從圖書館講座活動再認識公共圖書館社會教育功能——以新疆圖書館為例

王天麗

（新疆維吾爾自治區(qū)圖書館，新疆 烏魯木齊 830011）

圖書館講座活動的開展是圖書館服務(wù)工作的一大亮點。講座因其形式靈活、內(nèi)容豐富、互動性強，成為深受讀者喜愛的一種服務(wù)方式。如上海圖書館的“上圖講壇”，從1978年舉辦至今，累計開辦講座2 000余場，百萬人受益；國家圖書館在多年講座活動中創(chuàng)辦了“文津講壇”“領(lǐng)導(dǎo)干部講壇”“中關(guān)村創(chuàng)業(yè)講壇”等品牌講座，產(chǎn)生了巨大的社會效益。近年來，隨著圖書館社會教育功能的不斷深化，各地圖書館在講座活動方面積極探索，形成了一批頗有影響力的講座品牌，如大連圖書館的“白云書院”、福建圖書館的“閩圖講座”、廣西圖書館的“八桂講壇”，安徽省圖書館“新安百姓講堂”“人文講壇”“中華文化大學(xué)堂”、江西省圖書館的“贛圖大講堂”、杭州圖書館的“文瀾講壇”等。這些講座活動的開展都成為圖書館讀者服務(wù)的重要組成部分，進一步彰顯了公共圖書館的社會教育功能。

1 新疆圖書館講座活動開展概況

2011年年初，文化部、財政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進全國美術(shù)館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見》，新疆各級公共圖書館于當(dāng)年六月進入實施階段，在實施方案中將圖書館講座活動列入免費開展的基本服務(wù)項目。在此過程中。新疆維吾爾自治區(qū)圖書館（以下簡稱自治區(qū)圖書館）作為全疆省級館，在業(yè)務(wù)建設(shè)方面發(fā)揮了帶頭、引領(lǐng)作用，在學(xué)習(xí)其他省市先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開辦了講座、展覽、文化沙龍等一系列創(chuàng)新活動，取得了良好的社會效果。尤其是講座活動，自治區(qū)圖書館創(chuàng)辦的“昆侖講壇”“作家大講壇”兩個系列，截至2013年底，舉辦講座130余場，受眾2萬多人次。自治區(qū)圖書館在此基礎(chǔ)上開展了“新疆圖書館講座聯(lián)盟”活動，與14個地州、市和20多個縣級圖書館簽訂了聯(lián)盟協(xié)議，在新疆區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)了圖書館講座專家資源庫共享，一批優(yōu)秀專家學(xué)者通過自治區(qū)圖書館講座平臺走入基層，為基層群眾帶去了高質(zhì)量講座。目前，自治區(qū)圖書館的講座活動已建立相關(guān)網(wǎng)頁，與自治區(qū)電臺合作通過網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體實現(xiàn)了二次傳播，極大地擴大了受眾面。

2013年初，筆者對全疆公共圖書館進行了調(diào)查，全疆94家公共圖書館中，開展講座活動的圖書館有40家，占全疆公共圖書館總數(shù)的42%；全疆14家地州級圖書館中，開展講座活動的有10家，有些圖書館的講座已經(jīng)形成自己的品牌，如烏魯木齊市開辦的“文化大講壇”“國學(xué)講壇”、昌吉回族自治州圖書館開辦的 “庭州文化歷史講壇”、阿勒泰地區(qū)圖書館開的“金山大講壇”、巴音郭楞蒙古自治州圖書館開辦了“樓蘭講壇”，博爾塔拉蒙古自治州圖書館開辦的“東歸講壇”、哈巴河縣圖書館開辦了“樺林講壇”，他們都充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，積極引入外來資源，舉辦各類講座，并將講座活動納入圖書館基本服務(wù)活動中。

