美國大學(xué)體育理念對中國的啟示

牛智偉

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 信陽 464000）

隨著高等教育逐漸大眾化、國際化，大學(xué)招生數(shù)量在不斷增加中，國家制定“健康為本”的教育理念給高校體育教育提出更高要求。運用國內(nèi)外研究成果和學(xué)術(shù)報告，對美國體育教育理念進行歸納和整理，認(rèn)為美國大學(xué)體育活動能夠分解為體育課和課外活動兩類，但是美國將校園競技類體育分作課外活動，筆者分析美國大學(xué)體育涵蓋的內(nèi)容以及運行和管理機制，期望對我國大學(xué)體育帶來一些啟示。

一、美國大學(xué)體育運行以及管理機制

（一）美國大學(xué)體育課教學(xué)

1.課程設(shè)計

美國憲法中沒有教育歸屬權(quán)的詳細(xì)規(guī)定，每個州行使獨立管理權(quán)，政府對教育事務(wù)不予干涉。公立大學(xué)必須遵守州議會制定的法律法規(guī)，接受州政府領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督；私立大學(xué)由董事會行使教育和管理的權(quán)力。在課程設(shè)置方面，一些州明確規(guī)定公立大學(xué)要設(shè)置必修課，而有的州則沒有硬性規(guī)定。私立大學(xué)可以根據(jù)自身需要決定是否開設(shè)必修課。不論公立還是私立大學(xué)，都可以根據(jù)自身特點開設(shè)具有體育性質(zhì)，但不需要修學(xué)分的娛樂性課程。必修課之外的體育課程，都面對學(xué)生、教師、校友以及其他社會人群開放，所有人進行體育課程學(xué)習(xí)時都要繳納費用。在考核成績時，一般以學(xué)習(xí)過程為重點，主要觀察體育參與能力和參與態(tài)度。學(xué)習(xí)成績采用等級制。

2.與我國體育課設(shè)置的區(qū)別

首先，課程設(shè)置有一定差別。美國在體育課程設(shè)置方面沒有統(tǒng)一要求，各州根據(jù)實際情況進行安排。我國從1995年就通過法律規(guī)定，學(xué)校一定要開設(shè)體育課，并成為考試科目，學(xué)生達到要求、修滿學(xué)分才能夠獲得學(xué)位。其次，體育教育面向的范圍不同。美國大學(xué)體育課面向的人群不僅僅包括學(xué)生，還包括社會人員、校友、員工、教師等等不同人群，而我國大學(xué)體育面對的對象僅為學(xué)生。最后，課程延展范圍不同。美國大學(xué)體育延展范圍比較有限，僅是大學(xué)體育的一部分。我國體育教學(xué)幾乎延伸到所有學(xué)校。

（二）美國大學(xué)體育課外活動

美國體育課外活動特別豐富，包括休閑體育、個人和集體訓(xùn)練、校內(nèi)體育競賽、體育俱樂部等。美國大學(xué)體育的目的就是為社會人士以及大學(xué)生提供休閑、娛樂服務(wù)，讓參與者在鍛煉中形成健康的生活方式。美國休閑活動是大學(xué)周邊人群、校友、員工、教師、學(xué)生等，在各種體育設(shè)施和場館開展的休閑體育鍛煉。個人和集體訓(xùn)練活動是在校內(nèi)健身中心，不同人群進行的個人和集體的鍛煉活動。校內(nèi)體育競賽是高校體育進行統(tǒng)一組織，是被列入校內(nèi)各個體育項目的競賽，這些項目都是列入學(xué)校競賽計劃的。俱樂部是大學(xué)生創(chuàng)建，由自己運作、管理、組織、領(lǐng)導(dǎo)，開展校內(nèi)與學(xué)校間的競賽。美國大學(xué)課外活動和我國課外活動存在的差異有以下幾點:

