大學(xué)英語晨讀及“晨讀會”調(diào)查研究

王澤陽

（川北醫(yī)學(xué)院，四川 南充 637000）

大學(xué)英語晨讀及“晨讀會”調(diào)查研究

王澤陽

（川北醫(yī)學(xué)院，四川 南充 637000）

作為外語學(xué)習(xí)者語言輸入的重要途徑，晨讀是鍛煉學(xué)生“聽”“說”“讀”的有效途徑。長期以來，英語晨讀都是各自為陣，缺少相互溝通和交流，缺乏老師的指導(dǎo)和適當(dāng)管理，實際操作中存在著各種問題?！俺孔x會”的出現(xiàn)在一定程度上解決了這些問題。本文對大學(xué)生英語晨讀及“晨讀會”的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，提出了一些關(guān)于“晨讀會”建設(shè)的意見，以期發(fā)揮其更大的作用。

晨讀；晨讀會；調(diào)查分析；“晨讀會”建設(shè)

晨讀在中小學(xué)也叫早讀，絕大多數(shù)學(xué)校都設(shè)有專門的晨讀課（早讀課），并且有任課老師監(jiān)督指導(dǎo)，是中小學(xué)常見而有效的語言學(xué)習(xí)模式。而大學(xué)一般不開設(shè)漢語課，英語學(xué)習(xí)也不面臨升學(xué)的壓力，學(xué)校不設(shè)立專門的晨讀課，晨讀只是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種自主學(xué)習(xí)渠道。筆者從自身的求學(xué)和任教經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，（非英語專業(yè)）大學(xué)生英語晨讀成了只是部分“學(xué)習(xí)努力”學(xué)生的個別行為。雖然不像中小學(xué)晨讀課的整齊劃一，規(guī)模龐大，但是大學(xué)生自主晨讀在大學(xué)校園卻形成了一道別樣的風(fēng)景，有利于大學(xué)文化建設(shè)。通過調(diào)查研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生英語晨讀存在一些問題，這已經(jīng)引起了一部分學(xué)者的關(guān)注和重視，并提出了很多建設(shè)性的觀點。同時，筆者也驚喜地發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)的大學(xué)生都自發(fā)或在學(xué)校管理下形成了“晨讀會”，而且現(xiàn)在已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，其影響力也在不斷擴大。

一、晨讀和“晨讀會”現(xiàn)狀調(diào)查

本調(diào)查依靠大學(xué)生主要社交媒體，通過“問卷網(wǎng)”面向全國高校在校大學(xué)生以自愿匿名的方式展開問卷調(diào)查。問卷設(shè)計收集400份結(jié)束，一共包括20個題目，內(nèi)容主要包括受訪學(xué)生基本情況、學(xué)生對晨讀的認識、晨讀實踐方式以及遇到的困難和學(xué)生對“晨讀會”的了解。題目包括單項選擇7題，多項選擇12題，填空題1題。從問卷結(jié)果分析看，目前大學(xué)生英語晨讀存在以下主要問題：

1.對晨讀的認識問題

我們看到，在所有受訪學(xué)生中，70%的學(xué)生都意識到了晨讀的重要性。但根據(jù)學(xué)生對自身英語能力定位（Q3）對晨讀有用性（Q9）交叉分析看，認為晨讀對英語能力培養(yǎng)幫助不大或者沒有幫助的所有學(xué)生中，近一半都來自英語能力較差的學(xué)生，分別為43.62%和46.15%；相反，認為晨讀有明顯幫助的學(xué)生中，大部分來自英語能力一般和良好的學(xué)生，分別為50.51%和15.02%。這一數(shù)據(jù)說明大部分成績較差學(xué)生還沒能意識到晨讀的重要性；反之，認識到晨讀重要性的學(xué)生英語能力相對較好一些。說明英語晨讀跟英語能力培養(yǎng)存在一定的相關(guān)性。同時，我們也注意到一個很有趣的現(xiàn)象，在為數(shù)不多的優(yōu)秀學(xué)生（3.00%）中，絕大多數(shù)卻認為晨讀對英語能力培養(yǎng)沒有幫助。這一點也正是有些同學(xué)的疑問所在，教學(xué)中有學(xué)生提出有的同學(xué)并不晨讀卻能順利通過四六級，這說明晨讀與語言習(xí)得之間并無必然因果聯(lián)系。就大多數(shù)學(xué)生而言，作為一種語言輸入方式，晨讀對提高英語語言能力有很大的促進作用，但是晨讀方法顯得至關(guān)重要。

