高職學(xué)校校園文化建設(shè)探析

李紅梅

（錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

[教育管理方略]

高職學(xué)校校園文化建設(shè)探析

李紅梅

（錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

校園文化是構(gòu)成學(xué)校教育內(nèi)容的一個(gè)不可或缺的要素，是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的一個(gè)重要途徑，也是評(píng)判學(xué)校教育類(lèi)型和特色的重要依據(jù)。高職學(xué)校的校園文化由于其特殊的精神環(huán)境和文化氛圍，使其既具有普通校園文化的共性，又具有高職校園文化的個(gè)性。構(gòu)建健康、和諧的高職校園文化，能夠給高職師生營(yíng)造一個(gè)具有向心力的心理“磁場(chǎng)”，在精神上將全校師生緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，為著學(xué)校高質(zhì)量、高發(fā)展的教育目標(biāo)共同努力，各盡所能。

校園文化內(nèi)涵；校園文化原則；校園文化建設(shè)

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化又被稱(chēng)為亞文化系統(tǒng)，是學(xué)校教職員工和學(xué)生根據(jù)社會(huì)要求和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)共同營(yíng)造的代表學(xué)校類(lèi)型與特色的一種精神和文化環(huán)境。營(yíng)造校園文化必須以社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的精神為依據(jù)，以學(xué)校教育活動(dòng)為載體，以學(xué)校教職員工和學(xué)生為主體，以促進(jìn)全校師生共同發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量為目的。高職校園文化是特指在高職院校內(nèi)由高職師生共同營(yíng)造的一種具有高級(jí)職業(yè)教育特點(diǎn)的精神環(huán)境和文化氛圍。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)基層、服務(wù)生產(chǎn)的實(shí)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才，目標(biāo)的根本是以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以零距離就業(yè)為目的。這種培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職學(xué)校的校園文化不僅具有普通校園文化的在精神層面感染師生、影響師生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的特點(diǎn)，而且具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，通過(guò)良好職業(yè)教育氛圍的營(yíng)造影響學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

按照課程的相關(guān)理論，課程可以分為顯性課程和隱性課程。與此相對(duì)應(yīng)，校園文化也可以分為顯性校園文化和隱性校園文化。顯性校園文化主要體現(xiàn)在學(xué)校的教科書(shū)中，是學(xué)校根據(jù)其辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)需要為學(xué)生選擇的教育內(nèi)容。這種文化在豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能方面具有不可替代的作用。隱性校園文化包括體現(xiàn)在外的，我們可以用肉眼看到的諸如校園建筑、校園綠化環(huán)境、師生的衣著、張貼的海報(bào)、校園廣播、師生言行和隱含在內(nèi)的諸如校園規(guī)則、師生思想等內(nèi)容，這種文化在不知不覺(jué)中漸漸地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使師生在行為上逐漸體現(xiàn)出正能量的特點(diǎn)。

二、建設(shè)高質(zhì)量的高職校園文化

高質(zhì)量的校園文化是指既可以使師生在心理上形成一種向心的集中力，又可以使師生在思想上與學(xué)校教育目標(biāo)一致，在行為上共同為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮各自力量的文化。在這種文化氛圍中，教師認(rèn)真教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)教師應(yīng)具有的師德，學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、努力學(xué)習(xí)，積極參與技能訓(xùn)練，體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)風(fēng)。建設(shè)高質(zhì)量的高職校園文化，一方面要遵循建設(shè)高職校園文化的原則，另一方面要實(shí)施有效的建設(shè)高職校園文化的措施。

（一）建設(shè)高職校園文化的原則

高職校園文化在高職學(xué)校師生發(fā)展中具有不可忽視的德育作用，它使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)與生活中自覺(jué)地接受教育、樂(lè)于接受教育，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，努力轉(zhuǎn)變觀念，形成正確的愛(ài)國(guó)成才觀、正確的戀愛(ài)觀、擇業(yè)觀。要達(dá)到上述目標(biāo)，在校園文化建設(shè)中我們必須遵循以下原則：

