高職教育證券投資實(shí)務(wù)課堂教學(xué)途徑探析

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250)

一、證券投資實(shí)務(wù)課堂教學(xué)情況概述

本段的內(nèi)容是用來說明證券投資實(shí)務(wù)這門課程課堂教學(xué)與其他課堂教學(xué)的不同。

(一)證券投資實(shí)務(wù)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定

在課程設(shè)計(jì)的開始，筆者制定了此課程的課堂教學(xué)目標(biāo)如下：1. 完成規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)任務(wù)；

2. 使學(xué)生能夠掌握課本里的知識(shí)；

3. 拓展一些基本的證券知識(shí)；

4. 具備通過證券資格考試的能力；

5. 具備與今后從事的證券類職業(yè)、崗位相關(guān)的知識(shí)與技能；

6. 具備正確的證券投資理念(學(xué)生作為證券投資者)。

(二)課程教學(xué)多目標(biāo)的原因——不同知識(shí)水平與需求層次的學(xué)生

筆者出于慎重的態(tài)度，曾經(jīng)在此門課程開始之前對(duì)于所授課程的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)式的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

1. 有近四成的同學(xué)不具備基本的金融學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及證券相關(guān)知識(shí)；

2. 有近七成的學(xué)生對(duì)于課程所學(xué)的知識(shí)與目的并不明確；

3. 有四成左右的學(xué)生直接或者間接參與過證券投資的具體操作；

4. 有兩成左右的學(xué)生不定期的關(guān)注股票；

5. 有不足一成的學(xué)生具有較專業(yè)的投資知識(shí)并正在參與實(shí)盤操作。

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)對(duì)于課程所授內(nèi)容的知識(shí)與技能的掌握情況參差不齊，這是每門課程都不可避免的情況。然而證券投資實(shí)務(wù)的課程教學(xué)較之其他課程的教學(xué)環(huán)節(jié)是有著明顯的區(qū)別的。

本門課程的教學(xué)的過程中需要注重證券投資理論的掌握與證券投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)配合，才能夠達(dá)到課程的預(yù)定目標(biāo)。在許多課程的教學(xué)過程中，授課人與授課對(duì)象之間的關(guān)系是非常明確而固定的，即，在授課環(huán)節(jié)中，任課教師扮演授課人的角色，而學(xué)生扮演授課對(duì)象的角色。證券投資實(shí)務(wù)課程的不同在于，授課人，授課對(duì)象都可以、也很有可能是證券投資實(shí)際操作環(huán)節(jié)的參與者，是證券投資者。這使得授課人與授課對(duì)象、任課教師與學(xué)生之間的界限并不像其他的課程那樣明晰。一名學(xué)生具有的證券市場實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，很可能是相當(dāng)豐富的，甚至可能超過授課教師。

二、針對(duì)性強(qiáng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

由上文可以得知，不同經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生對(duì)于證券投資實(shí)務(wù)這門課程的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，如何滿足課堂學(xué)生們不同層次的教學(xué)需求便成為任課教師在課程教學(xué)環(huán)節(jié)亟待解決的問題。

(一)不同類型學(xué)生聽課的目的

具體說來，由此而產(chǎn)生的授課對(duì)象可以分為如下幾種情況：

1. 不具備任何證券投資理論知識(shí)與投資實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生；

2. 具備一定的證券投資理論知識(shí)，但不具備證券投資實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生；

3. 具備一定的證券投資實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，但不具備證券投資理論知識(shí)的學(xué)生；

4. 具備一定的證券投資理論知識(shí)，也具備證券投資實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，具有短暫股齡的學(xué)生；

5. 具備一定的證券投資理論知識(shí)，也具備證券投資實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，具有較長股齡的學(xué)生；

(二)因材施教的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)代的教育理念主張“因材施教”。因此，在課堂教育的實(shí)際操作過程中，針對(duì)不同知識(shí)理論水平與不同知識(shí)經(jīng)歷的學(xué)生，對(duì)于課程的教學(xué)需求也是不同的：

1. 對(duì)于不具備任何證券投資實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)生，使用常規(guī)的授課方法是可行的，也是最為有效率的教學(xué)方法；

