論英語俱樂部對增強高職生英語應用能力的作用

齊跡

（陜西鐵路工程職業(yè)技術學院，陜西 渭南 714000）

論英語俱樂部對增強高職生英語應用能力的作用

齊跡

（陜西鐵路工程職業(yè)技術學院，陜西 渭南 714000）

高職院校的校園文化建設在培養(yǎng)合格的高素質技能型人才中具有舉足輕重的作用，高職校園中的英語俱樂部作為校園文化的一部分，在潛移默化中增強了高職學生的英語視聽說水平和綜合應用能力，對培養(yǎng)具有寬廣文化視域的高層次人才起到重要作用。本文通過分析高職院校英語俱樂部活動中存在問題及對策，試論英語俱樂部對增強高職生英語應用能力的作用。

英語俱樂部；高職生；校園文化；應用能力

我國的高職院校數量從1998年時的432所，迅速發(fā)展至2013年的1266所，十幾年來，數目幾乎翻了三倍，高等職業(yè)教育已經成為我國高等教育的一個重要組成部分，為我國社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)了大批的服務于社會一線崗位的高素質技能型人才。但在這個過程中，由于各種主、客觀原因和條件制約，高職校園文化建設步伐則相對滯后，這就影響到了高職生自身的綜合素養(yǎng)和英語應用能力的提升。

增強高職生英語視聽說等綜合應用能力，除了教師改進授課理念和模式以外，還要組織學生參與到英語俱樂部第二課堂活動中，培育濃厚校園文化氛圍，尤其構建高職院校英語文化環(huán)境。高職院校只有通過這樣的努力，才能培養(yǎng)出具備英語應用能力的高素質技能人才。

一、高職院校英語俱樂部存在問題及對策

高職院校里的英語俱樂部既是學生自發(fā)組織和運行的學生社團組織，也能當做高職英語教學的“第二課堂”。目前，各高職院校里的英語俱樂部活動中存在諸多問題。例如，有的高職院校中的英語俱樂部僅僅被當做英語口語角而開展活動，即在固定時間學生自發(fā)聚集在校園某一場所進行交流，缺少活動場所；有的缺少指導教師；有的形式單一，缺乏創(chuàng)新，只是舉辦英語寫作比賽、英語辯論會或看幾部經典英語電影等，參與活動的學生人數往往以大一新生居多，他們出于好奇等原因參加，沒有明確的目標、目的，接著逐漸失去新鮮感，參加活動次數越來越少?？傊⒄Z俱樂部活動未能在高職院校的學生中廣泛組織和開展，尚不能形成一種濃厚的高職校園英語文化氛圍，更談不上對高職生英語應用能力等方面起到促進作用。針對以上問題，提出幾點對策：

1.創(chuàng)新活動形式，滿足多層次和多類型的學生學習需求

英語俱樂部要充分發(fā)揮吸引高職院校廣大學生參與的重要作用，寓教于樂，使大多數高職生充分了解英語俱樂部的社團宗旨和活動內容，進行廣泛校園宣傳，擴大社團影響力。但是，要最終達到營造校園英語文化氛圍，還是需要從英語俱樂部的內涵入手，不斷創(chuàng)新，開展豐富多彩、形式各樣的社團活動，從而滿足多層次、多類型的學生興趣和學習需求。大家通過參與英語俱樂部組織的各種英語文化活動和學習活動，學會與他人交流和合作，開闊高職生的知識視野，發(fā)展個人的潛力和才能，從而使高職生獲得自信，激發(fā)高職生的創(chuàng)新意識和學習英語的興趣，增強運用英語的綜合能力。

2.高職院校應加大對英語俱樂部的軟、硬件投入

硬件設施、設備等是高職校園英語文化建設的物質基礎，高職院校大多重視技能、技術的培養(yǎng)和培訓，對實訓實驗室投入很大，而對校園文化建設，尤其是校園英語文化氛圍的營造缺少投入。對此，高職院校應通過引進校外培訓機構或與企業(yè)合作、捐資等各種渠道和途徑加大對英語俱樂部的支持力度。除了校園某一固定場地為英語俱樂部的露天活動場所外，還需提供語言學習中心多媒體教室等現代化的教學手段以及相關設備等，還可以提供校園廣播等媒介。高職招生規(guī)模逐漸擴大，使高職院校學生人數的增加與師資緊缺的矛盾不斷加劇，為此大多英語俱樂部缺少指導老師，因而應引起重視，為英語俱樂部配備專門的英語指導教師，以便于指導英語俱樂部活動并提出活動實施意見，定期參與到社團組織的各項活動當中，進行實踐指導。

