高師院校學(xué)生課堂教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問題及破解的路徑和方法
——以思想政治教育專業(yè)為個(gè)案的分析

杜繼艷

（通化師范學(xué)院 政法學(xué)院，吉林 通化 134002）

高師院校學(xué)生課堂教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問題及破解的路徑和方法
——以思想政治教育專業(yè)為個(gè)案的分析

杜繼艷

（通化師范學(xué)院 政法學(xué)院，吉林 通化 134002）

高等師范教育是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師的主陣地，近年來隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，高校師范教育改革也在興起。高師思想政治教育專業(yè)的教學(xué)教育時(shí)期是學(xué)生職業(yè)生涯的起始階段。高師院校思想政治教育專業(yè)學(xué)生中學(xué)政治課課堂教學(xué)能力的高低將直接影響中學(xué)政治課教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)能力是教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)之一,只有重視對師范生課堂教學(xué)能力的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出合格的中學(xué)政治教師,才能將提高中學(xué)政治課教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)落到實(shí)處。

高師院校；思想政治教育專業(yè)；課堂教學(xué)能力；培養(yǎng)

教育部2003年5月正式頒布了《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）》，2004年3月正式頒布了《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》。隨著中學(xué)政治課課程改革的全面實(shí)施，中學(xué)政治課教學(xué)如何回歸生活，教師如何組織、引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)成為中學(xué)政治課教學(xué)改革的重要課題。它也給高師思想政治教育專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)能力訓(xùn)練提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

一、高師院校思想政治教育專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）技能訓(xùn)練課課時(shí)不夠?qū)е聦W(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

中學(xué)教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方面。高師院校在學(xué)校對學(xué)生的技能培訓(xùn)以教學(xué)設(shè)計(jì)技能和課堂教學(xué)技能為主。我們要通過教學(xué)技能訓(xùn)練課提高學(xué)生的從教技能，為做好教育實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步為中學(xué)培養(yǎng)輸送合格的政治教師奠定基礎(chǔ)，就必須加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)技能的訓(xùn)練。目前一般的高師院校都開設(shè)有教學(xué)技能訓(xùn)練課，但是課時(shí)較少，不能滿足需要。目前很多高師院校思想政治教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)前的技能訓(xùn)練課只安排一學(xué)期，最多60課時(shí)，每個(gè)班級大概有40－50名學(xué)生，每個(gè)同學(xué)每次試講25分鐘，大概只有2－3次試講機(jī)會(huì)，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)；還有很多學(xué)校一名教師指導(dǎo)四五十名學(xué)生，師資配備不足，也不利于學(xué)生教學(xué)技能的提高。

（二）指導(dǎo)教師缺乏中學(xué)政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以致出現(xiàn)指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象

指導(dǎo)教師不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，廣博的知識(shí)，還要有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力和豐富的基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能的訓(xùn)練，那么指導(dǎo)教師自身首先要了解中學(xué)政治課的教學(xué)實(shí)際，而目前很多高師院校對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練的教師卻沒有基礎(chǔ)教育教學(xué)的經(jīng)歷，對中學(xué)政治課的實(shí)際教學(xué)情況缺乏足夠的了解，對于中學(xué)教師如何處理課堂上的一些突發(fā)狀況，如何進(jìn)行師生互動(dòng)，如何處理教材等問題，他們往往是根據(jù)自己通過其他途徑所了解到的中學(xué)政治課的教學(xué)情況或自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生，往往就會(huì)出現(xiàn)教師指導(dǎo)不到位的情況，影響了教學(xué)技能的訓(xùn)練效果，不利于學(xué)生教學(xué)技能的提高。

（三）部分學(xué)生思想態(tài)度不端正，缺乏教學(xué)技能的自主訓(xùn)練

在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練的過程中，有些學(xué)生在試講前能夠積極主動(dòng)地做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)思想態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性不足，試講之前的教學(xué)準(zhǔn)備工作應(yīng)付了事，在網(wǎng)上對教案照搬照抄，缺乏自己對教材內(nèi)容的分析整合，缺乏自己的教學(xué)思路，缺乏教學(xué)技能的自主訓(xùn)練，課前不練，只在課堂上試講一次，不考慮教學(xué)效果。學(xué)生如果自身不能認(rèn)識(shí)到教學(xué)技能訓(xùn)練的重要性，自己不去付出努力，那么提高教學(xué)技能只能是空談。

