高職學(xué)院校企文化對(duì)接的實(shí)踐探索

王燕蕙天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300221

高職學(xué)院校企文化對(duì)接的實(shí)踐探索

王燕蕙
天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300221

高職教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，是一種就業(yè)預(yù)備期教育。校企合作是高職教育發(fā)展的重要途徑，本文通過對(duì)企業(yè)文化和高職校園文化的內(nèi)涵及二者融合的必要性進(jìn)行分析，探討了企業(yè)文化融入高職校園文化的模式和途徑。

校園文化；企業(yè)文化；高職教育

教育部副部長魯昕在2014年3月底表示，中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才。高職教育要更貼近實(shí)際、貼近企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的現(xiàn)代化管理需求，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。校企文化融合，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、打造辦學(xué)特色，提升學(xué)校核心競爭力的客觀需要。

一、校企文化合作存在的主要問題

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的一種新類型，近十年來，發(fā)展非常迅猛。目前，全國獨(dú)立設(shè)置的高職院校達(dá)1160余所，并涌現(xiàn)出一批全國示范性高職院校，校園文化建設(shè)方面形成了自己的特色和品牌。但是大部分高職院校在校園文化建設(shè)方面還比較滯后，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.校企文化合作層次難以深入

高職教育人才培養(yǎng)的目的是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)技能型人才，校企合作的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的共贏。但目前很多高職院校的校企合作僅停留在就業(yè)階段的合作，校企合作觀念存在一定缺陷。從企業(yè)角度看，他們認(rèn)為人才培養(yǎng)是學(xué)校的事情，跟企業(yè)沒有直接關(guān)系，因此缺乏額外的投入。

2.校企合作的質(zhì)量無法得到保證

由于校企合作沒有深入推進(jìn)，沒有整體考慮和統(tǒng)籌運(yùn)作，因而無法形成辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果的最優(yōu)化，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生—員工—社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)變。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也不規(guī)范，往往流于形式，沒有實(shí)際內(nèi)容，根本無法實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的需求。

3.校企在科研項(xiàng)目上的合作仍處于初級(jí)階段

盡管校企合作日益活躍，但我國校企科研合作水平仍然很低。極少甚至從未與企業(yè)進(jìn)行過科研方面合作的高職院校占到一半以上。校企間的重大科研開發(fā)仍處于發(fā)展緩慢的狀態(tài)，合作比例很低，難以實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

二、校企文化對(duì)接的途徑和方法

（一）加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，推進(jìn)校企文化對(duì)接

職業(yè)素質(zhì)是指人們從事相應(yīng)的工作所應(yīng)具備的個(gè)性心理品質(zhì)，是從事專門工作的人自身所必須具備的條件，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等。職業(yè)素質(zhì)教育是指以提高人的職業(yè)素質(zhì)為內(nèi)容和目的的教育，是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

1.營造基于校企文化融合的職業(yè)環(huán)境

校園文化建設(shè)是學(xué)校的靈魂，優(yōu)秀的校園文化是一所大學(xué)成熟的重要標(biāo)志。以精神文化為重點(diǎn)，開展德育工作對(duì)接，開展感恩、勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)、生存教育等主題活動(dòng)，對(duì)師生開展心理健康教育等。

（1）物質(zhì)文化建設(shè)。校園的物質(zhì)文化建設(shè)包括校園建筑風(fēng)格、人文景觀和硬件設(shè)備。引入企業(yè)文化，讓學(xué)生在校園里體味到職業(yè)的氛圍，在校園里感受到企業(yè)的氣息，更多地體現(xiàn)職業(yè)化特色。校園景觀是校園環(huán)境的重要組成部分，是校園的窗口，體現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。比如以合作企業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生的名字命名校園內(nèi)的樓宇、道路、教室和實(shí)訓(xùn)基地，并在顯著的位置進(jìn)行櫥窗展示和宣傳，以此營造出真實(shí)的職業(yè)氛圍和環(huán)境，樹立學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，并取得了較好的效果。

（2）精神文化建設(shè)。精神文化建設(shè)包括辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)建設(shè)以及德育教育工作等精神形態(tài)的東西。校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，最集中體現(xiàn)在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。廣大教職員工應(yīng)艱苦奮斗、實(shí)事求是、為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，形成優(yōu)秀的學(xué)術(shù)氛圍和自由的學(xué)術(shù)空間，給廣大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)的形成與道德素質(zhì)建設(shè)息息相關(guān)。采用德育成績作為量化考核的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定學(xué)生的道德素質(zhì)是一個(gè)值得推行的做法。把校內(nèi)的“評(píng)優(yōu)評(píng)先”、勤工助學(xué)以及獎(jiǎng)、助學(xué)金等與“道德分”掛鉤，是對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)重視的表現(xiàn)形式。