講座是公共圖書館的重要服務(wù)項目，但對于新疆少數(shù)民族地區(qū)圖書館，還是一項剛剛興起的新業(yè)務(wù)。在近三年的努力中，新疆圖書館不斷豐富內(nèi)容、提高品質(zhì)，使講座在傳播文明、倡導(dǎo)科學(xué)、普及文化知識方面發(fā)揮了獨特的作用。以自治區(qū)圖書館為例，講座內(nèi)容涉及文化歷史、文學(xué)創(chuàng)作、文物考古、民族風(fēng)情、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、健康養(yǎng)生、旅游休閑、藝術(shù)欣賞、科學(xué)技術(shù)等等。如與自治區(qū)文聯(lián)聯(lián)合開辦的“作家大講壇”，每月一期，邀請了新疆著名作家周濤、韓子勇、劉亮程、趙光鳴、葉爾克西等，暢談文學(xué)創(chuàng)作與感悟，極大激發(fā)了新疆文學(xué)愛好者的創(chuàng)造熱情；與新疆文物考古研究所合作推出的七場新疆考古系列講座，從文物發(fā)掘、文物研究的角度解讀了新疆歷史文明；新疆“三史”系列、西域文化歷史系列、國學(xué)系列都從不同角度滿足了聽眾的需求，拓展了圖書館服務(wù)形式。

2 講座活動與圖書館社會教育功能

教育職能是圖書館自問世以來就始終履行的基本職能。美國圖書館學(xué)權(quán)威杜威認為，圖書館是學(xué)校之外最好的教育場所，是向社會開放的“民眾大學(xué)”。國際圖聯(lián)公共圖書館組于1972年重新修訂的《公共圖書館宣言》中，明確界定公共圖書館為“群眾性的教育、文化、信息機構(gòu)”。由此可見，圖書館的教育職能是歷史與社會賦予的基本屬性。

但是隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識傳播的形式發(fā)生了很多變化，人們獲取信息的渠道也在發(fā)生變化，圖書館的教育功能面臨拷問。在這樣的大背景下，圖書館講座活動的教育功能值得關(guān)注與研究。

講座內(nèi)容豐富、形式靈活，覆蓋面廣，可以滿足不同需求。如近年新疆社會存在一些不安定因素，自治區(qū)圖書館結(jié)合社會形勢需求，開展“三史系列講座”、民族團結(jié)系列講座，邀請了新疆最權(quán)威的歷史學(xué)、社會學(xué)、宗教學(xué)、民族學(xué)方面的專家舉辦系列講座，同時邀請新疆文物考古所的專家從考古發(fā)現(xiàn)、歷史文物的角度還原一個真實、客觀的，新疆各族人民共同發(fā)展、共同繁榮的歷史原貌，激發(fā)了群眾熱愛祖國、熱愛邊疆的美好情愫。在“新疆精神”宣傳過程中，圖書館邀請自治區(qū)文聯(lián)副主席、哈薩克族作家葉爾克西老師做客“作家大講壇”，結(jié)合她的成長、創(chuàng)作經(jīng)歷，為讀者講述了新疆各族人民守衛(wèi)邊疆、團結(jié)進取的故事。這些立意深遠的講座，傳遞正能量，宣傳中華優(yōu)秀文化，宣傳新疆悠久歷史，起到了很大的教育宣傳作用。此外，圖書館同樣也注重結(jié)合社會熱點和讀者需求，比如2012年莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎以后，館藏莫言小說供不應(yīng)求，圖書館適時推出了“文學(xué)與文化：莫言與諾貝爾”講座。

講座對知識的傳授過程立體，富有感召力。講座活動中，讀者在聆聽、交流的過程中汲取知識信息，除了講座老師講授的內(nèi)容外，講座人的個人修養(yǎng)、文化魅力、演講技巧，也在不同程度地影響教育讀者。特別是在講座互動問答環(huán)節(jié)，精彩的思想火花更能激發(fā)聽眾想象力和創(chuàng)造力。從這方面說，講座講師資源恰巧彌補了圖書館傳統(tǒng)文獻資源的不足，講座傳遞知識的形式也更有吸引力。

講座傳播知識更加密集，信息量大。一場講座看似短短地二、三個小時，往往可以達到了“聽君一席話，勝讀十年書”的教育效果。如自治區(qū)圖書館與考古研究所共同推出的新疆考古系列，七場講座每一位專家針對自己的研究領(lǐng)域，結(jié)合自己十幾年、二十多年的研究成果對新疆考古事業(yè)、考古發(fā)現(xiàn)進行了全面的揭示，講座所包含的信息是、知識量，絕不是幾本書所能承載的。

