浙江海洋經(jīng)濟(jì)背景下提升報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力的改革與實(shí)踐

羅興武，王自勤，王細(xì)紅

（浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

浙江海洋經(jīng)濟(jì)背景下提升報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力的改革與實(shí)踐

羅興武，王自勤，王細(xì)紅

（浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

高職院校服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)最終的落腳點(diǎn)是專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)應(yīng)以服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展為契機(jī)，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位。論文著重圍繞提升報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力進(jìn)行深入探討，并以首批國家骨干院校驗(yàn)收優(yōu)秀單位——浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)如何服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)行闡述。

海洋經(jīng)濟(jì)；報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)；產(chǎn)業(yè)服務(wù)

在海洋經(jīng)濟(jì)背景下，高職院校扮演著海洋經(jīng)濟(jì)高技能人才的輸送者、新技術(shù)的傳播者、經(jīng)濟(jì)體系構(gòu)建者的角色。服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，既是高職院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的自身需求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)建設(shè)的外在要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（簡稱《綱要》）強(qiáng)調(diào)，“應(yīng)把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)”。論文在浙江海洋經(jīng)濟(jì)背景下，基于高校社會(huì)服務(wù)職能的視角，思考報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)應(yīng)如何圍繞專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行改革和實(shí)踐，以提升專業(yè)的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。

一、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的現(xiàn)狀分析——基于高校社會(huì)服務(wù)職能的視角

《綱要》指出，“高校要增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力”。誠然，高校應(yīng)牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)。2007年以來，教育部把“社會(huì)服務(wù)領(lǐng)先”作為示范院校、骨干院校入選的五大條件之一，此舉也足以凸顯社會(huì)服務(wù)這一重要職能對(duì)高職院校來說是不可或缺的。

高校社會(huì)服務(wù)職能研究在國外風(fēng)靡已久，在我國起步相對(duì)較晚。高校社會(huì)服務(wù)職能的最早描述體現(xiàn)在“威斯康星思想”中?！巴箍敌撬枷搿笔讋?chuàng)者范·海斯指出，“州立大學(xué)要為州的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”。東南大學(xué)教授李廉水先生認(rèn)為，“高校的社會(huì)服務(wù)就是在保證教學(xué)、科研任務(wù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮知識(shí)密集、人才密集的優(yōu)勢，有組織、有目的地開展旨在促進(jìn)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、地區(qū)等經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展的一系列活動(dòng)”。因此，高校的社會(huì)服務(wù)能力最終的落腳點(diǎn)仍然是專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直走在全國前列，全省報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力卻相對(duì)不足。目前，浙江省47所高職院校，從某種程度上講，重點(diǎn)、示范類專業(yè)社會(huì)服務(wù)功能的提升是整個(gè)學(xué)校社會(huì)服務(wù)功能得以體現(xiàn)的重要載體和支撐平臺(tái)。若專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展功能缺失，必將極大地影響高職院校核心競爭力的提升。截至2013年，浙江省只有浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十所高職院校開設(shè)了報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)。大多開辦報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的院校底子還比較薄弱，從建設(shè)的時(shí)間來看就可管窺一斑，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院等六所作為浙江省最早開辦報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的院校，建設(shè)時(shí)間只是2007年，歷史不可謂不短。并且從專業(yè)成長來看，2007～2013年只新增了浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四家學(xué)校，每年新增數(shù)量不到一家，這顯然與浙江省這樣一個(gè)沿海開放大省的身份是不相匹配的。由于報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)整體歷史短、底子較弱，在一些省級(jí)以上項(xiàng)目的建設(shè)中所獲得的支持較少，全省十所院校的報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)，只有浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得了中央財(cái)政建設(shè)支持。此外，報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)在建設(shè)過程中還存在著組織方法不當(dāng)、服務(wù)平臺(tái)不健全、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制缺失、制度建設(shè)不到位、專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力不強(qiáng)等問題，表現(xiàn)出人才培養(yǎng)方向不明確、重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重科研輕轉(zhuǎn)化推廣等不良傾向，聚集產(chǎn)業(yè)資源能力有限、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求不緊密、課程職業(yè)崗位工作任務(wù)不典型、產(chǎn)學(xué)研一體化程度不高。

