高職輔導員思想政治教育策略運用

李朗廣州民航職業(yè)技術學院，廣州510631

高職輔導員思想政治教育策略運用

李朗
廣州民航職業(yè)技術學院，廣州510631

高職院校輔導員單純理論灌輸式的思想政治教育已難以在當代大學生當中發(fā)揮作用。為提升思想政治教育效率，滿足大學生成長成才需求，促進校園和諧穩(wěn)定，就需要從教育理論、大學生自我管理、理論與實踐結合、師生溝通、校園人文環(huán)境等多方面運用有效的策略，促進大學生健康全面發(fā)展。

輔導員；思想政治教育；策略運用

輔導員作為高校學生管理工作的基層力量，承擔著教育、管理、服務學生的職責，輔導員能否有效地對學生進行思想政治教育，不僅關系到校園的和諧穩(wěn)定，而且關系到大學育人使命的實現(xiàn)。因此，探討如何運用高校輔導員思想政治教育工作的有效性策略具有重要意義。

一、高職輔導員思想政治教育工作的現(xiàn)狀

高職院校輔導員進行大學生思想政治教育主要是通過思想政治理論課和哲學社會課程教學，召開主題班會，組織社會實踐活動，利用新媒體傳播信息內(nèi)容的方式進行。然而，伴隨著社會競爭的加劇，高校對思政部教師任職要求進一步提升，思想政治理論課和哲學社會課程教學的任務絕大多數(shù)要由馬克思主義理論類相關專業(yè)的博士來承擔，輔導員較少有機會能承擔思想政治理論課的教學任務。同時，主題班會的受眾較為廣泛，大學生在班會上受到主題班會的熏陶后，是否能將思想政治教育的理念內(nèi)化到實際行動中有待檢驗。另外，社會實踐也存在著容易流于形式的弊端。目前，高校輔導員對大學生進行思想政治教育的各種方式都存在著不同的弊端。如何趨利避害，實現(xiàn)思想政治教育的理性效果，是一個重大的課題。

就大學生主體而言，90后的大學生思想獨立，崇尚自由、個性，追求正義、民主，敢于批判和否定一切既成事物。再加上現(xiàn)今社會利益主體分化、多元文化并存、推崇個人的價值和作用。因此，輔導員若單純對學生進行理論灌輸，容易激起學生的逆反心理，思想政治教育的效果會大打折扣。一個觀點固化到大學生本身，不僅需要理論方面的支撐，而且還需要實踐方面的佐證，給輔導員的工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，需要研究如何使高校輔導員工作取得實效的策略，以便更好服務于高校學生。

二、輔導員運用思想政治教育策略的優(yōu)勢

（一）提升高校輔導員思想政治教育工作效率

高校輔導員思想政治教育工作在目前的高校而言，還沒有一個量化的評價標準。輔導員承擔了大量事務性的繁瑣工作，輔導員工作絕大多數(shù)停留在經(jīng)驗層面，輔導員貫徹執(zhí)行工作也基本上一方面依靠國家政策、教育部門相關領導的指令，另一方面依靠自身的經(jīng)驗判斷，很少有輔導員將自身學生管理工作的實踐進行總結。鑒于思想政治教育“潤物細無聲”，無法單純從輔導員開班會的數(shù)量或者找學生談話的次數(shù)等方面來定量評價。不同高校不同個體的輔導員有不同的思想政治教育方法，將輔導員思想政治教育的策略從經(jīng)驗范疇上升為理論總結，實現(xiàn)從個別經(jīng)驗向普遍經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，供給更多的從事學生管理工作的人學習，可以更迅速地讓從事學生管理工作的人在遇到類似問題時對癥下藥，避免輔導員在帶學生時的低效率重復勞動，不僅能夠豐富輔導員工作的方法，而且能夠更多確保輔導員思想政治教育工作的高效率。

（二）滿足學生成長成才的需要，提升學生管理工作的質(zhì)量

在日常學習生活中，學生的言行舉止均透露出其是否接受到良好的思想政治教育，是否已經(jīng)把思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化到自身的信念中，成為自己言行的一部分。社會和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，不僅需要學生具有較強的實踐技能和理論水平，而且更需要學生具備良好的思想政治素質(zhì)?！安耪撸轮Y也；德者，才之帥也?！蹦壳?，思想政治教育的根本任務是：用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育廣大人民群眾，培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。培養(yǎng)人才是高校發(fā)展的根本目的。適應形勢發(fā)展要求，根據(jù)大學生的身心發(fā)展規(guī)律制訂一系列適合大學生發(fā)展的策略，輔導員將對學生管理工作的認識從感性層面上升到理性層面，有利于滿足學生成長成才的需要，提升學生管理工作的質(zhì)量。