1.教育性原則

高職校園文化作為構(gòu)成高職學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是高職學(xué)校師生活動(dòng)與發(fā)展的重要平臺(tái)，必須突出其教育性特點(diǎn)，即在建設(shè)過(guò)程中時(shí)刻把握教育性原則，從校園物質(zhì)環(huán)境、校園氛圍、課堂教學(xué)氣氛、食堂飲食文化到師生精神面貌、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等方方面面都應(yīng)該發(fā)揮其顯性和隱性教育的作用。只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化引領(lǐng)師生精神的功能。借助各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的符合高職師生身心發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛(ài)好又具有職業(yè)特點(diǎn)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和中華民族精神的教育是校園文化的精髓所在，探求高職學(xué)生在職業(yè)教育中逐漸成才的規(guī)律，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)職業(yè)教育、熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立參與職業(yè)教育的學(xué)生也有光明的未來(lái)的思想是高職校園文化的根本目的，也是其與其他校園文化相區(qū)別的本質(zhì)。

2.科學(xué)性原則

高職學(xué)校校園文化的科學(xué)性原則是指校園文化的建設(shè)應(yīng)遵循高職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、高職學(xué)生的興趣和需要，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，反映未來(lái)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)人才的需求方向和學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)?？茖W(xué)性原則在建設(shè)高職校園文化工作中主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是組織高職學(xué)校教育活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)組織系統(tǒng)的科學(xué)性。學(xué)校教育活動(dòng)是建設(shè)校園文化的一個(gè)重要渠道，組織高職學(xué)校的教育活動(dòng)，應(yīng)從學(xué)校黨委、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等領(lǐng)導(dǎo)組織到系學(xué)生會(huì)、黨團(tuán)組織、輔導(dǎo)員和各專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)教師，再到每一個(gè)學(xué)生，層層落實(shí)、嚴(yán)密組織，體現(xiàn)活動(dòng)組織的系統(tǒng)性。二是組織高職學(xué)校的教育活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮高職學(xué)生的主體性和積極性、創(chuàng)新性。教育活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為背景，以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)和不同就業(yè)與升學(xué)需要的學(xué)生發(fā)展的需要為目的，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中施展其所長(zhǎng)、補(bǔ)充其不足，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。三是組織高職學(xué)校教育活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)校園文化的理論研究。理解校園文化的內(nèi)涵、意義及建設(shè)途徑，了解不同國(guó)家、不同時(shí)期、不同層次、不同類(lèi)型學(xué)校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、有的放矢地建設(shè)本校的校園文化。

3.人本性原則

以人為本是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的根本，它體現(xiàn)了教育應(yīng)遵循人的主體性的原則。學(xué)校中的以人為本就是在校園文化建設(shè)中應(yīng)尊重教師和學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用，以學(xué)生和教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和心理發(fā)展水平、興趣愛(ài)好為建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，在建設(shè)中充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，以師生共建校園文化、校園文化服務(wù)師生為建設(shè)的終結(jié)點(diǎn)。

（二）建設(shè)高職校園文化的有效措施

建設(shè)校園文化的重要舉措是樹(shù)立校園精神。校園精神在內(nèi)是指一種精神、意識(shí)，是教師與學(xué)生共同的價(jià)值認(rèn)同和奮斗趨向，這種精神成為指引人們行動(dòng)的力量源泉；校園精神在外表現(xiàn)為一定的文化設(shè)施、文化行為、文化成果。校園精神在高職學(xué)院這種特定的物質(zhì)與人文環(huán)境的熏陶和滲透下形成一種意識(shí)形態(tài)，將千百年傳承下來(lái)的思想和精神不斷發(fā)展，構(gòu)成了這一環(huán)境內(nèi)人們共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、信念、追求和行為規(guī)范。它不是一成不變的，而是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們社會(huì)意識(shí)的更新以及價(jià)值觀、人生觀的發(fā)展而不斷變化的。建設(shè)新時(shí)期的校園文化應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.把握校園文化的精神凝聚力問(wèn)題

