高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析
——以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)為例

俞大力

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析
——以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)為例

俞大力

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

義齒加工行業(yè)需要大量的技術(shù)技能型專門人才，但是，高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中存在較高比例的不對口就業(yè)及改行現(xiàn)象。通過對泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)歷屆畢業(yè)生的調(diào)查，對學(xué)生就業(yè)情況及形成原因進(jìn)行分析，建議學(xué)校方面可采取加大專業(yè)宣傳力度、加強(qiáng)入學(xué)教育、進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)思想教育貫穿教學(xué)全過程、重視職業(yè)生涯規(guī)劃、提升學(xué)生就業(yè)能力、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念等對策，提高對口就業(yè)率、減少改行現(xiàn)象。

高職；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)；就業(yè)

隨著時代發(fā)展和社會進(jìn)步，人們越來越重視口腔健康和美觀，對口腔醫(yī)療的水平和質(zhì)量提出了更高的要求，也促進(jìn)了義齒加工行業(yè)和齒科材料的發(fā)展。目前，義齒加工行業(yè)需要大量的技術(shù)技能型專門人才，齒科材料的生產(chǎn)和銷售也迫切需要具有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)背景的人才。我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)一直秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職教理念，但是，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中還是存在較高比例的不對口就業(yè)及改行現(xiàn)象。通過對我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)歷屆畢業(yè)生的調(diào)查，試對學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析并探討對策。

1 就業(yè)情況

我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)歷屆畢業(yè)生首次就業(yè)率均在98%左右，其中在義齒加工企業(yè)從事口腔修復(fù)體制作的約為60%，從事專業(yè)相關(guān)工作如口腔器械和材料銷售、牙醫(yī)助手等的約為20%，其余均從事與本專業(yè)無關(guān)的工作。在義齒加工企業(yè)工作的學(xué)生中，1年后約有近40%的學(xué)生改行，工作3年后尚有放棄本專業(yè)的。

2 原因分析

與現(xiàn)在許多專業(yè)畢業(yè)生供大于求不同，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才是義齒加工企業(yè)及口腔工藝相關(guān)企業(yè)急需的，市場需求很大，但口腔工藝技術(shù)畢業(yè)生對口就業(yè)的比例并不理想，且專業(yè)思想不穩(wěn)定，工作一段時間后放棄本專業(yè)改行的學(xué)生不在少數(shù)。探究其原因，是多方面的：

學(xué)生填報志愿時對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)不了解，以為是學(xué)習(xí)口腔臨床，將來在醫(yī)院做口腔醫(yī)生。進(jìn)校后得知畢業(yè)后的工作崗位主要是義齒加工企業(yè)，心理落差較大，專業(yè)思想不穩(wěn)定。

從事口腔修復(fù)體的制作，需要具備較強(qiáng)的動手能力和一定的美術(shù)基礎(chǔ)。但以現(xiàn)在的招生錄取模式，學(xué)校無法對學(xué)生的動手能力等進(jìn)行測試；學(xué)生報考時也不了解學(xué)習(xí)本專業(yè)應(yīng)具備哪些方面的特長或興趣。入學(xué)后部分動手能力差的學(xué)生，無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至產(chǎn)生自卑、厭學(xué)情緒。這部分學(xué)生就業(yè)時通常不會選擇繼續(xù)從事口腔修復(fù)工作。

現(xiàn)在的學(xué)生生活條件較好，缺乏吃苦耐勞的精神，希望從事輕松掙大錢的工作，對就業(yè)有不切實(shí)際的想法。

義齒加工企業(yè)多為私營企業(yè)，部分義齒加工企業(yè)工作環(huán)境差、工作時間長、勞動強(qiáng)度大，學(xué)生的實(shí)習(xí)單位如是這樣的企業(yè)，學(xué)生會認(rèn)為整個行業(yè)均如此，從而畢業(yè)時不愿在義齒加工企業(yè)就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)初期尚不能獨(dú)當(dāng)一面，工資薪酬自然較低，不能與企業(yè)中的無學(xué)歷社會招工人員拉開檔距，學(xué)生覺得無法體現(xiàn)自身價值和學(xué)歷優(yōu)勢。一些義齒加工企業(yè)缺乏長遠(yuǎn)的眼光，只注重短期利益的獲取，不注重員工的培養(yǎng)，致使學(xué)生看不到個人專業(yè)發(fā)展前景，工作一段時間后跳槽甚至放棄本專業(yè)。