公共圖書館講座是一個公平、開放、終身學(xué)習(xí)的平臺，正如聯(lián)合國教科文組織公共圖書館宣言（1994）所說：每一個人都有平等享受公共圖書館服務(wù)的權(quán)利，而不受年齡、種族、性別、宗教信仰、國籍、語言或社會地位的限制。在講座活動的開辦中我們明顯感受到了不同年齡、不同知識背景、不同興趣愛好的聽眾無障礙的聚集在圖書館講座的平臺上，如饑似渴的求知求真，感受知識的教化。

3 發(fā)揮講座優(yōu)勢，強化圖書館社會教育功能

公共圖書館要充分發(fā)揮社會教育功能，一方面堅持公益，降低門檻，同時還要提升服務(wù)，優(yōu)化資源，吸引更多民眾受益。在講座活動的開展中不能因為公益免費就降低品質(zhì)，正確選題，邀請優(yōu)秀講師非常重要。在選擇講師資源上，自治區(qū)圖書館主要依托了幾所重點大學(xué)，以及中國科學(xué)院新疆分院、新疆社會科學(xué)院、新疆文聯(lián)等高?？蒲性核臀幕瘷C構(gòu)，建立了講座專家?guī)?。為了提高講座質(zhì)量，自治區(qū)圖書館還與國家圖書館建立聯(lián)盟機制，與中國人民大學(xué)、北京大學(xué)建立合作機制，由他們推薦名師赴疆開辦講座，原國家科技館館長王渝生、中國人民大學(xué)孫家洲、王子今、魏堅，北京大學(xué)林梅村、肖東發(fā)等一批知名教授在新疆舉辦了一場場別開生面的講座活動，使名校老師走上圖書館的講壇，直接與普通民眾見面，讓邊疆的百姓享受到了最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

在內(nèi)容設(shè)計上，也要照顧到方方面面，除了一些學(xué)術(shù)性、研究性很強的講座之外，百姓關(guān)注的健康、旅游、藝術(shù)欣賞等內(nèi)容也要涉獵，如新疆雜話藝術(shù)家趙國柱老師的“新疆雜話藝術(shù)欣賞”，吸引當(dāng)?shù)赝辽灵L的百姓；“背包客”鄧棟棟徒步旅行的勵志故事，深受眾多青年“粉絲”的追捧；在節(jié)日期間適當(dāng)推出民俗知識講解，時時涉及一些熱點話題，都會引起聽眾“共鳴”，提高聽眾對講座活動的認可度，從而豐富聽眾知識結(jié)構(gòu)和文化欣賞水平。同時講座要有持續(xù)性、系列化，保證內(nèi)容有一定的深度和完整性，達到“以文化人，以文育人”的效果。

與傳統(tǒng)圖書館文獻服務(wù)相比，講座活動形式活潑生動，施教者與受教者能形良性互動，但是由于受場地、時間限制，受眾不廣。因此，講座的二次傳播，成果轉(zhuǎn)化尤其重要。例如，在得到授權(quán)許可的前提下，圖書館可加強講座音頻、視頻轉(zhuǎn)化，加強網(wǎng)絡(luò)傳播，進行文獻整理等。如自治區(qū)圖書館講座活動與人民電臺合作，由電臺派專業(yè)人員錄音，在場館講完后，在電臺播出，同時還對每場講座進行錄制，將視頻資源放在網(wǎng)站上實現(xiàn)在線點播。目前，講座資源數(shù)字化建設(shè)也提上日程。一次講座多次傳播，使更多場館之外的聽眾受益，使優(yōu)秀的教育資源實現(xiàn)社會效益最大化。

講座活動注重對館外資源的利用與整合，因此，加強與社會各界的合作非常重要，“將優(yōu)秀名師請進來，把優(yōu)秀講座送出去”，才能更加充分地發(fā)揮圖書館講座的社會教育職能。在講座老師資源建設(shè)方面，與科研院校、文化藝術(shù)機構(gòu)、各種社會團體合作，由他們輸送優(yōu)秀講師資源，在傳播過程中與各種媒體機構(gòu)合作，擴大講座教育覆蓋面。在講座活動的運行中，也要與省內(nèi)外圖書館開展合作，共同提升講座水平，強化圖書館社會教育功能。

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