應(yīng)用型本科院校金融學(xué)專業(yè)課程考試改革探討*

張福雙

（黑龍江財經(jīng)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150025）

應(yīng)用型本科院校金融學(xué)專業(yè)課程考試改革探討*

張福雙

（黑龍江財經(jīng)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150025）

應(yīng)用型本科院校為了突出學(xué)生的動手能力、實踐操作能力，增強(qiáng)對就業(yè)崗位的適應(yīng)性，往往在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方面都進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，但是在這個過程中往往忽略了一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)——學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核.該文以黑龍江財經(jīng)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例，分析應(yīng)用型本科院校課程考核改革的重要性，據(jù)此提出了具體改革方案.

考試改革;應(yīng)用型本科院校;金融學(xué)

當(dāng)前國內(nèi)應(yīng)用型本科院校一般遵循“理論夠用、技能會用、實戰(zhàn)能用”原則，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定為適應(yīng)基層管理和業(yè)務(wù)操作的人才，構(gòu)建基于工作崗位要求的職業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力、崗位特定能力、拓展能力等方面的能力要求，設(shè)計合理的教學(xué)體系.這種教學(xué)模式的考試重點在于“投入”與“活動”上，學(xué)生在固定時間完成專業(yè)的一部分課程，在固定時間結(jié)束時，進(jìn)行考試，給出成績，學(xué)生是否都達(dá)到期待的能力并不是重點.而發(fā)達(dá)國家的院校近年來普遍采用基于學(xué)習(xí)成果的考核模式.這種理念引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計中，明確提出期待學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時應(yīng)該能展示“成果”.因此引入以成果為本的課程考核模式，能夠促使應(yīng)用型本科院校設(shè)計鼓勵學(xué)生展現(xiàn)能力的考核平臺，有助于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，比如應(yīng)用專業(yè)知識能力、溝通能力、分析表達(dá)能力等.并通過對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果質(zhì)量的評估信息來回顧和反思我們教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動以及教學(xué)考核，以實現(xiàn)最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才.

1 改革的具體思路

1.1 考試設(shè)計理念的變革

以往我們的考試過分重視對“三基”（即基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能）的考核.使得教師教學(xué)形成了過分依賴教科書的局面，考試設(shè)計忠實于課本，在一定程度上表現(xiàn)出本本主義、教科書主義的傾向.對教學(xué)的評價更多側(cè)重對傳授和接受知識的效果評價.通過研究筆者認(rèn)為，應(yīng)該把期末考試的功能定為發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段.把改革的指導(dǎo)方針定為“能力考核為主，理論夠用為度”，考試目的從單純檢驗知識的掌握轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注實踐與思維意識的培育，使考試成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程.以學(xué)生為本，以學(xué)會、學(xué)懂、會用、鞏固為目的，改變“一考定終身”的現(xiàn)狀.

1.2 考試內(nèi)容的變革

（1）建立科學(xué)的考評體系.課程考試改革經(jīng)常都是弱化筆試部分考核.通過何種方式來核定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識的掌握情況，把考試科目的改革細(xì)分成幾類，從試題的難易程度、知識的覆蓋面、重難點是否突出等角度制定相應(yīng)的考試試題質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn).根據(jù)課程的特點制定多層次的評定方式.課程考核可以由多種考試形式按比例構(gòu)成，包括理論考試、實踐考試、實習(xí)考核、口試等.

（2）強(qiáng)調(diào)考試試題的情境性和應(yīng)用性.現(xiàn)在的考試方式忽視考察學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展.所以應(yīng)加強(qiáng)考試試題與社會實際和學(xué)生專業(yè)知識的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力.

（3）強(qiáng)調(diào)考試不僅要重視學(xué)生最終的成績，而且重視得出結(jié)論的過程，以考查學(xué)生的思維方式和思維能力.同時，注重考試結(jié)果的運(yùn)用，建立考試結(jié)果分析體系，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，讓考試成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機(jī)制.

（4）強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)考務(wù)管理工作.健全課程大綱建設(shè)，加強(qiáng)各類考試試題庫的建設(shè)，尤其是精品課程、專業(yè)核心課程等科目的題庫建設(shè)，逐步實行教考分離，突出考試的公平性和公正性.

2 實施方案探討

筆者通過實地考察省內(nèi)其他幾所有財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型本科院校，結(jié)合黑龍江財經(jīng)學(xué)院的辦學(xué)特色，將考試改革方式優(yōu)化為以下五大類型:

2.1 平時全程考核加期末隨堂答題或隨堂測驗

這類科目強(qiáng)調(diào)平時全程考核的成績認(rèn)定，不以一次考試判斷學(xué)生的所有學(xué)習(xí)情況，要能夠體現(xiàn)出學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異.以“金融英語”這門課為例，將課程考核方案改革如下:

（1）課堂紀(jì)律考勤（10%）.

（2）課堂參與程度（30%）.考核辦法為:一是組織幾次兩人組的小組情景對話，要求達(dá)脫稿并能流暢表達(dá)，此口語訓(xùn)練占10%;二是根據(jù)其上課學(xué)習(xí)狀態(tài)給予其平時表現(xiàn)分，此分?jǐn)?shù)也占10%;三是要求學(xué)生每人必須準(zhǔn)備一次課前的五分鐘的英語報告，此報告也可以采取編排英語情景?。ㄒ陨虡I(yè)銀行、證券公司、保險公司、工商企業(yè)的業(yè)務(wù)開展為內(nèi)容）的多人員的形式進(jìn)行.

（3）平時測驗考核（30%）.考核主要方法為:對商務(wù)專有名詞進(jìn)行聽寫，一共進(jìn)行四次聽寫，每次聽寫占10分，最后取其中較高的三次分?jǐn)?shù)加到一起即為平時測驗分?jǐn)?shù).