2.晨讀中存在的困難

基于上面的調(diào)查，在所有受訪學(xué)生中，僅僅只有1.5%名學(xué)生認為晨讀中沒有任何困難，而大部分學(xué)生晨讀中都存在著一些自身尚不能很好解決的困難。其中，有76.0%的學(xué)生都不能長期堅持晨讀，而“最久能堅持晨讀多久”的調(diào)查也剛好證實了這一數(shù)據(jù)：只有18.5%的學(xué)生能堅持一個月以上的晨讀。除此以外，學(xué)生在晨讀中還存在“容易疲勞，影響早上上課”（43.0%）、“不能確定發(fā)音是否準確”（43.25%）、“不理解晨讀內(nèi)容意思”（25.75%）、“不知道使用什么晨讀材料”（33.75%）和“不好意思在公共場合晨讀”（42.5%）等困難。這些困難說明學(xué)生晨讀需要有科學(xué)有效的方法，同時需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和管理。因此筆者認為，“晨讀會”能在一定程度上提高學(xué)生的晨讀實效性。而要讓“晨讀會”真正發(fā)揮作用，則還需要加強對“晨讀會”的建設(shè)。

二、加強“晨讀會”建設(shè)，增加晨讀實效性

1.組織性質(zhì)

“晨讀會”在一些學(xué)校也叫“晨讀社”、“早讀社”、“早讀會”或其他的專門名字，本文統(tǒng)稱“晨讀會”。調(diào)查顯示，所有受訪學(xué)生中有52.50%的學(xué)生從未聽說過“晨讀會”，僅有4.75%的學(xué)生參加了“晨讀會”，有6.00%的學(xué)生想?yún)⒓印俺孔x會”，而另外36.75%的學(xué)生雖然聽說過“晨讀會”但是卻沒有參加。數(shù)據(jù)說明，作為一種新生組織，“晨讀會”在擴大影響力方面尚顯不足，不具備足夠的吸引力吸納更多的成員。而在關(guān)于“晨讀會”組織性質(zhì)的調(diào)查中，了解“晨讀會”的所有學(xué)生中有38.95%認為“晨讀會”應(yīng)完全由學(xué)生自主管理，31.05%認為需要老師適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管指導(dǎo)，30.0%認為該組織為大學(xué)社團組織，應(yīng)納入學(xué)校評優(yōu)體系。從數(shù)據(jù)看出，關(guān)于“晨讀會”性質(zhì)的問題上出現(xiàn)了分歧較大的局面，這也正是“晨讀會”現(xiàn)在的真實處境。目前，“晨讀會”在各大高校中的“命運”也各有不同，大部分“晨讀會”都是以完全自主管理的民間組織存在。這些“晨讀會”都是靠熱心的學(xué)生組織成立，在實際管理中存在各種問題和矛盾，往往會出現(xiàn)虎頭蛇尾甚至夭折的現(xiàn)象。除了自身問題以外，“晨讀會”還會遭受來自校方的壓力。據(jù)不少“晨讀會”負責(zé)人透露，由于沒有名分，“晨讀會”集體晨讀活動和與常規(guī)課堂不盡相同的晨讀方式常會引起校園保安的警覺和其他不知情學(xué)生的異樣眼光?！俺孔x會”組織的活動也常常得不到校方的支持，因而沒有合適的場所和空間。這無疑會極大地打擊“晨讀會”成員的積極性，影響組織的發(fā)展。