（3）制度文化建設(shè)。我們吸取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，建章立制。學(xué)院制定了一系列課堂規(guī)章制度、學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理辦法、請(qǐng)假制度、學(xué)生成績管理辦法、公寓管理制度等，規(guī)范化推行準(zhǔn)企業(yè)管理，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間統(tǒng)一著裝，佩戴工卡，否則不準(zhǔn)進(jìn)入車間，甚至在車間內(nèi)必須按規(guī)定路線行走，不許擅離崗位和大聲說話；上課時(shí)間按時(shí)出勤，沒有良好記錄的學(xué)生取消推薦資格。嚴(yán)格按照既定的制度進(jìn)行考核和檢查，對(duì)學(xué)生做人的原則和做事的作風(fēng)將產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

2.職業(yè)素質(zhì)教育的推進(jìn)要體現(xiàn)企業(yè)特色

（1）企業(yè)文化融入訂單班班級(jí)文化。目前，各大高職院校的訂單班蓬勃興起，他們有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的培養(yǎng)為企業(yè)服務(wù)的準(zhǔn)則。校企文化融合可以以訂單班為抓手，充分將企業(yè)文化融入班級(jí)，聘用企業(yè)專員擔(dān)任班主任工作，負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)，宣講企業(yè)文化，發(fā)布前沿消息，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)熱情，增強(qiáng)他們的歸屬感和企業(yè)精神。

（2）課程改革與職業(yè)相結(jié)合，推行職業(yè)資格證考試和技能考試。高職院校的課程設(shè)置要體現(xiàn)出實(shí)用性的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求實(shí)際情況制定，突出針對(duì)性與實(shí)效性。在教學(xué)的同時(shí)，充分利用校企合作的平臺(tái)，推行含金量高、符合企業(yè)需求的各類職業(yè)資格證考試和技能大賽，搞校企聯(lián)誼等活動(dòng)，優(yōu)秀畢業(yè)生有資格直接被企業(yè)聘用，提高學(xué)生的競爭力。

（3）企業(yè)人員直接參與教學(xué)計(jì)劃和課程建設(shè)，在交流中內(nèi)化校企融合。校企共同參與課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。參照崗位要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系，能避免高職院校盲目辦學(xué)；聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)員工擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)，舉辦講座或與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生了解不同企業(yè)的文化、崗位需求及求職技巧；學(xué)校還可以組織學(xué)生入廠參觀，參加企業(yè)的技能培訓(xùn)等，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營和企業(yè)文化有充足的認(rèn)識(shí)，了解專業(yè)知識(shí)在工作實(shí)踐中的重要性和結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)崗位責(zé)任意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)內(nèi)相關(guān)崗位的感性與理性認(rèn)知，使學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，了解企業(yè)價(jià)值理念、品牌文化、企業(yè)核心競爭力、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求預(yù)測(cè)，從而加深學(xué)生對(duì)企業(yè)精神的理解。

3.重視學(xué)院軟硬件設(shè)備的提升

高職院校應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，提供必要的設(shè)施開展素質(zhì)教育。如圖書館功能的整體提升，從藏書量到現(xiàn)代化電子設(shè)備的裝備都要滿足并服務(wù)學(xué)生的需要。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，用先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行武裝，使實(shí)踐課程及時(shí)與現(xiàn)代化企業(yè)設(shè)備相對(duì)接，學(xué)生就業(yè)就會(huì)操作設(shè)備。另外，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮擁有多證書和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師的骨干作用，并定期安排一線教師下企業(yè)掛職鍛煉，增加與企業(yè)交流的機(jī)會(huì)，并學(xué)習(xí)企業(yè)快速發(fā)展的操作流程，更新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)的無縫對(duì)接。