（4）口語考試（10%）.考核主要方法為:以對話的形式進(jìn)行口語測試.根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和語言的流暢性來進(jìn)行打分.

（5）平時作業(yè)（20%）.這種考核方式突出“內(nèi)容綜合化，結(jié)果全程化”，把日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都作為考核內(nèi)容.像市場營銷、電子商務(wù)、金融職業(yè)禮儀這類互動性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的課程可以嘗試使用此類方法.我們可以根據(jù)課程設(shè)置不同的參與模塊，通過學(xué)生的參與情況給出平時成績.這種方式難點在于對每個學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌控，這樣才能對所有的學(xué)生有一個區(qū)分度.

2.2 平時成績加期末寫相關(guān)專業(yè)論文或報告

這種考試方式核心在于論文分值的給定，這里以“投資銀行學(xué)”、“金融監(jiān)管學(xué)”兩門專業(yè)選修課為例，把論文進(jìn)行分解，每部分給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在論文分?jǐn)?shù)給定方面細(xì)化為:①題目自擬（5分）②報告概述（10分）③正文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（60分）:a內(nèi)容包括:問題提出（5分）、分析過程（20分）、建議或辦法（15分）;b結(jié)構(gòu)包括:標(biāo)題設(shè)計（5分）段落設(shè)計（10分）;字號與標(biāo)點使用（5分）.④參考資料（3～5個，近兩年的資料）（10分）⑤字?jǐn)?shù):2000～2300字左右（10分）⑥結(jié)論（5分）.

還可以根據(jù)課程的不同演化成相關(guān)的形式，比如農(nóng)村金融學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、商業(yè)銀行企業(yè)文化、金融理財?shù)日n程，就可以讓學(xué)生利用五一、十一假期作實地調(diào)查，獲得第一手資料，在期末結(jié)合本門課程所學(xué)的專業(yè)知識撰寫調(diào)查報告、理財規(guī)劃書，鍛煉學(xué)生數(shù)據(jù)的分析、整理、提煉能力，也為將來寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ).這種考核方式的重點就在于一定要明確給分的細(xì)則，否則會給學(xué)生留下老師完全憑借個人喜好評判的印象.

2.3 平時成績加期末試卷考核

這種方式和傳統(tǒng)考試形式上沒有變化，但是內(nèi)容上有很大不同.這類課程改革側(cè)重出題方式變化，減少名詞、簡答這些死記硬背的內(nèi)容，增加案例分析、論述這些考核學(xué)生分析能力的內(nèi)容.以“財政學(xué)”為例，試卷70%的分值側(cè)重于考核所得稅的計算、關(guān)于美國財政懸崖問題、歐債問題的分析等內(nèi)容.通過對現(xiàn)實問題的分析，了解學(xué)生理論知識的掌握狀況.

這種考核方式適合理論性強(qiáng)的課程，如果在這類課程上還是一味地追求形式的變化不一定適合.但是在具體內(nèi)容上還是可以根據(jù)課程本身性質(zhì)多增加一些和現(xiàn)實聯(lián)系的問題，加大理論的應(yīng)用性，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論去分析實際問題的能力.

2.4 平時成績加小組討論

這種方式適合內(nèi)容本身和現(xiàn)實聯(lián)系緊密，操作性強(qiáng)而授課學(xué)生人數(shù)少、學(xué)生比較活躍的課程.以“期貨學(xué)”這門課為例，考試分為兩部分，一部分是小組討論發(fā)言，將學(xué)生分成六個小組，然后選擇一種期貨品種（黃金、豆粕、銅、鋁、股指等）.對該期貨品種進(jìn)行討論，分析其近期的基本面情況，結(jié)合基本面的情況，預(yù)測未來走勢.整個內(nèi)容形成文字材料并做成PPT，選出一名同學(xué)進(jìn)行演示.教師根據(jù)學(xué)生的表述情況和最后的文字材料及PPT制作情況綜合給出成績.另一部分是在期末的時候進(jìn)行答辯，準(zhǔn)備30個左右的問題.將問題分為基礎(chǔ)內(nèi)容（課程里的基本知識、基本理論）和現(xiàn)實分析部分（根據(jù)基礎(chǔ)知識聯(lián)系現(xiàn)實問題分析），讓學(xué)生在 兩類問題中各抽出一個進(jìn)行回答，教師也會結(jié)合學(xué)生的回答情況進(jìn)行深入發(fā)問，最后根據(jù)整個答辯狀況給出分?jǐn)?shù).結(jié)合兩部分的表現(xiàn)和平時成績給出最后的總分?jǐn)?shù).

2.5 平時成績加校外實訓(xùn)加期末考核

這種方式適用于一些實訓(xùn)課程，這種考核方法把實訓(xùn)考核納入學(xué)生成績評定當(dāng)中.比如證券投資實訓(xùn)，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀招商證券公司、首創(chuàng)證券公司.學(xué)生針對參觀心得體會，分小組討論，形成PPT文件，選代表陳述討論結(jié)果，將其表現(xiàn)計入最后的期末成績.這種考核重點在于既要有小組的考核，又要有兼顧個人的考核，否則會出現(xiàn)有的同學(xué)只是混在小組，搭個便車，那就失去了考核的意義.

［1］曲永軍.工科院校財經(jīng)類專業(yè)課程考試改革探析［J］.長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011（2）:61－62.

［2］李宇，易松芝.財經(jīng)類院校課程考試改革探究［J］.當(dāng)代教育論壇，2011（3）.

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1008－7974（2014）03－0094－03

2014－01－09

張福雙（1981－），女，黑龍江牡丹江人，碩士，副教授.

（責(zé)任編輯:呂增艷）