在關(guān)于“晨讀會”的作用調(diào)查中一半以上學(xué)生均認為，參加“晨讀會”具有以下好處：組織約束力幫助克服惰性，在“晨讀會”中可以相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語熱情，結(jié)交新朋友和克服說英語的膽怯心理。我們可以看出，“晨讀會”除了最初的幫助英語學(xué)習(xí)外，在促進學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展中也可以起到重要的作用。

考慮到上文中提到的學(xué)生晨讀中所面臨的難處和晨讀及“晨讀會”在大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中起到的作用，筆者認為，作為管理者，學(xué)校應(yīng)對“晨讀會”的存在予以重視，并對“晨讀會”正名使其合法化，為保證“晨讀會”各項事務(wù)的順利進行，學(xué)校應(yīng)劃撥一定經(jīng)費，給予必要的支持和進行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管。

2.學(xué)校參與度

關(guān)于學(xué)校參與度問題，我們應(yīng)該遵循的原則是：學(xué)校搭建平臺，老師適當(dāng)參與，學(xué)生自主管理。學(xué)校不能過度參與，而應(yīng)盡量為晨讀會提供機會和發(fā)展空間，讓學(xué)生在有指導(dǎo)的環(huán)境下實施自主管理。關(guān)于這一點，有學(xué)者曾對此作了嚴肅的討論。

2012年西北政法大學(xué)行政法學(xué)院副教授褚宸舸先生先后在法制日報和《中國教育法制評論（第10輯）》上刊發(fā)了兩篇有關(guān)高校采用指紋考勤強制晨讀的評論。他從法理層面出發(fā)，認為強制晨讀侵犯了公民的基本權(quán)利，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由權(quán)，構(gòu)成了對學(xué)生生活的干涉和人身自由的強制，對強制晨讀的合法性提出了質(zhì)疑。而陜西師范大學(xué)教育學(xué)院博士后，西北政法大學(xué)行政法學(xué)院副教授管華和陜西師范大學(xué)教育學(xué)院博士生梁鶴則提出與此針鋒相對的觀點，他們從大學(xué)自治和學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)的關(guān)系對高校強制實行晨讀的合法性進行辯護。

指紋考勤強制晨讀的問題其實是學(xué)校參與度的問題，強制晨讀雖然能保證學(xué)生的在場，但是缺乏晨讀的情感動力，反而會適得其反。全國政協(xié)委員王曉秋從高校文化建設(shè)的高度對高校學(xué)生晨讀提出了以下建議：

1.由共青團中央直接號召開展全國高校青年晨讀活動，并且作為各級各校團組織的一項日常工作開展；2.從已開展高校青年晨讀的大學(xué)生文化社團中選取優(yōu)秀習(xí)得和體會，在身心修養(yǎng)和思想道德方面不斷進步，同時新成立了一大社團代表，召開定期的經(jīng)驗交流會；3.動員社會性資源和力量，做好大學(xué)生文化社團優(yōu)秀指導(dǎo)。比如，各校團委出教師和合適公益項目的推薦與引進工作。

這其中就體現(xiàn)了學(xué)校的適度參與并對學(xué)生晨讀提供積極的支持。在此前提下，學(xué)生才能更好地開展晨讀和“晨讀會”工作。

3.營造氛圍，加強宣傳

調(diào)查顯示，70.50%的學(xué)生在初中時期就已經(jīng)開始晨讀，且有90.75%的學(xué)生都贊成晨讀，所以晨讀在學(xué)生中有很好的群眾基礎(chǔ)。只是在晨讀實際操作過程中，學(xué)生面臨一些自身無法很好解決的困難，導(dǎo)致大部分學(xué)生都不能很好地堅持晨讀?；诖?，“晨讀會”應(yīng)進行廣泛的宣傳，在校園中營造出積極快樂的晨讀氛圍，感染所有的學(xué)生。就個人而言，讓晨讀成為一種習(xí)慣；就校園而言，讓晨讀成為一種校園文化。

