building the training model of school-enterprise cooperation and strengthening faculty development and experimental teaching reform.

industrial analysis and testing major; training plan; school-enterprise cooperation

G648

A

1009-9115(2014)02-0121-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2014.02.037

河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院教改項(xiàng)目（Q201102）

2013-03-06

鄧曉臣（1983-），男，河北遷安人，碩士，講師，研究方向?yàn)榉治龌瘜W(xué)。