（二）倡導(dǎo)企業(yè)精神，培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀

1.吸納優(yōu)秀企業(yè)核心價(jià)值觀

企業(yè)核心價(jià)值觀是企業(yè)持久和最根本的信仰，是企業(yè)及其每一個(gè)成員共同的價(jià)值追求、價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和所崇尚的精神。即團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、客戶至上的理念、平等對(duì)待員工的理念、高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)理念和激勵(lì)與創(chuàng)新的理念。據(jù)調(diào)查，企業(yè)十分看重員工的職業(yè)精神，如質(zhì)量意識(shí)、市場意識(shí)、品牌意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)等優(yōu)秀企業(yè)文化改為高職學(xué)院廣泛吸收，并廣泛滲透并表達(dá)與德育教育和課程改革的實(shí)踐過程中。

2.注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)，打造具有企業(yè)特色的校園文化活動(dòng)品牌

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)就必須要有“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”。高職院校的各種社團(tuán)就是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神的搖籃，從活動(dòng)構(gòu)建、組織流程、到外聯(lián)工作、籌劃實(shí)施等都需要鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。校園文化活動(dòng)品牌是指經(jīng)過反復(fù)凝練形成的長期開展并具有影響力的文化活動(dòng)。具有企業(yè)特色的校園文化活動(dòng)不僅能得到企業(yè)的長期支持與指導(dǎo)，更主要的是能內(nèi)化企業(yè)精神，吸引企業(yè)員工和高職院校師生積極踴躍參與，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特色。學(xué)校和企業(yè)定期開展豐富的交流活動(dòng)，比如業(yè)務(wù)比武大賽、科技文化節(jié)、優(yōu)秀導(dǎo)游員大賽、酒店服務(wù)大賽、專業(yè)知識(shí)競賽和文體娛樂活動(dòng)等，邀請(qǐng)企業(yè)專家做指導(dǎo)和評(píng)委，學(xué)生和企業(yè)員工同臺(tái)競技。舉辦校企聯(lián)誼活動(dòng)由學(xué)院提供活動(dòng)場地，學(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng)，企業(yè)提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，通過與企業(yè)互聯(lián)互通，搭建校企溝通的橋梁。

三、結(jié)束語

校企合作、工學(xué)結(jié)合對(duì)于高職教育的重要性已經(jīng)深入人心。學(xué)校和企業(yè)雙方更多的是關(guān)注如何提高學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，培養(yǎng)專業(yè)技能，提高職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)職業(yè)崗位。近年來，高職學(xué)生的就業(yè)狀況讓很多學(xué)校和企業(yè)意識(shí)到，高職教育必須正視企業(yè)文化熏陶對(duì)學(xué)生成長的重要性，企業(yè)應(yīng)該把生產(chǎn)經(jīng)營中的價(jià)值觀念、思想作風(fēng)、思維方式、奮斗精神等理念融入到工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)中。只有校企文化在工學(xué)結(jié)合中相互滲透融合才能有利于高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和企業(yè)文化軟實(shí)力的提升，這也是校企合作背景下高職學(xué)院發(fā)展的必然要求，校企合作是時(shí)代的呼喚，是雙方共贏的選擇。

［1］王愛晶.校企深度合作的文化滲透與融合路徑研究［J］.中國集體經(jīng)濟(jì)，2012，（27）.

［2］王東風(fēng).深化校企合作，推進(jìn)文化融合［J］.職教視點(diǎn)，2014，（1）.

［3］馬思源.職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的途徑［J］.學(xué)園，2013，（25）.

［4］沈彥科.新形勢(shì)下職業(yè)院校校企文化對(duì)接的有效途徑［J］.新疆大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（2）.

［5］俞建光.協(xié)同創(chuàng)新模式下高校校企文化融合的路徑與功能探析［J］.中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（4）.

責(zé)任編輯：尹明遠(yuǎn)陳巖

Practical Research on the Cultural Joint among Companies and Vocational Colleges

WANG Yan-hui
（Tianjin College of Commerce，Tianjin 300221）

Vocational education puts emphasis on the practical skills and cultivation of working ability，focusing on the ability of the students’professional qualities.It is a kind of pre－education before employment.Cooperation between colleges and enterprises is an important channel to the development of vocational colleges.This paper analyzes the importance of integration between the two and discusses the methods and modes.

campus culture；enterprise culture；vocational education

G642.0

A

2095－5537（2014）04－00031－03

2014-03-21

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院2013年科研項(xiàng)目“融入優(yōu)秀企業(yè)文化，打造高職校園文化特色”（項(xiàng)目編號(hào)：TCC2013YB08）階段性成果。

王燕蕙（1973—），女，漢族，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向：外語教學(xué)，高職教育。