（四）學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力和講授能力還有待于進(jìn)一步提高

在對思想政治教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力和講授能力較弱。他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，只是去網(wǎng)上搜索相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后東拼西湊，就成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的甚至直接把網(wǎng)絡(luò)上其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)拿來為自己所用，缺乏自己對教材的理解。這樣，他沒有自己的教學(xué)思路，對教材內(nèi)容也沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)把握，案例視頻等教學(xué)素材使用不恰當(dāng)，不能與教學(xué)內(nèi)容很好地結(jié)合起來，以致教學(xué)效果比較差。這樣也不利于學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。還有些學(xué)生在講授課程的過程中，講授能力比較弱。中學(xué)政治課有些基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，就需要教師能夠結(jié)合生活實(shí)際，深入淺出地講清這些知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。但往往涉及到這些不易理解的問題的講授時(shí)，有些學(xué)生準(zhǔn)備不足，照本宣科，不能解決學(xué)生在知識(shí)上的疑難問題。有些學(xué)生在講授的過程中只是按照自己預(yù)先安排好的教學(xué)環(huán)節(jié)去做，甚至回答問題的同學(xué)，怎樣回答都是預(yù)先安排好的，對于課堂中出現(xiàn)的一些信息視而不見，這樣的課堂是機(jī)械呆板的，不利于學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、提高高師院校思想政治教育專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)能力的方策

（一）改革課程設(shè)置，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課的比重

部分高師畢業(yè)生盡管知識(shí)掌握得較好，但教學(xué)實(shí)踐能力卻較弱，無法將所學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中去。相當(dāng)數(shù)量的師范生從教后，幾乎都要經(jīng)過幾年的教學(xué)不適應(yīng)期，要從根本上改變這種狀況，就必須加大在校生的教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)。針對目前很多高師院校實(shí)訓(xùn)課課時(shí)較少的狀況，應(yīng)當(dāng)改革課程設(shè)置，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課的比重。我校思想政治教育專業(yè)在這方面做了一些有益的嘗試。我們專業(yè)的學(xué)生大二上學(xué)期開設(shè)思想政治學(xué)科教學(xué)論課程，在學(xué)生掌握了相關(guān)的教學(xué)理論后，從大二下學(xué)期開始一直到大四上學(xué)期教育實(shí)習(xí)前，每學(xué)期都開設(shè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，取得了比較好的效果，也受到了學(xué)生的歡迎。這樣可以使學(xué)生經(jīng)過從理論到實(shí)踐的不斷深入，切實(shí)提高學(xué)生的教學(xué)能力，有利于畢業(yè)后的不適應(yīng)期縮短，甚至是馬上進(jìn)入政治教師角色。

（二）加強(qiáng)與地方中學(xué)之間的聯(lián)系，定期選派教師與學(xué)生去中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩

教學(xué)技能的訓(xùn)練指導(dǎo)需要指導(dǎo)教師具有豐富的基礎(chǔ)教育的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。而目前很多高師院校與中學(xué)缺乏必要的聯(lián)系，為了能更好地了解中學(xué)教學(xué)改革及中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，高師院校應(yīng)該加強(qiáng)與地方中學(xué)的聯(lián)系，定期選派相關(guān)教師去中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中學(xué)課堂去了解中學(xué)教學(xué)實(shí)際。

我校在這方面做了很多有益嘗試，例如我校政法系思想政治教育專業(yè)同通化市一高中及二密鎮(zhèn)初中結(jié)成了合作單位，定期請一高中及二密鎮(zhèn)初中的政治老師來給我院思想政治教育專業(yè)學(xué)生及教師做觀摩課，與學(xué)生進(jìn)行座談交流，我們也與中學(xué)政治老師進(jìn)行了座談。定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中學(xué)政治課堂去觀摩，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解到一個(gè)動(dòng)態(tài)的中學(xué)課堂。我們還聘請了通化市中學(xué)優(yōu)秀政治教師來我系做兼職教師，給我們定期講課，將生動(dòng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶入了大學(xué)課堂。但我想除了加強(qiáng)這種交流合作，還應(yīng)該派承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)的教師去中學(xué)觀摩聽課、交流座談，每位教師聽課一個(gè)學(xué)期。通過這樣的交流合作，深入了解中學(xué)教學(xué)改革是如何落實(shí)的，了解中學(xué)政治教師對教材是如何分析整合的、對教學(xué)內(nèi)容是如何處理的，怎樣合理有效地運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)素材信息，采用哪些有效的教學(xué)方法，如何引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。這樣做有利于提高學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練成效。師范生在觀摩了中學(xué)政治課后，可以反省自己的所學(xué)所教。在與中學(xué)教師的交流和自己親身實(shí)踐下，積累豐富的實(shí)際課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以上這些都有助于師范生畢業(yè)后較快地適應(yīng)教師角色。