3.高職院校應加強對英語俱樂部的規(guī)范管理

高職院校英語俱樂部畢竟是學生自發(fā)性的學生團體和組織，對其要規(guī)范管理。由于學生在思想上、政治上尚不完全成熟，加之現代傳媒手段的多樣化、信息傳播的多渠道和思想價值觀的多元化，高職生容易受到不良思潮的影響，因此在指導教師配備上要慎重，選拔政治成熟、師德高尚和教學經驗豐富的教師擔任指導老師，社團也應納入到學校團委備案中，以便于監(jiān)督和管理，團委部門還應定期審核活動計劃和活動總結，對社團活動進行必要的約束和管理，這樣方能確保英語俱樂部的活動規(guī)范化，思想宗旨健康，內容積極向上，形式生動活潑。

二、英語俱樂部對增強高職生英語應用能力的作用

1.英語俱樂部有利于輔助高職院校英語的課堂教學，成為學生的“第二課堂”。朱九思等國內教育家提出了“第二課堂”教學概念。第二課堂是在教學計劃之外，引導和組織學生開展的各種有意義的健康的課外活動。英語俱樂部就擔當學生學習英語的第二課堂的重任，吸引各類、各層次學生參與運用英語的實踐當中，使學生的語言實踐機會增多，彌補課堂上英語教學的不足之處。同時，高職生相對本科生而言，自身英語知識理論基礎較差，但是他們具有“好動”的特性，更容易在活動中學習，從這個角度而言，英語俱樂部的活動對高職生英語學習非常重要，發(fā)揮著傳統(tǒng)課堂不可替代的作用。

2.增強高職生學習興趣，有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)展。英語俱樂部能夠吸引高職生主動參與到各項有意義的英語活動中，通過不同類型的活動使各層次、各類型的學生充分發(fā)揮主觀能動性，進行有組織的創(chuàng)造性的學習。提出多元智能理論的加德納了解到，“一些學校分別建立了七八個學習中心或者專用的教室，每個學習中心或教室專門針對一種智能，一些學校決定集中精力培養(yǎng)某一種被忽視的智能，一些學校依據多元智能理論提出的七八種智能采用七八種方式進行教學，一些學校引進了若干新的方法評估這些智能，一些學校將表現出某一種智能強項的所有學生，集中起來進行教學，另一些學校則根據學生的智能弱項，將他們分別編組進行教學，還有的學校認為，只有將具有各自不同智能輪廓的學生，編到一個教室里學習，才是最佳的教育方式”。高職院校學生通過英語俱樂部這個平臺，能夠自然地進行交流，達到了最佳分類編組的學習效果。在這個過程中，會激發(fā)出學生潛在的學習能力，發(fā)揮出在傳統(tǒng)課堂上展現不出的智能，并且不會感受到歧視和偏見。高職生得到充分肯定和自信，就促使高職生的創(chuàng)造思維發(fā)展，英語俱樂部就會成為激發(fā)學生學習英語、應用英語的發(fā)動機。

3.英語俱樂部有助于提升高職校園文化。校園文化內涵具有較強傳承性，不是一朝一夕形成的。在校園文化形成和發(fā)展的漫長過程中，需要不斷吸納先進的社會文化，而英語俱樂部對提升校園文化，尤其是對校園英語文化的調整和提升具有很大作用。英語俱樂部本身就是校園內接納外來先進文化的重要據點，英語俱樂部不僅是對課堂教學的有益補充，更是提升高職學生整體文化素養(yǎng)和綜合能力的重要橋梁。通過各種活動，以“引介外語文化、提高外語綜合運用能力為目的，讓大學生置身于外語文化氛圍，汲取外語文化中人類文明成果的精華。開展此類活動既能促進校園文化建設，又能促進大學生學業(yè)成長，使得校園文化的育人作用得以優(yōu)化”。這種隱性教育對提高高職學生綜合能力不可忽視，英語俱樂部的各種文化活動不僅能愉悅高職學生身心，豐富其業(yè)余生活，而且使高職學生在組織、參與活動的過程中逐漸提高組織管理能力、交際溝通能力和實踐操作能力，有效提高應用英語的水平和能力，使學生能快樂學習，不斷提高綜合素質和社會競爭力。

[1]朱九思，蔡克勇，姚啟和.高等學校管理[M].武漢：華中工學院出版社，1983.

[2]（美）霍華德·加德納.多元智能新視野[M].沈致隆，譯.北京：中國人民大學出版社，2012：59.

[3]黃立鶴.大學外語文化建設與思政教育新途徑[J].湖北廣播電視大學學報，2009（8）.

G718.5

A

1673-0046（2014）3-0125-02

陜西鐵路工程職業(yè)技術學院常規(guī)科研項目“鐵路高職院校學生英語視聽說能力途徑研究”課題，項目編號為2013-22