藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式探討*

于俊林，胡彥武，張立秋

（通化師范學(xué)院制藥與食品科學(xué)學(xué)院，吉林通化 134002）

藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式探討*

于俊林，胡彥武，張立秋

（通化師范學(xué)院制藥與食品科學(xué)學(xué)院，吉林通化 134002）

對(duì)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性、實(shí)踐教學(xué)的種類(lèi)，特別是對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)模式進(jìn)行探討，提出依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)建立校企合作共贏的實(shí)踐教學(xué)基地模式，旨在提高藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)踐性應(yīng)用型人才.

藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)基地;建設(shè);模式

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尤顯重要，有著不可或缺、無(wú)可取代的重要地位.藥品是特殊商品，與其它商品屬性有著明顯的區(qū)別，它關(guān)系人類(lèi)的健康和生命，藥品的生產(chǎn)對(duì)于人才的需求也高于大多數(shù)行業(yè)，不僅要求從業(yè)者具有一定的理論知識(shí)，更需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).本文結(jié)合通化師范學(xué)院藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的一些做法，闡述實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性、建設(shè)途徑和建設(shè)模式，旨在促進(jìn)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為普通高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)合格的應(yīng)用型技術(shù)人才提供參考.

1 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式

1.1 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模式

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的第一步，學(xué)生把剛剛學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，以其鞏固理論知識(shí)，具有及時(shí)、準(zhǔn)確、高效、建設(shè)成本低等優(yōu)點(diǎn).但是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室由于規(guī)模小，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備有限，更無(wú)法容納大型的生產(chǎn)型設(shè)備，只能適用于基礎(chǔ)課程以及藥品分析檢驗(yàn)等方面課程的實(shí)踐教學(xué).

1.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室模式

實(shí)訓(xùn)室是根據(jù)課程和專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，模擬實(shí)際生產(chǎn)條件在校內(nèi)建立起來(lái)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，具有貼近生產(chǎn)實(shí)際、建設(shè)成本不高、學(xué)習(xí)效果好等優(yōu)點(diǎn)，是高?？梢酝茝V的實(shí)踐教學(xué)形式.此種實(shí)踐教學(xué)模式與生產(chǎn)實(shí)際也有很大的差距，對(duì)于藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)如藥品檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有一定意義，對(duì)于藥物制劑和中藥制劑等課程就很難達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求，此外實(shí)訓(xùn)室的管理模式也無(wú)法和生產(chǎn)實(shí)際相匹配.

1.3 校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間模式

在校內(nèi)建立與生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程相同的生產(chǎn)中試車(chē)間，以學(xué)生實(shí)踐教學(xué)為主要目的進(jìn)行小規(guī)模的生產(chǎn)，在生產(chǎn)過(guò)程中讓學(xué)生全程參與，使學(xué)生了解生產(chǎn)全過(guò)程，是非常理想的學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)所.該實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)于藥品之外的其他產(chǎn)品如食品專(zhuān)業(yè)有明顯的優(yōu)勢(shì)，不僅可以滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要，還可以生產(chǎn)出適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品在校內(nèi)消化，從而降低車(chē)間運(yùn)行成本.而藥品是特殊商品，是不能隨便生產(chǎn)的，即使生產(chǎn)出來(lái)合格的產(chǎn)品，沒(méi)有許可也不能銷(xiāo)售和使用，受行業(yè)特殊性的影響，在校內(nèi)辦藥品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間是單純消耗性的生產(chǎn)，不能產(chǎn)生任何效益，對(duì)于一般的學(xué)校很難承受經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這樣的生產(chǎn)車(chē)間也很難維持下去.

2 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式

2.1 校辦教學(xué)工廠模式

學(xué)校以實(shí)踐教學(xué)為主要目的，完全按照國(guó)家制藥企業(yè)的開(kāi)辦要求，辦理相關(guān)的經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)手續(xù)，按照GMP要求獨(dú)立創(chuàng)辦正規(guī)的校辦制藥企業(yè)［1］.選擇具有代表性的劑型建立小型的生產(chǎn)車(chē)間，生產(chǎn)常見(jiàn)的幾個(gè)劑型，把專(zhuān)業(yè)教師納入企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員隊(duì)伍，首先培養(yǎng)出雙師型教師隊(duì)伍，車(chē)間輪流接納相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐，教師在課堂上是學(xué)生的老師，到了車(chē)間就是學(xué)生的師傅或是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo).將現(xiàn)代工廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的環(huán)境濃縮并模擬到學(xué)校教學(xué)之中，使學(xué)生處在一個(gè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中，學(xué)習(xí)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力［2］.