二、以浙江省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展為契機(jī)，重新定位報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在過去的30多年里，“七山一水二分田”的陸地資源小省浙江，依靠改革開放、企業(yè)家精神和產(chǎn)業(yè)“塊狀”集群，經(jīng)濟(jì)實(shí)力從全國第十四位躍升到全國第四位，創(chuàng)造了舉世矚目的經(jīng)濟(jì)奇跡。奇跡的背后蘊(yùn)含了危機(jī)，充滿經(jīng)濟(jì)活力的浙江正日益受到來自土地、水、環(huán)境等的資源約束，浙江下一個(gè)30年該如何發(fā)展？2011年2月國務(wù)院批復(fù)的《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》吹響了向海洋要資源的號(hào)角，跳出陸地、發(fā)展海洋成為浙江的必然選擇。浙江將打造“一核兩翼三圈九區(qū)多島”為空間布局的海洋經(jīng)濟(jì)大平臺(tái),浙江省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)已上升為國家戰(zhàn)略，其核心內(nèi)容即為構(gòu)建大宗商品交易平臺(tái)、海陸聯(lián)動(dòng)集運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)、金融和信息支撐系統(tǒng)“三位一體”的港航物流服務(wù)體系。

浙江現(xiàn)代海洋經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)體系為報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)等涉海類專業(yè)帶來良好的發(fā)展契機(jī)?！墩憬Ｑ蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》指出，示范區(qū)應(yīng)加快發(fā)展涉海生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，充分發(fā)揮海洋服務(wù)業(yè)對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的推動(dòng)和促進(jìn)作用。報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)作為現(xiàn)代物流業(yè)的有機(jī)組成部分，其定性正是涉海生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。《綱要》強(qiáng)調(diào)，“專業(yè)教育應(yīng)納入產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求”。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確規(guī)定，“專業(yè)發(fā)展應(yīng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的”。因此，專業(yè)的發(fā)展定位不能閉門造車，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，既是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的自身需求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)建設(shè)的外在要求?；谶@樣的考慮，再結(jié)合市場調(diào)查、企業(yè)調(diào)研、崗位能力分析、專家論證，從而可將報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)定位為：報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，符合地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強(qiáng)的國際貨物運(yùn)輸代理、報(bào)關(guān)和報(bào)檢的操作技能，具有一定的商務(wù)分析、綜合管理和創(chuàng)新能力，同時(shí)又能吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力以及立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的，具有開闊的國際化視野，能在現(xiàn)代國際物流和國際商務(wù)服務(wù)第一線崗位工作的技術(shù)技能應(yīng)用型人才。

三、服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力的實(shí)踐——以浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（一）依托產(chǎn)業(yè)，聚集資源，創(chuàng)新行、校、企“三方合作”機(jī)制

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)依托世界500強(qiáng)企業(yè)浙江物產(chǎn)集團(tuán)（以大宗物資的貿(mào)易與物流為主要功能的供應(yīng)鏈集成服務(wù)供應(yīng)商）行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，同步海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成專業(yè)資源集聚機(jī)制。物產(chǎn)集團(tuán)對(duì)培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地與師資隊(duì)伍建設(shè)等都進(jìn)行了具體的指導(dǎo)和部署，并全程參與了“系統(tǒng)綜合實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實(shí)施。以浙江物產(chǎn)管理學(xué)院（企業(yè)大學(xué)）為橋梁，專業(yè)的團(tuán)隊(duì)、設(shè)備設(shè)施、教學(xué)資源庫等與浙江物產(chǎn)充分共享，形成了回饋企業(yè)的機(jī)制。報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)深化與物產(chǎn)集團(tuán)深度融合的校企合作關(guān)系，進(jìn)一步完善“物產(chǎn)示范生”和產(chǎn)業(yè)學(xué)院物流基地人才培養(yǎng)機(jī)制，為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)等方面提供強(qiáng)大的保障作用。

報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)依托浙江物產(chǎn)集團(tuán)，通過和浙江物流與采購協(xié)會(huì)、浙江報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)、浙江貨代協(xié)會(huì)以及相關(guān)企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系，形成了具有產(chǎn)學(xué)研一體化功能的校企聯(lián)合體——“浙江物產(chǎn)—浙經(jīng)院物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，共同建設(shè)了物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)，完善了合作模式與運(yùn)行機(jī)制。理事會(huì)成員已達(dá)到浙江越海通關(guān)服務(wù)公司、浙江大田國際貨運(yùn)公司等十二家單位。理事會(huì)下設(shè)教學(xué)部、培訓(xùn)部、研發(fā)與技術(shù)服務(wù)部及秘書處，辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在浙經(jīng)院——鳳起國際物流工作室。理事會(huì)成立后探索以ICT網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)系統(tǒng)為合作技術(shù)手段背景下的合作模式與具體工作制度，理事會(huì)制訂完善了《理事會(huì)章程》、《成員企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)與運(yùn)作管理辦法》、《成員企業(yè)技術(shù)骨干任教實(shí)施細(xì)則》、《校企雙向兼職和共享生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施實(shí)施細(xì)則》及《成員企業(yè)訂單培養(yǎng)的管理辦法》，激勵(lì)企業(yè)技術(shù)骨干和專任教師相互兼職，并吸納學(xué)生就業(yè)。