具有一定規(guī)模的義齒加工企業(yè)大多位于大城市，但大城市生存壓力大，畢業(yè)生工作幾年后面臨結(jié)婚、買房等現(xiàn)實(shí)問題，不得不離開，回到家鄉(xiāng)重新就業(yè)。當(dāng)?shù)乜赡軟]有對口的工作，或有簡陋的義齒加工企業(yè)，而學(xué)生不能適應(yīng)其惡劣的環(huán)境和落后的技術(shù)，被迫放棄本專業(yè)。

3 對策和建議

為了提高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)率，滿足義齒加工企業(yè)的人才需求，減少高素質(zhì)、高技能的口腔工藝技術(shù)專門人才的流失，提高中國義齒加工水平，社會、義齒加工企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該做出努力?，F(xiàn)探討從學(xué)校方面可以采取的對策：

（1）加大專業(yè)宣傳力度。通過招生宣傳、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)等詳細(xì)介紹口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位及學(xué)習(xí)本專業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)。在考生填報專業(yè)前開展“學(xué)校開放參觀日”活動，讓考生零距離接觸本專業(yè)，了解本專業(yè)，判斷自己是否對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)感興趣，是否適合從事本專業(yè)。

（2）加強(qiáng)入學(xué)教育。在新生剛?cè)雽W(xué)時請專業(yè)名師、用人單位領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生向新生介紹學(xué)校的基本情況、專業(yè)發(fā)展前景、社會需求情況、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向及本專業(yè)往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況等，讓學(xué)生了解本專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（3）進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。在學(xué)生的第一學(xué)年開展專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)活動，安排學(xué)生到義齒加工企業(yè)、醫(yī)院、材料設(shè)備經(jīng)銷企業(yè)進(jìn)行參觀和實(shí)踐，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，在真實(shí)環(huán)境中逐步樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)理念，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和習(xí)慣等職業(yè)素質(zhì)的提升[1]。

（4）專業(yè)思想教育貫穿教學(xué)全過程。積極進(jìn)行教學(xué)改革，改變過去專業(yè)課程只傳授專業(yè)知識的現(xiàn)象，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，注重專業(yè)思想滲透教育。圍繞實(shí)踐教學(xué)課程體系，重點(diǎn)將職業(yè)人文、職業(yè)心理、企業(yè)文化、團(tuán)隊協(xié)作精神等滲透于教學(xué)過程中[2]。

（5）重視職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是正確認(rèn)識自我，對大學(xué)生而言，就是在自己的興趣愛好的前提下和認(rèn)真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來欲從事的工作所做的方向性方案。目前學(xué)生普遍反映職業(yè)生涯規(guī)劃比較籠統(tǒng)，與專業(yè)結(jié)合不緊密，指導(dǎo)作用不大。這是由于就業(yè)指導(dǎo)老師中沒有本專業(yè)教師，對學(xué)生的就業(yè)崗位和方向并不十分了解，難以給予學(xué)生貼合實(shí)際的指導(dǎo)。大家對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)能力和就業(yè)崗位的理解比較狹隘，認(rèn)為學(xué)生必須具備很強(qiáng)的動手操作能力，畢業(yè)后就是從事口腔修復(fù)體的制作，以至于一部分動手能力不強(qiáng)的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。實(shí)際上，職業(yè)方向不是固定的某一職業(yè)，而是一個以某一類職業(yè)為核心，相關(guān)職業(yè)為半徑的圓。在未來的求職過程和職業(yè)發(fā)展中，大學(xué)生選擇的職業(yè)方向和現(xiàn)實(shí)可能性的交集點(diǎn)成為適合大學(xué)生的職業(yè)方向，這一交集受就業(yè)形勢、大學(xué)生自身發(fā)展等主客觀因素的影響，具有可變性[3]。比如，經(jīng)營齒科材料和器材的企業(yè)也非常需要具有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)背景的從業(yè)人員，與制作口腔修復(fù)體的能力相比，他們更看重的是管理能力、口頭表達(dá)能力及溝通能力等。學(xué)生可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自己的特長和優(yōu)勢，判斷自己在口腔工藝專業(yè)框架下的職業(yè)發(fā)展取向，確定自己的職業(yè)選擇和未來的發(fā)展目標(biāo)，制定出恰當(dāng)?shù)男袆佑媱潱J(rèn)真執(zhí)行。