2. 而對(duì)于具有一定的證券投資理論知識(shí)(或證券投資實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn))的學(xué)生，他們的需求具體來說可能更加限定于他們不了解的那部分領(lǐng)域：即對(duì)于具備一定的證券投資理論知識(shí)，但不具備證券投資實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，他們往往對(duì)于證券操作的實(shí)際操盤技巧等知識(shí)更為感興趣；而具備一定的證券投資實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，但不具備證券投資理論知識(shí)的學(xué)生，他們更加希望能夠得到系統(tǒng)的理論知識(shí)與理論指導(dǎo)；

3. 對(duì)于具備一定的證券投資理論知識(shí)，也具備證券投資實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，具有短暫股齡的學(xué)生，他們更加期待能夠得到類似于講座或者培訓(xùn)式的指導(dǎo)；

4. 對(duì)于具備一定的證券投資理論知識(shí)，也具備證券投資實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，具有較長股齡的學(xué)生，座談會(huì)、沙龍、頭腦風(fēng)暴式的教學(xué)過程更能引起他們的興趣。

三、證券投資實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作的關(guān)系

由前文的闡述可以得知，課堂教學(xué)要求有針對(duì)性。那么如何具體處理在理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)際操作教學(xué)之間的關(guān)系，也是本文探討的主要問題之一。

(一) 理論授課是課程教學(xué)的基石

按照筆者問卷調(diào)查的顯示，超過七成的同學(xué)并不具備證券的理論知識(shí)，或僅具有少量且非常不系統(tǒng)的理論知識(shí)。因此在課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過程中，理論教學(xué)仍然是不可或缺的、占據(jù)基礎(chǔ)地位的環(huán)節(jié)。

1. 對(duì)于上述的第1類同學(xué)，在教學(xué)過程中注重明確定義、概念。

例如股票、流通股、非流通股這三個(gè)名詞概念，第1類同學(xué)可能曾經(jīng)從身邊的人、新聞或者報(bào)刊上見過詞語，但對(duì)于三個(gè)詞語所指的概念、含義仍然是一片迷茫。對(duì)于這類學(xué)生，定義的闡述與概念的解釋仍然應(yīng)作為教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

通過教材的解釋，學(xué)生可以得知：

“股票是股份制企業(yè)所有者擁有公司資產(chǎn)和權(quán)益的憑證”；

“上市的股票稱流通股，可在股票交易所(即二級(jí)市場)自由買賣”；

“非上市的股票沒有進(jìn)入股票交易所，因此不能自由買賣，稱非上市流通股”。

通過課堂回訪，在本堂課程結(jié)束之后第1類學(xué)生對(duì)于定義的記憶率在70%以上，對(duì)于毫無任何基礎(chǔ)的學(xué)生可言這是一個(gè)令人滿意的結(jié)果。

2. 第3類學(xué)生對(duì)于概念、定義有一定的了解、甚至非常熟悉。但是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的不系統(tǒng)與不完整，存在大量的盲點(diǎn)，因此，系統(tǒng)的知識(shí)講解與梳理對(duì)于他們顯得尤為重要。

這里以“股票價(jià)格的決定因素”這個(gè)課程知識(shí)的授課經(jīng)驗(yàn)為例：

按照教材對(duì)于這個(gè)問題的解釋，“股票的市場價(jià)格由股票的價(jià)值決定，但同時(shí)受到許多其他因素的影響。其中，供求關(guān)系是直接的影響因素，其他因素都是通過作用于供求關(guān)系而影響股票價(jià)格的。由于影響股票價(jià)格的因素復(fù)雜多變，所以股票的市場價(jià)格呈現(xiàn)出高低起伏的波動(dòng)性特征。股票的理論價(jià)格不等于股票的市場價(jià)格，兩者甚至有相當(dāng)大的差距。但是，股票的理論價(jià)格為預(yù)測股票市場價(jià)格的變動(dòng)趨勢(shì)提供了重要的依據(jù)，也是股票市場價(jià)格形成的一個(gè)基礎(chǔ)性因素。