（二）對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)施校企全程參與“兩創(chuàng)”系統(tǒng)化綜合實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新路徑

把握歷史機(jī)遇，積極服務(wù)浙江海洋示范區(qū)、義烏國際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)；對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，對(duì)接國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有開闊的國際化視野，能在現(xiàn)代國際物流和國際商務(wù)服務(wù)等一線崗位高質(zhì)量工作的高技術(shù)技能應(yīng)用型人才。浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)依托物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)的多方合作機(jī)制優(yōu)勢，依托行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)，使專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合，校企共同設(shè)計(jì)和制定《報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃》及其考核評(píng)價(jià)體系。

報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)實(shí)施基于職業(yè)崗位任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的系統(tǒng)化綜合人才培養(yǎng)模式。依據(jù)學(xué)校系統(tǒng)化綜合實(shí)踐的總體設(shè)計(jì)，對(duì)報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)系統(tǒng)化綜合實(shí)踐教學(xué)框架進(jìn)行了設(shè)計(jì)，開發(fā)“兩創(chuàng)”（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）系統(tǒng)化綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫。“兩創(chuàng)”綜合實(shí)踐項(xiàng)目庫是以項(xiàng)目導(dǎo)向、職業(yè)能力遞進(jìn)為主線進(jìn)行開發(fā)的，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，貫穿課程綜合實(shí)踐、畢業(yè)綜合實(shí)踐全過程，獲得崗位適應(yīng)能力，服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)，服務(wù)涉海性生產(chǎn)服務(wù)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離。系統(tǒng)化綜合實(shí)踐包括四個(gè)學(xué)期的課程綜合實(shí)踐和兩個(gè)學(xué)期的畢業(yè)綜合實(shí)踐。課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目，即“兩創(chuàng)”調(diào)研認(rèn)知項(xiàng)目→“兩創(chuàng)”生產(chǎn)仿真項(xiàng)目→“兩創(chuàng)”企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目→“兩創(chuàng)”企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，職業(yè)能力逐級(jí)提升，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解從懵懂狀態(tài)到深層次的解讀，使學(xué)生在具備較強(qiáng)國際物流操作技能的同時(shí)，也具有較強(qiáng)國際商務(wù)分析能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（三）依據(jù)產(chǎn)業(yè)流程，立足職業(yè)崗位典型工作任務(wù)和項(xiàng)目，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)課程體系

基于“三標(biāo)一系”，引入行、企、校“三方合作”評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)項(xiàng)目庫、課程進(jìn)行“三維開發(fā)”。在校企全程參與系統(tǒng)化綜合實(shí)踐人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)，基于“三標(biāo)一系”，即融報(bào)關(guān)、報(bào)檢、國際貨代職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)于報(bào)關(guān)與國際貨專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格。引入行、企、?！叭胶献鳌痹u(píng)價(jià)機(jī)制，行業(yè)頒發(fā)職業(yè)資格證，企業(yè)考評(píng)職業(yè)崗位勝任情況，學(xué)校在校測評(píng)，為學(xué)生上崗、就業(yè)“零距離”奠定基礎(chǔ)，并從項(xiàng)目任務(wù)維（由專到綜）、規(guī)格層次維（由知到行）、實(shí)踐條件維（由仿到真）“三個(gè)維度”進(jìn)行項(xiàng)目庫、課程的開發(fā)。目前，報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程設(shè)置分為職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)能力支撐課和職業(yè)核心能力課。