構(gòu)建高職學(xué)校校園文化有效舉措之一就是發(fā)揮校園文化的精神凝聚力。發(fā)揮校園文化的精神凝聚力應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：首先，在宏觀方面，學(xué)校要貫徹黨的路線、方針、政策，尤其是黨的十八大會(huì)議精神中體現(xiàn)的文化建設(shè)對(duì)師生的指導(dǎo)作用的精神。掌握好中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向。其次，在微觀方面，學(xué)校要加強(qiáng)師生員工的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育。全校上下解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，教育學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、天生我材必有用的思想觀念。以正面力量引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的擇業(yè)觀和戀愛(ài)觀、價(jià)值觀。在建設(shè)中，一方面，學(xué)校要構(gòu)建校園文化的思想導(dǎo)向機(jī)制，發(fā)揮校園文化在大學(xué)生思想教育過(guò)程中的精神導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“五觀”；另一方面，構(gòu)建高職學(xué)校校園文化的精神載體，積極開(kāi)展各種符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活、就業(yè)特點(diǎn)的校園活動(dòng)，利用校園廣播、校園微博、校園刊物等多種平臺(tái)端正學(xué)生的思想意識(shí)，發(fā)揮校園文化的正向作用。這是建設(shè)校園文化所倡導(dǎo)和追求的，是建設(shè)校園文化的根本。校園文化正是通過(guò)從精神層面對(duì)學(xué)校教職員工的思想進(jìn)行潛移默化的熏染，才使全校師生的“五觀”及思維方式和精神追求與高職學(xué)?，F(xiàn)在與未來(lái)的發(fā)展并軌同行，共同融于一個(gè)文化共同體之中。

優(yōu)秀的校園文化，可以起到品牌的效應(yīng)。優(yōu)秀的校園文化既能夠以各種方式溝通人們的思想感情，在教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間搭建一座橋梁，使人與人的情感相通無(wú)阻，又能夠使教師和學(xué)生的信念、情操融為一體，使教師和學(xué)生在不知不覺(jué)中形成共同的意識(shí)，在思想上緊緊團(tuán)結(jié)在一起。優(yōu)秀的校園文化可以使全校師生為自己成為一個(gè)高職學(xué)校的教師或?qū)W生而感到自豪，可以形成全校師生共同努力奮斗的動(dòng)力，促進(jìn)教師和學(xué)生自身和學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展；可以讓每個(gè)人在輕松、和諧、民主的背景下，將個(gè)人的思想感情和行為方式與整個(gè)集體緊緊聯(lián)系在一起，使教師和學(xué)生與學(xué)校的教育質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展形成唇齒相依的關(guān)系，發(fā)揮師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極地做好自己的工作，真正達(dá)到校榮我榮、校損我損這一境界。

2.把握校園文化中的批判、繼承與創(chuàng)新問(wèn)題

校園文化的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展一樣，是在不斷更新與變化的，要發(fā)揮校園文化的教育導(dǎo)向作用，必須時(shí)時(shí)體現(xiàn)校園文化的時(shí)代性，讓校園文化與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能使校園文化建設(shè)不斷滿(mǎn)足教師和學(xué)生的需要，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)就業(yè)人才的需求。人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造。高職學(xué)校是一個(gè)縮小的社會(huì)，但是它具有和大社會(huì)一樣的內(nèi)容，發(fā)揮大社會(huì)的教育作用，并隨著大社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。校園文化也可以叫做社會(huì)亞文化。作為社會(huì)文化的重要組成部分，它根植于社會(huì)文化，受社會(huì)文化的影響，反過(guò)來(lái)也影響著相應(yīng)的社會(huì)文化。社會(huì)文化在其長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，形成了許多積極的、有益的、科學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)，這些都需要我們?cè)诮ㄔO(shè)校園文化中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒，并將其發(fā)揚(yáng)光大。但是，社會(huì)文化在其發(fā)展過(guò)程中又不可避免地打上時(shí)代和階級(jí)的烙印，有一定的局限性。所以，在校園文化從社會(huì)文化汲取營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程中，我們也應(yīng)注意排斥和抵制社會(huì)文化中的消極因素對(duì)校園文化的不良影響，發(fā)揮其對(duì)師生積極的導(dǎo)向作用和教育作用。然而，要想讓高職校園文化遠(yuǎn)離社會(huì)上一些不良風(fēng)氣，在高職學(xué)校與社會(huì)之間人為地建立隔離帶，那是不可行的。但是，優(yōu)秀的校園文化能成為一個(gè)龐大的過(guò)濾器，把社會(huì)文化中的毒性因素過(guò)濾掉，將積極向上、文明高雅的因素發(fā)揚(yáng)光大，形成一條校園文化凈化帶。

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集(第一卷)[M]．北京：人民出版社，1995：585．

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1673-0046（2014）3-0072-02