（三）學(xué)生要轉(zhuǎn)變思想，端正態(tài)度，加強(qiáng)對學(xué)生自主訓(xùn)練的監(jiān)督

進(jìn)行教學(xué)技能的訓(xùn)練能否取得較好的效果，一方面在于指導(dǎo)教師，另一個(gè)重要的方面取決于學(xué)生自身。要想提高學(xué)生的教學(xué)能力，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加強(qiáng)對學(xué)生自主訓(xùn)練的監(jiān)督。

首先，教師要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生走出誤區(qū)。很多大學(xué)教師平時(shí)與學(xué)生聯(lián)系較少，這樣不利于拉近與學(xué)生的距離，不能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。要想幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，必須走近學(xué)生，了解他們的想法，有的放矢地做好思想政治工作。

其次，在使學(xué)生了解了進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練的重要性后，教師還要采取措施加強(qiáng)對學(xué)生自主訓(xùn)練的監(jiān)督。有些學(xué)生缺乏自控能力，這就需要教師的監(jiān)督。可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組7—8人，選出一個(gè)小組長，安排好時(shí)間及教室，讓他們自主訓(xùn)練，由小組長負(fù)責(zé)，教師不定期抽查。這樣對學(xué)生能起到一個(gè)督促作用。

（四）選派精干教師，加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力和講授能力的指導(dǎo)訓(xùn)練

對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練，必須選派負(fù)責(zé)任的、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師去進(jìn)行指導(dǎo)。講好一堂課的關(guān)鍵在于備課，只有備好課，才能保證教學(xué)質(zhì)量，要備好課，首先必須要對教材進(jìn)行分析。在思想政治學(xué)科教學(xué)論的教學(xué)中對學(xué)生要加強(qiáng)教材分析的訓(xùn)練，可以選擇中學(xué)政治課中的部分內(nèi)容，先帶領(lǐng)學(xué)生通讀教材，再細(xì)讀每一部分內(nèi)容，分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法，預(yù)測課堂情形變化，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論后，教師布置任務(wù)，指定中學(xué)政治課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。在這一過程中有的學(xué)生態(tài)度不端正，從網(wǎng)上直接抄襲教案或?qū)σ恍┙贪笘|拼西湊，對此，要嚴(yán)格把關(guān)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要對學(xué)生進(jìn)行批評教育。

在學(xué)生試講過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生講授能力的訓(xùn)練。為了教師有更多的精力去指導(dǎo)學(xué)生，提高指導(dǎo)效果。我校思想政治教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課把學(xué)生進(jìn)行分組，分為4組，每組15－20名同學(xué)，這樣一方面學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)增多了，另一方面，教師指導(dǎo)起來更加得心應(yīng)手。學(xué)生試講后，要組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評課，教師對學(xué)生教學(xué)內(nèi)容存在的問題，教學(xué)過程中存在的問題要及時(shí)指出，并且根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對中學(xué)教學(xué)的了解，提出合理的教學(xué)建議，這樣有助于學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。

[1]羅艷.淺談高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].教育界，2013（1）.

[2]魏薇，彭玉琨.高等師范院校學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

[3]季平.以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)成長[J].思想政治課教學(xué)，2010（6）.

（責(zé)任編輯：梁景時(shí)）

Classroom Teaching Ability Cultivation of Normal University Student:Existing Problems and Cracking Paths and Methods

DU Ji-yan
(College of Politics and Law,Tonghua Normal University,Tonghua,Jilin 134002,China)

Higher Normal Education is main front to train basic education teachers in recent years,with the full implementation of the basic education reform,the reform of normal education are also on the rise. Classroom teaching ability of student of ideological and political education major will directly affect the quality of high school political teaching.Only paying great attention to the cultivation of classroom teaching ability of normal university student,in order to cultivate qualified high school teachers.

normal university;ideological and political education major;classroom teaching ability;cultivation

G651

A

1008—7974(2014)06—0137—03

2014-08-25

杜繼艷（1974－）吉林臨江人，副教授，法學(xué)碩士。