（6）提升學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)能力的培養(yǎng)包括“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備過硬的專業(yè)技能即“硬實(shí)力”。同時，要重視學(xué)生“軟實(shí)力”如責(zé)任心、吃苦耐勞的精神、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作精神等的培養(yǎng)。有研究表明，敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作精神、人際溝通能力等“軟實(shí)力”已經(jīng)成為用人單位最看重的畢業(yè)生素質(zhì)[4]。組織學(xué)生參加各種技能競賽和社會活動，培養(yǎng)職業(yè)興趣、增強(qiáng)專業(yè)自信。開設(shè)人際溝通、企業(yè)管理、銷售技巧、職業(yè)禮儀等選修課，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)方向，增加就業(yè)競爭力。

（7）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)對工作崗位產(chǎn)生感性認(rèn)識，如果實(shí)習(xí)企業(yè)工作環(huán)境惡劣、企業(yè)文化粗鄙，會極大地傷害學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，進(jìn)而對整個義齒加工行業(yè)失去信心。因此，實(shí)習(xí)單位的選擇十分重要。頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)選擇大企業(yè)、知名企業(yè)、有一定規(guī)模的企業(yè)，只有與這樣的企業(yè)合作，才有價值，有意義。對于學(xué)生來說，到一個好企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過，對于他將來找工作是非常有利的[5]。值得一提的是，現(xiàn)在不少優(yōu)秀的義齒加工企業(yè)認(rèn)識到高水平專業(yè)技術(shù)人才對企業(yè)發(fā)展的重要性；認(rèn)識到短視的壓榨式的用工方式，只會使優(yōu)秀的人才逃離，最終損害的是自己的利益；認(rèn)識到口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，企業(yè)應(yīng)積極參與。因此，這些企業(yè)注重企業(yè)文化建設(shè)，能保障實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益，主動配合學(xué)校完成實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，并深度參與學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，做到“校企共管共建”。我院對實(shí)習(xí)單位經(jīng)過幾輪篩選，現(xiàn)在實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位就業(yè)的比例逐年提高，工作穩(wěn)定性也在提升。

（8）指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。部分畢業(yè)生期望值過高，對工作環(huán)境、薪酬待遇等過于挑剔，就業(yè)穩(wěn)定性差，針對上述現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考“我想要什么”和“我能干什么”，對自己有一個正確的評估，找到人生目標(biāo)和職業(yè)方向，腳踏實(shí)地，不斷努力，實(shí)現(xiàn)理想。

[1]宋毅，張珍.論高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育的融入與滲透[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013，（9）：84-85.

[2]吳千里.在專業(yè)教學(xué)中開展?jié)B透教育[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（5）：31-34.

[3]竇春玲.大學(xué)生無邊界職業(yè)生涯規(guī)劃[J].江蘇高教，2008，（6）：104-105.

[4]戴國強(qiáng).論大學(xué)生就業(yè)的軟實(shí)力[J].華南理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（8）：77-80.

[5]石偉平.當(dāng)前我國高職改革發(fā)展中的若干問題思考[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，（1）：1-5.

（責(zé)任編輯 楊荔晴）

Analyze of Employment of Oral Technology Professional Students From Higher Vocational College——Taking Dental Technology Professional ,Taizhou Polytechnic College for Example

YU Da-li
(Taizhou Polytechnic College , Taizhou Jiangsu 225300, China)

Denture processing industry needs a large number of technical skilled talents , however , higher proportion of the wrong job and the phenomenon of changing jobs is existed in the oral technology professional graduates. Through the survey of previous graduates, analyze the employment situation and the reasons , suggest that the authority increase the professional publicity , strengthen the entrance education , recognize profession , enhance the professional education thought, pay attention to the professional plan, promote students' employment ability, strengthen the construction of practice base, guide students to change employment idea and so on.

higher vocational college;dental technology professional;employment

G647

B

1671-0142（2014）04-0012-03

俞大力（1970-），女，江蘇泰州人，副教授.