在這個(gè)問題上，上述不同類型的同學(xué)，能夠從這里得到的信息也不相同。對(duì)于不具備任何理論知識(shí)儲(chǔ)備的同學(xué)來說，立刻理解這一問題顯得比較困難，而對(duì)于有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，往往有如數(shù)家珍或者豁然開朗的感覺，這便達(dá)到了教學(xué)的目的。

3. 對(duì)于以上的各類學(xué)生來說，理論知識(shí)的宏觀概述環(huán)節(jié)仍然是不可或缺的。

例如，在理論教學(xué)中有如下兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

知識(shí)點(diǎn)1：股票有幾個(gè)特性，無期性、權(quán)責(zé)性、流通性、風(fēng)險(xiǎn)性。

知識(shí)點(diǎn)2：世界上最早的股份有限公司制度誕生于1602年在荷蘭成立的東印度公司。股票至今已有400年的歷史，它伴隨著股份公司的出現(xiàn)而出現(xiàn)。股份公司這種企業(yè)組織形態(tài)出現(xiàn)以后，成為資本主義國家企業(yè)組織的重要形式之一。以股票形式集資入股的方式也得到發(fā)展，并且產(chǎn)生了買賣交易轉(zhuǎn)讓股票的需求。這樣，就帶動(dòng)了股票市場的出現(xiàn)和形成，并促使股票市場完善和發(fā)展。它是調(diào)動(dòng)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)和產(chǎn)品機(jī)構(gòu)、優(yōu)化資源配置的基本途徑，也是投資者實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的重要手段。

對(duì)比以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們可以看出，具有一定知識(shí)(理論、實(shí)務(wù))的同學(xué)能部分甚至完全答出股票的特性，而對(duì)于股票的發(fā)展歷史能夠答出的學(xué)生寥寥無幾。即便是具有多年股齡的學(xué)生，對(duì)于以上知識(shí)的掌握率也不足10%。因此宏觀理論的教學(xué)與闡述仍然是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

(二)實(shí)務(wù)演練是課程教學(xué)的亮點(diǎn)

根據(jù)筆者的問卷調(diào)查顯示，有的同學(xué)具有證券投資的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)(作為一名學(xué)生投資者)，另外還有相當(dāng)部分的同學(xué)對(duì)于證券投資教學(xué)非常有興趣。有些學(xué)生曾在課余時(shí)間表示，自己進(jìn)入股市后，賠了賺、賺了又賠，賺的遠(yuǎn)不如賠的多，虧損累累。究其原因，是學(xué)生沒有樹立正確的投資理念，又沒有掌握有效的分析方法和操作技巧。學(xué)生的求知欲望與自身利益相關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力使學(xué)生能夠積極參與到證券投資實(shí)務(wù)的演練中來。

1. 實(shí)盤演練的不同類型學(xué)生的表現(xiàn)。在實(shí)際演練的過程中，具備一定實(shí)盤操作投資經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出了專業(yè)性。例如他們能夠準(zhǔn)確地表述出股票分析包括的兩個(gè)部分：基本分析和技術(shù)分析。他們可以說出基本分析研究影響股票供給和需求關(guān)系變化的因素，對(duì)于根據(jù)股市行情變化的技術(shù)分析也有一定的了解；而大部分不具備此類經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)于實(shí)盤操作往往在初期比較迷茫，需要更多的鼓勵(lì)與啟發(fā)。

2. 對(duì)于具備一定知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，培養(yǎng)專業(yè)化的投資理念。主要通過入市時(shí)機(jī)與操作時(shí)機(jī)兩個(gè)角度來培養(yǎng)。

A. 入市時(shí)機(jī)。選擇有利的入市時(shí)機(jī)對(duì)投資效益有決定意義，它比選擇哪種股票更為重要。對(duì)入市時(shí)機(jī)的分析也就是對(duì)股市未來大趨勢(shì)的分析。影響股票市場的因素很多。國際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境、國內(nèi)政治社會(huì)情況、財(cái)政金融政策、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和投資意愿等多方面的分析和展望。