同時(shí)，將現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)和管理的理念引進(jìn)學(xué)校的制藥企業(yè)，招聘專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)職的經(jīng)驗(yàn)管理人員管理學(xué)校制藥企業(yè)，按照市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)營(yíng)校辦企業(yè)，首先實(shí)現(xiàn)不虧損性運(yùn)營(yíng)，形成良性的教學(xué)、生產(chǎn)循環(huán)，通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)這條線索，把實(shí)踐教學(xué)和品種專(zhuān)業(yè)研發(fā)為任務(wù)貫穿始終，為教師和學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新、科技創(chuàng)新提供場(chǎng)所.這樣就能使學(xué)生全面地學(xué)習(xí)到制藥企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，是最理想的實(shí)踐教學(xué)基地，定能培養(yǎng)成合格的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才.

這種模式需要具有雄厚的財(cái)力做初期投入，需要有良好的經(jīng)驗(yàn)管理制度和一批管理人才管理企業(yè)，這樣才能使校辦制藥企業(yè)長(zhǎng)久地生存下去，使學(xué)生有理想的、穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地.對(duì)于規(guī)模小、歷史短的醫(yī)藥院校很難實(shí)現(xiàn)這種實(shí)習(xí)模式.

2.2 校企合作型實(shí)踐教學(xué)基地模式

學(xué)校選擇合適的制藥企業(yè)，校企雙方以平等自愿、互惠互利，通過(guò)合作的形式建立的長(zhǎng)期合同式實(shí)踐教學(xué)基地.企業(yè)定期接納學(xué)生到生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校隨時(shí)接納企業(yè)的新老員工到學(xué)校進(jìn)行知識(shí)更新等繼續(xù)教育，學(xué)校還可以將專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革等作為合作的內(nèi)容［3］.在與企業(yè)合作中，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的計(jì)劃，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才.校企合作型實(shí)踐教學(xué)基地的模式，要選擇有一定合作基礎(chǔ)的且情況良好的企業(yè)，經(jīng)多次溝通，制定相關(guān)協(xié)議，明確雙方的責(zé)任與義務(wù).企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要，提出所需專(zhuān)業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求.而學(xué)校根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方共贏.校企合作建立實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)現(xiàn)人才、資源最優(yōu)化配備的理想模式.

2.3 學(xué)校行業(yè)協(xié)會(huì)合作建立實(shí)踐教學(xué)基地模式

充分利用地方制藥企業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，調(diào)動(dòng)企業(yè)為藥學(xué)教育服務(wù)的積極性，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)來(lái)統(tǒng)籌建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，制藥企業(yè)輪流接納實(shí)習(xí)學(xué)生，減輕了企業(yè)的接待壓力.與行業(yè)協(xié)會(huì)共建實(shí)踐教學(xué)基地形成了學(xué)校與多方企業(yè)社會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利、共贏，產(chǎn)學(xué)互動(dòng)的格局，保證實(shí)踐教學(xué)基地的可持續(xù)發(fā)展.這種合作實(shí)踐教學(xué)基地模式具有穩(wěn)定、費(fèi)用較少、接納學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)較多的優(yōu)點(diǎn)，是所有學(xué)校都適用的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)模式.

3 依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)可以不斷提高學(xué)校的管理水平，而且還可以促進(jìn)地方教學(xué)質(zhì)量的提高.實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)必需適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ).通化市為我國(guó)著名的醫(yī)藥城，這里藥廠眾多，在這樣濃重的醫(yī)藥環(huán)境下開(kāi)辦藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有很大的優(yōu)勢(shì)，特別是實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，必須依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，同行業(yè)協(xié)會(huì)保持良好關(guān)系，與規(guī)模較大、效益較好的制藥企業(yè)建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，不僅推薦學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，還要根據(jù)企業(yè)的需要為企業(yè)定向培養(yǎng)學(xué)生、定期培訓(xùn)現(xiàn)有員工，吸引企業(yè)在學(xué)校建立工作室，使教學(xué)和生產(chǎn)融為一體，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才.

［1］孔令義，梁敬鈺.改革人才培養(yǎng)模式，提高中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2004，6（2）:6 －8.

［2］馬鳳余，彭代銀，金傳山，等.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐［J］.藥學(xué)教育，2005，21（5）:1 －3.

［3］趙浩興.關(guān)于企業(yè)參與校企合作的戰(zhàn)略思考［J］.中職業(yè)技術(shù)教育，2003，5（8）:36 －38.

G642

A

1008－7974（2014）03－0085－02

2013－11－21

于俊林（1962－），吉林長(zhǎng)春人，院長(zhǎng)，教授.

2011年吉林省高等教育教學(xué)研究課題.

（責(zé)任編輯:呂增艷）