“晨讀會”成立初期，尤其要加強宣傳力度。宣傳中要結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生特征，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，以音頻視頻方式進行宣傳。比如，可以錄制“晨讀會”風(fēng)采展示和晨讀在提高英語能力成功案例，在大學(xué)生主要社交媒體上宣傳。同時，作為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的向?qū)В⒄Z教師在課堂和日常學(xué)習(xí)交流中多向?qū)W生介紹晨讀經(jīng)驗和“晨讀會”的好處,鼓勵學(xué)生參加“晨讀會”。

作為合法化的學(xué)生組織，“晨讀會”應(yīng)將自己自覺納入大學(xué)社團，加強和其他社團的合作，承擔(dān)起社團應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。除了做好晨讀工作外，“晨讀會”也應(yīng)努力打造宣傳自我的精品節(jié)目，參與校園大型活動，為校園文化建設(shè)出力，同時達到讓更多學(xué)生了解認可“晨讀會”的目的。

4.加強團隊建設(shè)

一個強有力的團隊，是保證“晨讀會”成功的堅強后盾。跟其他社團一樣，“晨讀會”也需要設(shè)立自己完善的管理團隊，這樣才能保證各項工作順利進行?！俺孔x會”作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的組織，它又不同于其他協(xié)會或社團。晨讀是一個習(xí)慣養(yǎng)成的艱難過程，因此，需要所有成員克服懶惰和困難。調(diào)查中，有62.11%的學(xué)生認為“晨讀會”可以對晨讀習(xí)慣養(yǎng)成提供約束力，克服惰性。所以“晨讀會”需要設(shè)立紀律監(jiān)督負責(zé)人，專門負責(zé)督促成員晨讀，幫助培養(yǎng)晨讀習(xí)慣；除此之外，該負責(zé)人還應(yīng)該對所有管理人員進行監(jiān)督，防止任何人在成員之間兜售和推銷任何學(xué)習(xí)產(chǎn)品，防止組織變質(zhì)。

如果說紀律監(jiān)督帶有一定的強制性，那么要真正保持組織成員，還需要依靠軟實力。這就需要選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的導(dǎo)讀員，在晨讀中起到一定的引導(dǎo)作用。對于導(dǎo)讀員，除了最基本的語言功底發(fā)音標準外（43.25%的學(xué)生不確定晨讀中發(fā)音是否正確），還需要具備較強的感染力和號召力，帶動和幫助部分成員（42.5%）克服公共場所晨讀膽怯的心理（55.79%的受訪者認為“晨讀會”具備這樣的優(yōu)勢）。

由于晨讀時間有限（57.75%的學(xué)生認為晨讀的最佳效果時長為20-30分鐘），因此，在有限的時間里達到良好的效果，就需要有專門的編輯負責(zé)人選擇適當(dāng)?shù)某孔x內(nèi)容（下文將具體講述）。另外，還需要宣傳負責(zé)人、活動策劃負責(zé)人負責(zé)組織的宣傳工作，擴大組織的影響力。

在組織管理中，除了學(xué)生之外，還需要英語老師和輔導(dǎo)員老師適當(dāng)參與其中，給予必要的幫助和管理。學(xué)生管理人員要善于總結(jié)經(jīng)驗，通過以老帶新，不斷發(fā)展團隊骨干的作用，使之煥發(fā)出更強的生命力。

5.注重晨讀方式

晨讀方式是跟晨讀最直接相關(guān)的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到晨讀的實際效果，正確的晨讀方式顯得至關(guān)重要。根據(jù)Krashen的輸入假說理論，理想輸入具備四個特征：可理解性(comprehensibility)；既有趣，又有關(guān)聯(lián)(interesting and relevant)；非語法程序安排 (not grammatically sequenced)和要有足夠的量(i+1)。