（三）進一步促進校園和諧穩(wěn)定，增強大學校園的凝聚力

輔導員工作是高校學生管理工作的基礎性工作，直接關系著校園的和諧穩(wěn)定和校園是否有凝聚力。按照教育部規(guī)定的輔導員人均1：200的工作量來計算，每個輔導員都肩負著管理幾百個學生的重要使命。輔導員能否富有藝術性地有效地將國家政策、學校要求、思想政治教育內(nèi)容傳達給學生，實現(xiàn)從管理育人到文化育人、環(huán)境育人的轉(zhuǎn)變，不僅需要思想政治教育內(nèi)容的與時俱進，而且需要傳達思想政治教育內(nèi)容方式上的智慧。高校輔導員注重傳達思想政治教育內(nèi)容的策略，有利于教育者和受教育者之間的良性互動和交流，尊重了受教育者的需求，考慮了受教育者的心理感受，體現(xiàn)了對受教育者的尊重，使思想政治教育內(nèi)容更容易為受教育者認同，將教育主體和教育客體的矛盾扼殺在萌芽狀態(tài)，實現(xiàn)校園的和諧穩(wěn)定，增強大學的凝聚力。

三、輔導員運用有效的思想政治教育策略

（一）以課堂陣地為抓手，傳達思想政治教育理念

課堂是高校輔導員對大學生進行思想政治教育的重要陣地之一，抓住課堂陣地開展思想政治教育的途徑主要有兩種：一是將班會課程化，通過班會開展豐富多彩的活動來陶冶學生的情操，讓大學生提高思想政治意識，最終付諸于實踐；二是通過黨課、團課以及思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢政策教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等在全校開展的必修課和選修課來展開對大學生的思想政治教育。不管是思政理論課還是班會，課堂教育都具有嚴密的組織性，大學生通過高校輔導員系統(tǒng)深刻的講授，從理論、案例方面深刻理解思想政治教育傳達的理念。

（二）以校園文化為載體，強化大學生自律意識

校園文化主要是指以學生為主體，以校風為靈魂的第二課堂、社團活動、課外文體活動與社會實踐教育。校園文化塑造著大學生的靈魂，熏陶著大學生的心靈，同時以其特有的方式潛移默化地影響著大學生的價值導向，約束和規(guī)范著大學生的行為。校園文化氛圍直接關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。校園文化包含三個層面：從校園的物質(zhì)層面來講，校園文化包含校園的物質(zhì)文化，如學校的建筑物、學校的?；?、學校的綠化等；從校園的精神層面來講，校園文化包含學校教師、學生的精神風貌等；從校園的制度層面來講，校園文化包括學校的校規(guī)校紀等。

作為生活在大學校園的大學生群體，大學生會受到校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化潛在的影響。校園文化是學生成長的重要力量，是他們吸收積極正能量、塑造個性品質(zhì)、培養(yǎng)自身能力必不可少的環(huán)節(jié)。大學生除了課堂上課時間外，絕大多數(shù)時間都是直接跟校園文化的接觸。輔導員作為高校思想政治教育的主要引導者，理應肩負起培育積極向上的校園文化氛圍的職責，積極地引導學生開展健康向上的校園文化活動，使大學生在正向校園文化指向標默默影響的作用下，達到從他律到自律的轉(zhuǎn)化。

（三）立足實踐，實現(xiàn)大學生知情意行合一

從高職高專院校大學生思想政治教育實踐來看，絕大多數(shù)對思想政治教育內(nèi)容的認識只是停留在書本層面，要達到對思想政治教育的深刻認知，單純靠讀幾本書、聽幾堂課是沒辦法實現(xiàn)的，大學生只有在跟人民群眾接觸，多體悟思想政治教育實踐含義的情況下才能有效完成思想從感性認識到理性認識的升華，才能豐富掌握的知識，才能增強社會責任感。高校輔導員通過為大學生設計一系列思想政治教育方面的活動，讓大學生在嘗試的過程中分辨是非曲直，受到感染，使大學生的思想政治素質(zhì)向著社會所要求的方向發(fā)展。同時，大學生在從事這些思想政治教育活動的過程中，又會用他們自身的行為去帶動另一部分熱心社會服務的人，從而擴大思想政治教育面，漸進地推動整個社會思想道德素質(zhì)的提升。

（四）搭建橋梁，讓師生溝通從心靈開始

在思想政治教育工作中，有效的溝通不僅調(diào)節(jié)輔導員與學生之間的情感，還可以提高工作效率。搭建橋梁，運用溝通策略，促使溝通從心開靈開始，需要從以后幾個方面著手。