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)將職業(yè)核心能力課作為改革的重點(diǎn)，按照“產(chǎn)業(yè)流程——崗位工作——項(xiàng)目與任務(wù)”的思路設(shè)計(jì)課程體系，以企業(yè)需求為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目和專項(xiàng)項(xiàng)目，以項(xiàng)目或任務(wù)的完成（勝任）為內(nèi)涵構(gòu)建課程。具體來說，在進(jìn)行廣泛社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上,確定地方產(chǎn)業(yè)需求→行業(yè)專家、企業(yè)專家和學(xué)校專任教師共同確定報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)畢業(yè)生適用的基本崗位（群）的應(yīng)職應(yīng)崗能力具體要求→基于典型工作任務(wù)，設(shè)置綜合實(shí)踐項(xiàng)目→對(duì)應(yīng)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，構(gòu)建職業(yè)核心課。并且，專任教師與行業(yè)兼職教師共同開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)（崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)）、共同編寫教材、共同備課、共同授課和共同命題的雙元課程建設(shè)主體模式，深化了雙師結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，使工學(xué)結(jié)合課程落到實(shí)處。

（四）產(chǎn)學(xué)研一體發(fā)展，校企合作共建，“三基地（場）一體化”的成長性實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

為滿足基于職業(yè)崗位任務(wù)與項(xiàng)目導(dǎo)向的綜合實(shí)踐教學(xué)和浙江省國際貨運(yùn)行業(yè)崗位培訓(xùn)的需要，建設(shè)以智能貨運(yùn)為技術(shù)特征的集產(chǎn)學(xué)研功能為一體的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生貨代、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、國際商務(wù)方案設(shè)計(jì)等崗位綜合實(shí)踐技能，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立與企業(yè)環(huán)境一致的真實(shí)崗位和融入企業(yè)文化的職場氛圍；基于系統(tǒng)化課程綜合實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，改進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行模式，優(yōu)化基地管理制度和共享機(jī)制。通過對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的改建、擴(kuò)建，實(shí)施一般性、生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)基地；使校內(nèi)的一般性實(shí)訓(xùn)基地、生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)外一體化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地有效地接軌，從根本上解決高職實(shí)踐教學(xué)存在的校內(nèi)與校外截然分開的問題。

按照系統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式改革的要求，跟進(jìn)國際物流產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展，建設(shè)期內(nèi)以物流專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地為依托，以實(shí)現(xiàn)基地功能從教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能向產(chǎn)學(xué)研一體化功能的轉(zhuǎn)型提升為目標(biāo)，以3D港口與航運(yùn)信息等智能物流實(shí)訓(xùn)室為建設(shè)重點(diǎn)。同時(shí)，積極開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，與浙江報(bào)關(guān)行、杭州口岸國際物流有限公司等十余家企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，為工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，以校企合作、基地共享、制度提升、技能競賽為重點(diǎn)進(jìn)一步提升基地內(nèi)涵建設(shè)，制定了《報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《校內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理實(shí)施辦法》《專業(yè)學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)制度》《報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)基地安全管理體系的建設(shè)研究報(bào)告》《實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)競賽管理辦法》。

四、小結(jié)與展望

高職院校服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)最終的落腳點(diǎn)是專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)應(yīng)以服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展為契機(jī)，以實(shí)現(xiàn)“能在現(xiàn)代國際物流和國際商務(wù)服務(wù)第一線崗位高質(zhì)量工作”為目標(biāo)，依托產(chǎn)業(yè)，聚集資源，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)施“兩創(chuàng)”系統(tǒng)化綜合實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，依據(jù)產(chǎn)業(yè)流程，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)課程體系，產(chǎn)學(xué)研一體發(fā)展，校企共建成長性實(shí)訓(xùn)體系，打造“干中學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)以后應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，由原來的“以培訓(xùn)和共享為主”服務(wù)定位提升至“以產(chǎn)學(xué)研集成服務(wù)為主”，以企業(yè)委托的應(yīng)用性研究項(xiàng)目及校內(nèi)外一體化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地為切入口，重點(diǎn)開展應(yīng)用性研究及智能國際物流技術(shù)測試及推廣兩個(gè)方向的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)的社會(huì)服務(wù)層次。

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G718.5

A

1673-0046（2014）3-0005-03

浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高職報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)‘兩創(chuàng)’能力培養(yǎng)系統(tǒng)工程的理論與實(shí)踐研究”（編號(hào)：jg2013358）、浙江省教科規(guī)劃課題“企業(yè)集團(tuán)與其高職院校協(xié)同發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制研究——以物產(chǎn)集團(tuán)參與高職辦學(xué)為例”（編號(hào)：SCG310）、浙江省高職高專院校專業(yè)帶頭人專業(yè)領(lǐng)軍項(xiàng)目“基于系統(tǒng)化綜合實(shí)踐驅(qū)動(dòng)的報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的研究”（編號(hào)：lj2013163）