第一，管理組織權(quán)限不同。美國大學(xué)課外活動由體育部進行組織構(gòu)建，我國高校課外體育活動由共青團委、校體委、校體育部共同管理。

第二，指導(dǎo)思想不同。美國以為參與者提供娛樂性和休閑型服務(wù)為核心思想，我國以強調(diào)課外體育的教育性為核心思想。

第三，管理模式不同。美國大學(xué)體育采用的管理模式是制度性質(zhì)的，而我國管理存在不完善性，很多高校實行的是人性化管理。

第四，運作資金來源不同。美國大學(xué)課外活動資金來自于收費服務(wù)和大學(xué)財力共同獲得的資金支持。而我國是課外體育活動全部免費。

（三）美國校際之間進行的競賽活動

在美國大學(xué)中校際間開展的體育競賽被稱為競技運動，是由大學(xué)生中高水平的運動員組成的不同項目代表隊參加的學(xué)校間正式體育競賽，是美國培養(yǎng)競技人才的主要方式。而運動員進入國家隊和職業(yè)俱樂部的主要方式是進入大學(xué)生運動隊。競賽運動的管理和組織者是大學(xué)體育部，它的權(quán)力包括招募大學(xué)生為運動員，聘任知名運動代表為教練員，維護和管理比賽，組織和實施比賽計劃，以及關(guān)于代表隊的管理和訓(xùn)練。參與競賽的運動員一般是年齡相當(dāng)于我國高三的年輕人，他們具有一定運動水平，不論是否為美國人，都能夠成為競賽參與者。

美國開展校際競賽活動和我國高校競賽活動的區(qū)別有以下幾點：首先，管理體制有一定差異。NACC是由美國學(xué)院和大學(xué)發(fā)起的，由具備會員資質(zhì)的學(xué)院和大學(xué)行使管理權(quán)限。我國高校體育協(xié)會，由政府作為指導(dǎo)，大學(xué)生體育協(xié)會作為輔助管理。其次，會員制度差別明顯。美國NACC和我國大學(xué)生體育協(xié)會都是采取會員制度，但美國任何學(xué)院和大學(xué)都能夠申請加入NACC，而我國只能接受各省、直轄市、自治區(qū)指定的大學(xué)體育協(xié)會成為會員。再次，教練聘任方面存在一定差異。美國大學(xué)為各自運動隊聘請經(jīng)驗豐富的專業(yè)化教練員，而我國現(xiàn)在還沒有水平較高的教練員進入高校，校運動隊教練只能由學(xué)校體育課老師擔(dān)當(dāng)。最后，競賽制度具有一定區(qū)別。NACC實行的是三個級別間的分級競賽制，而我國實行的競賽模式是統(tǒng)一式。

二、美國體育教育理念對于我國開展體育教育的啟示

（一）重視細(xì)節(jié)，尊重傳統(tǒng)

在美國大學(xué)進行體育教育中，尊重傳統(tǒng)主要表現(xiàn)在對成績的記錄和統(tǒng)計上，涵蓋視頻、照片等多種資料。對隊歌、隊旗、隊服、隊名等內(nèi)容的繼承，同時也包括對外宣傳、榮譽授予、名人堂設(shè)立以及銷售和開發(fā)相關(guān)衍商品。這些不但為本校教職員工和學(xué)生服務(wù)，也為球迷、校友、媒體等大學(xué)相關(guān)成員進行服務(wù)。這種體育工作不但表現(xiàn)出體育的核心理念，也是吸引支持、資助、社會參與以及凝聚人心、擴大宣傳的方式。反觀我國高校體育教育工作，在這些環(huán)節(jié)上還有比較大的差距。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育工作，大學(xué)管理者和體育教育工作者要提高認(rèn)識，細(xì)致認(rèn)真工作，從而提升大學(xué)體育的價值。

（二）進取拼搏，廣納英才

美國大學(xué)體育教育的特色之一是提供和組織場地，聘請專業(yè)人員為學(xué)生開展訓(xùn)練營活動。這不但為高校吸收高水平人才提供招攬渠道，也向社會奉獻專業(yè)性較強的服務(wù)。招聘教練員以及招募運動員的活動全部面向社會公開，實現(xiàn)廣納英才的目的，并從基礎(chǔ)上保障了美國大學(xué)體育具有一流水平。美國斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等多家高等院校，在奧運會中都有獲得世界冠軍的記錄，獲獎運動員不僅僅是美國人，也包括很多來自其他地區(qū)的精英。這說明大學(xué)體育不單純是大學(xué)教育的一部分，也是全球、社會、國家體育運動的重要部分。