B. 操作時(shí)機(jī)。這里又可分為等底與見頂兩種操作時(shí)機(jī)。等底是指股價(jià)見底一般經(jīng)過狂跌后反彈再跌、低價(jià)波動(dòng)、成交量逐步放大見底回升過程。能夠在股價(jià)見底之后的回升階段投資入市是最有把握的選擇。形態(tài)上有U型V型W型。見頂是根據(jù)艾略特波浪理論股價(jià)見頂一般三到五個(gè)階段：(1)開始股價(jià)不斷上升，成交量也逐步放大，隨即繼續(xù)上升，到達(dá)峰值后成交量減少；(2)均勢(shì)階段，股價(jià)和成交量此起彼伏，呈落勢(shì)但波動(dòng)不大；(3)驟然下跌，雖有反彈也于事無補(bǔ)。在峰值時(shí)賣出是離市的最佳時(shí)機(jī)。

3. 對(duì)于尚不具備知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，培養(yǎng)他們的基本投資理念。如“怎樣使自己的股票投資有效增值”這一話題展開廣泛的課堂討論，通過大家討論的結(jié)果，再講教材上的理論引入，即投資股票收益是由兩個(gè)方面獲得的。一是上市公司的分紅、派息、配送股份(做長線投資)，二是賺取股票差價(jià)(做短線投資)。由長線投資可以引出基本面投資等一系列的實(shí)盤操作方法；由短線投資引出MACD、KDJ等一系列技術(shù)指標(biāo)的講解與應(yīng)用。整個(gè)課堂教學(xué)過程由淺入深、循序漸進(jìn)，做到培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能的目的。

四、開展多樣性的教學(xué)形式

(一)開展專題講座性質(zhì)的專題教學(xué)

如以“如何選擇一只股票投資”為專題，可以涉及到一下幾個(gè)子專題：1．投資行業(yè)的選擇，如行業(yè)現(xiàn)狀如何、發(fā)展前景如何；2．投資對(duì)象的選擇，如公司所屬類型、公司的利潤如何；投資操作技巧，如買入時(shí)機(jī)的選擇、賣出時(shí)機(jī)的選擇等。在一個(gè)大的專題下可以涉及幾個(gè)小節(jié)甚至幾個(gè)章的內(nèi)容，做到了同類、相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)與整理，對(duì)于學(xué)生的理解、記憶以及運(yùn)用都具有非常大的幫助。

(二)古今名人例證的教學(xué)方式

古人的許多投資理念與投資技巧在今天仍然具有非常大的指導(dǎo)作用，如春秋時(shí)期的計(jì)然之策，將其引入課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以收到非常好的教學(xué)效果。計(jì)然之策的許多理念，都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)?，因此系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與講解這些經(jīng)典典籍，與課堂教學(xué)的教材相配合，能夠有力地提供佐證與依據(jù)。在課堂教學(xué)中筆者還嘗試引入當(dāng)今諸位投資大師的投資名言，供同學(xué)們參考與學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識(shí)，也為同學(xué)們提供了榜樣與努力的方向與目標(biāo)。

(三)優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流與分享

在證券投資實(shí)務(wù)這門課程上，教師與學(xué)生的身份是隨時(shí)可以互換的。有的學(xué)生在證券投資方面已經(jīng)取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與成績，因此，適當(dāng)?shù)慕o予他們展示自己的空間與平臺(tái)，讓同學(xué)們相互交流自己的投資經(jīng)驗(yàn)與投資心得，分享成功的喜悅，在一定程度上也起到了教學(xué)相長的作用，形成良好的師生教學(xué)氛圍與互動(dòng)。

五、總結(jié)

在證券投資實(shí)務(wù)這門課程的課堂教學(xué)過程是一門需要理論知識(shí)與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)相互配合、任課教師與學(xué)生相互配合、系統(tǒng)授課與專題講解相互配合等諸多方面協(xié)作完成的課程，本文粗略總結(jié)了自己在本課程授課環(huán)節(jié)所采用的教學(xué)方法，希望能夠得到一些有益而高效的教學(xué)方法與教學(xué)途徑。

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