其中，可理解性指的是語言的輸入對學(xué)習(xí)者而言是可理解的。在所有受訪學(xué)生中，有43.5%的學(xué)生都采用理解閱讀內(nèi)容后才晨讀，說明大部分學(xué)生意識到了對內(nèi)容理解的重要性。這部分學(xué)生中77.59%都認為晨讀對英語學(xué)習(xí)有明顯的幫助，證明晨讀需要對內(nèi)容有充分的認識和理解?？紤]到學(xué)生每天晨讀時間的有限性，我們建議基礎(chǔ)較差學(xué)生晨讀時采用大學(xué)英語教材內(nèi)容，這樣能在更好地鞏固課堂知識的同時用更多的時間增強語感。對于基礎(chǔ)較好學(xué)生，則可以適當(dāng)加入自己比較感興趣的題材，涉獵更多的課外知識。

在內(nèi)容設(shè)置上，要與學(xué)習(xí)需求密切相關(guān)。晨讀是一個長期積累的過程，短時間內(nèi)很難判斷其有效性，而很多學(xué)生則是根據(jù)短期的考試來衡量晨讀對英語學(xué)習(xí)的作用。為了避免片面認識導(dǎo)致的過早放棄，讓晨讀發(fā)揮其實效性，“晨讀會”編輯負責(zé)人或指導(dǎo)老師需要對晨讀學(xué)生引導(dǎo)與鼓勵，有必要指定部分晨讀內(nèi)容。比如，結(jié)合最新的四六級翻譯題型改革，“晨讀會”可以有針對性地選擇關(guān)于中國文化的內(nèi)容作為晨讀材料，如中國的傳統(tǒng)節(jié)日、名勝古跡和酒文化等。

晨讀形式上，應(yīng)注重多樣化。作為課堂學(xué)習(xí)的一種補充，晨讀具有很強的靈活性和自主性，故而不能采用和課堂一樣的固定模式。因為“晨讀會”每個成員之間存在個體差異，所以有必要采取個人晨讀、分階梯和導(dǎo)讀員引導(dǎo)集體晨讀相結(jié)合的方式。

6.完善評估和鼓勵機制

在效果評估方面，制定系統(tǒng)性的評估機制，鼓勵參與學(xué)生的短期進步，及時改進不足?！俺孔x會”可以在小范圍和全校范圍展開電影配音比賽、朗誦比賽、演講比賽等形式的英語類比賽，檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，同時對表現(xiàn)出色學(xué)生予以適當(dāng)獎勵。由于晨讀是一項需要學(xué)生長期堅持的工作，很多學(xué)生雖然支持晨讀，但是不能夠很好地堅持，也就不能達到理想的晨讀效果。因此，在學(xué)生管理層面上，學(xué)校應(yīng)該將“晨讀會”的表現(xiàn)記錄納入評優(yōu)和入黨的考量范疇，優(yōu)先考慮對那些堅持晨讀，尤其是取得一定進步和成績的學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生有更強的學(xué)習(xí)動力，起到更好的帶頭作用。

[1]褚宸舸.強制晨讀與指紋簽到[N].法制日報，2012-06-13（10）.

[2]褚宸舸.普通高校用指紋考勤強制晨讀事件的合法性研究[A].勞凱聲.中國教育法制評論（第10輯）[C].北京：教育科學(xué)出版社，2012.

[3]管華，梁鶴.高校強制學(xué)生晨讀之合法性淺談[J].陜西教育(高教版),2013（7-8）.

[4]王曉秋.深化高校青年晨讀加強大學(xué)文化建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2012（16）.

[5]Krashen S D.The Input Hypothesis：Issues and Implications[M].London：Longman，1985.

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