1.要樹立溝通實效觀，以及時、準確、有效作為溝通的基本原則。以當代90后大學生思想方式和注意力變化節(jié)奏作為實效參考，將新興網(wǎng)絡溝通渠道與傳統(tǒng)面對面溝通渠道恰當運用，貼近大學生生活，掌握他們的信息獲得渠道，針對不同對象而采取不同的溝通渠道傳遞信息。例如在不同院系、不同年級之間建立起溝通制度，輔導員之間定期進行工作交流，分享學生思想動態(tài)和溝通案例等，以提高輔導員工作的科學化。

2.改進并引導學生關注學校的主流媒體。作為現(xiàn)代信息平臺，學校主流媒體深刻影響著學生的思想與生活。如校園廣播臺、校園電視臺、校園BBS、微信微博平臺等校園主流媒體要加強自身建設，增加信息量，提高社會化程度，并保持與輔導員隊伍密切的交流，增加符合當代大學生特點的內(nèi)容，引起學生思想共鳴，從而在學生當中樹立品牌，使得學生更主動去關注校園主流媒體。

3.加強輔導員談心談話技巧方面的培訓。盡管高職院校輔導員多數(shù)上崗前已進行過心理學的系統(tǒng)培訓，個別輔導員不取得心理咨詢師等級證書，但在理論學習到實踐運用的能力還存在著一定的差距，溝通技巧的掌握與運用能力存在一定的差異，主要表現(xiàn)在學生對一部分輔導員評價不高、敬而遠之，卻愿意與另一部分輔導員進行主動接觸與交流。因此，輔導員需要進一步加強心理學知識和技巧方面的培訓，多總結運用溝通技巧過程中的經(jīng)驗，將溝通融入日常工作中的每一個環(huán)節(jié)，提升自身素質(zhì)與人格魅力，接近學生與輔導員的距離，讓學生更愿意與輔導員交流，實現(xiàn)師生溝通從心靈開始。

（五）營造人文關懷，為思想政治教育提供依托

校園是學生成長的天堂，校園氛圍在相當大程度上對學生的思想行為以及價值觀取向產(chǎn)生潛移默化的影響。輔導員應當營造校園人文關懷，使得大學生思想政治教育有所依托。具體而言，應當從制度建設、人際環(huán)境、服務質(zhì)量等三個方面進行營造。在制度建設上，尊重學生的參與權，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的智慧和創(chuàng)新能力，制定一套切實可行的管理制度，實現(xiàn)大學生自我管理。人文關注體現(xiàn)在“助人自助”，個體是互助式存在的，而不是一切以自我為中心。校園內(nèi)師生關系直接影響到校園的和諧與穩(wěn)定，輔導員作為思想政治教育者，應當主動加強與學生的聯(lián)系，尊重與關心成年的大學生，讓他們在感受真正被尊重、被關愛的環(huán)境下獲得精神滿足，從而使得對大學生思想政治教育工作事半功倍。一切從為學生成長成才服務出發(fā)，提高服務質(zhì)量，及時聯(lián)系學校各部門，特別是后勤服務部門，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務，切實解決學生最關心、最直接的權益問題，以學生反饋意見作為服務整改的依據(jù)，力求做到學生對服務質(zhì)量的滿意與認可，提高學生對學校的認同感，促使學生健康全面發(fā)展。

［1］張耀燦.陳萬柏.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［2］張耀燦.鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學［M］.北京：人民出版社，2006.

［3］劉子芳.獨立學院輔導員隊伍專業(yè)化建設探究［J］.渤海大學學報（哲學社會科學版），2012，（2）.

責任編輯：劉文華 陳 巖

Strategy of Ideological and Political Education Applied by Counselors in Vocational Colleges

LI Lang
（Guangzhou Civil Aviation College，Guangzhou 510631）

At vocational colleges，the counselor’s purely indoctrination theory has been difficult to play a role in ideological and political education among contemporary college students.In order to enhance the efficiency of the ideological and political education，to meet the needs of the growth and success of the students，to promote the harmony and stability of the campus and to achieve an overall and healthy development of the students，such effective strategies in educational theory are needed as self－management，theory combined with practice，teacher－student communication and campus cultural environment.

counselor；ideological and political education；application of strategy

G641.0

A

2095－5537（2014）04－00074－03

2014-05-04

李朗（1986—），女，漢族，湖北省荊門人，廣州民航職業(yè)技術學院教師，碩士。研究方向：思想政治教育。