我國高校體育教育有著巨大的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿?，也要發(fā)揚拼搏進取的中華精神，為我國體育競技事業(yè)貢獻力量。另外，開展廣泛的大學(xué)體育運動對壯大體育產(chǎn)業(yè)、發(fā)展群眾體育都具有積極的、科學(xué)的、現(xiàn)實的意義。一些學(xué)者提出強國需要高等教育的概念，強調(diào)了高校教育要為改善文化生存環(huán)境以及改變?nèi)藗兩罘绞?、生產(chǎn)方式作出貢獻。參與高?；顒右约案咚?、高質(zhì)量的體育活動，不但能夠豐富人們的文化生活，也讓參與者逐漸養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和生活方式。這是高校構(gòu)建教育強國理念的至關(guān)重要的內(nèi)容。

（三）與時俱進，重在參與

美國大學(xué)開展體育工作，按照服務(wù)對象和目的不同，分為五個層次:俱樂部活動、體育代表隊活動、體育課、校內(nèi)業(yè)余體育比賽以及社區(qū)、教職、學(xué)生的大眾健身運動。從分類上，我們能夠更加清楚地看見美國大學(xué)體育的工作重點。最近幾年因為參與者和學(xué)生需要的變化，上述五方面的側(cè)重點和具體內(nèi)容有所改變，但是要求學(xué)校全體成員都參加這一宗旨和理念并沒有改變。國內(nèi)很多學(xué)者在研究美國式體育后強烈呼吁，要轉(zhuǎn)變體育觀念，對過去那些重視運動成績、技術(shù)技能、競技能力，輕視學(xué)生需要和愛好、健身方法和健身知識的模式進行改變。

“以參與者為重心、以學(xué)生為根本”的教育才是最重要的，要在教育中充分發(fā)揮參與者和學(xué)生的積極性和主動性。高校體育教育是培養(yǎng)和發(fā)展全面人才、構(gòu)建和實施素質(zhì)教育的重要方式。但是只有為數(shù)不多的學(xué)校鼓勵教職員工和學(xué)生參與和關(guān)心體育，因此一些國家制定、頒布的關(guān)于提高青少年體質(zhì)的文件，無法具體落實下去。

（四）公正公平，規(guī)則至上，構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)

和諧社會是安定有序、充滿活力、誠信友愛、公平正義、民主法治以及人和自然相處和諧的社會。原則至上與社會主義法治精神相吻合；公正、公平不但是正義的具體體現(xiàn)，也是安定有序、友愛誠信的前提。高校體育要求拼搏進取、與時俱進，這種活力和精神會為校園帶來積極向上的活力。最重要的是，高校體育教育為學(xué)生個體逐漸形成健康生活方式提供途徑，為學(xué)生全面發(fā)展提供機會和經(jīng)驗、積累和收獲，為高校校園和社會提供體育文化環(huán)境以及精神熏陶氛圍。高校體育在構(gòu)建和諧社會過程中起到至關(guān)重要的作用，是和諧社會建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

借鑒和研究美國大學(xué)體育的主要內(nèi)容以及核心理念，讓我們更加詳細(xì)地認(rèn)識和了解高校體育的價值、追求以及高校體育應(yīng)該持有的價值觀。美國大學(xué)不但允許社會人群走進學(xué)校健身中心和體育中心進行鍛煉、娛樂與休閑，還允許他們參加校內(nèi)體育教學(xué)和競技比賽。發(fā)展社會體育需要大學(xué)的參與，我國高校要實現(xiàn)社會體育和學(xué)校體育相互間的融合。美國大學(xué)體育值得借鑒和學(xué)習(xí)，但是生搬硬套是要極力避免的。用高校開放性教育理念，加快體育改革步伐，是我國發(fā)展高校體育必經(jīng)之路。

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