信 息

全國

構(gòu)建有中國特色的在線開放課程體系和課程平臺

據(jù)教育部官方網(wǎng)站消息，為積極順應(yīng)世界范圍內(nèi)大規(guī)模在線開放課程發(fā)展新趨勢，直面高等教育教學(xué)改革發(fā)展新的機遇與挑戰(zhàn)，教育部前不久出臺了《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（以下簡稱“《意見》”），以借鑒國際先進經(jīng)驗，發(fā)揮我國高等教育教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢，推動我國大規(guī)模在線開放課程建設(shè)走上“高校主體、政府支持、社會參與”的積極、健康、創(chuàng)新、可持續(xù)的中國特色良性發(fā)展道路。

近年來，大規(guī)模在線開放課程（MassiveOpen OnlineCourse，英文縮寫“MOOC”）等新型在線開放課程在世界范圍的迅速興起，正在促使教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機制發(fā)生變革，給高等教育教學(xué)改革發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。教育部密切關(guān)注其發(fā)展態(tài)勢，積極推動大規(guī)模在線開放課程與高等教育教學(xué)改革的大討論，以開放、包容、務(wù)實的態(tài)度，鼓勵高校和社會參與者興利避害，共同構(gòu)建具有中國特色的在線開放課程體系和課程平臺，促進其在更新教育觀念、優(yōu)化教學(xué)方式、提高教育質(zhì)量、推動教育改革等方面發(fā)揮更積極的作用。我國高水平大學(xué)率先開展大規(guī)模在線開放課程建設(shè)，更多高校積極參與探索和創(chuàng)新適合我國國情的多種類型在線開放課程應(yīng)用，“愛課程網(wǎng)”的“中國大學(xué)MOOC”、清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”、上海交通大學(xué)的“好大學(xué)在線”以及多個高校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開發(fā)的各種類型大規(guī)模在線開放課程平臺紛紛上線。

《意見》支持具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的高校，建設(shè)一批以大規(guī)模在線開放課程為代表、應(yīng)用與服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開放課程；采取先建設(shè)應(yīng)用、后評價認(rèn)定的方式，認(rèn)定一批國家精品在線開放課程；選擇認(rèn)定基礎(chǔ)良好、技術(shù)先進、符合國情、安全穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)課程資源集聚、服務(wù)高效的平臺承擔(dān)公共服務(wù)平臺重任?！兑庖姟饭膭罡咝＝Y(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，通過在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程；借助課程平臺積極推廣我國優(yōu)質(zhì)課程，優(yōu)先引進反映學(xué)科發(fā)展前沿且具有先進的教育理念和教育經(jīng)驗的自然科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程，規(guī)范在線開放課程的對外推廣與引進。《意見》要求根據(jù)教師、學(xué)習(xí)者的需求變化和技術(shù)發(fā)展，加強在線開放課程建設(shè)應(yīng)用的師資和技術(shù)人員培訓(xùn)；在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，推進在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新。

首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班開班

據(jù)《中國教育報》消息，2015年4月21日至24日，“校長國培計劃”——卓越校長領(lǐng)航工程首期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班在北京開班。教育部副部長劉利民出席啟動儀式并講話。他強調(diào)，啟動名校長領(lǐng)航班，是貫徹落實教育規(guī)劃綱要和習(xí)近平總書記2014年教師節(jié)重要講話精神、加強基礎(chǔ)教育高層次人才隊伍建設(shè)、推進教育家辦學(xué)的重要舉措。

劉利民指出，古今中外的教育家雖然成長的路徑各不相同，但是都有一個共同的特點——具有遠(yuǎn)大的教育理想、強烈發(fā)展的意愿、扎實的理論基礎(chǔ)、豐富的實踐經(jīng)驗和高尚的人格魅力。作為高層次、極具引領(lǐng)性的培訓(xùn)，名校長領(lǐng)航班要充分調(diào)研，明確學(xué)員的需求，注重個性化和針對性，不僅使名校長個人在教育理論素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力方面能得到比較大的提升，同時還要使名校長個人的專長能夠更加凸顯，特色風(fēng)格更加鮮明，為他們成長為社會公認(rèn)的人民教育家奠定基礎(chǔ)。劉利民還介紹了推進基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略意義、探索實踐、努力方向等方面的內(nèi)容。

天津

2015年職業(yè)教育重點工作推進會成功召開

前不久，2014年天津市職業(yè)院校技能大賽總結(jié)會暨2015年職業(yè)教育重點工作推進會在紅星職業(yè)中專學(xué)校召開。天津市教委副主任呂景泉出席并講話。全市中高職院校校長、教師代表、學(xué)生代表及合作企業(yè)代表二百余人參加會議。

會上，呂景泉圍繞天津市職業(yè)院校技能大賽、國家教學(xué)成果獎、示范校驗收、機制體制建設(shè)、產(chǎn)教對接、國際交流與合作、現(xiàn)代職教體系建設(shè)等方面全面回顧總結(jié)了過去一年天津職業(yè)教育的發(fā)展情況。他說，職業(yè)院校技能大賽的宗旨就是引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革，做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”，天津?qū)⒈M快建立校賽、市賽、國賽三級賽事全覆蓋機制，惠及更多的師生。

會議透露，2015年天津市職業(yè)教育重點工作將圍繞處理好以下“十個關(guān)系”開展，即均衡發(fā)展與優(yōu)先發(fā)展的關(guān)系、特色發(fā)展與品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系、職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)系、國際合作與校企合作的關(guān)系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯的關(guān)系、技術(shù)技能與專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系、質(zhì)量提升與督導(dǎo)評價的關(guān)系、規(guī)范管理與職業(yè)文化的關(guān)系、集團化辦學(xué)與現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)系、內(nèi)涵建設(shè)與項目驗收的關(guān)系等。呂景泉強調(diào)，職業(yè)教育要與經(jīng)濟社會同步規(guī)劃、與產(chǎn)業(yè)建設(shè)同步實施、與技術(shù)進步同步升級，全方位服務(wù)并推動區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展。

廣東

高考加分調(diào)整方案出臺

據(jù)中新網(wǎng)（www.chinanews.com）報道，廣東省高考加分調(diào)整方案于2015年4月29日正式公布，從2015年起，廣東省高考加分只保留包括僑生和臺灣考生仍可加分等4個全國性加分項目，取消所有原地方性加分項目和體育特長生加分項目。

根據(jù)方案顯示，除了歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生外，還有少數(shù)民族聚居區(qū)的少數(shù)民族考生、自主就業(yè)的退役士兵和在服役期間榮立個人二等功以上或被大軍區(qū)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人、烈士子女等3個全國性加分項目被保留。

廣東省教育考試院方面表示，近年來，高考加分政策仍然是社會關(guān)注的熱點和焦點，尤其是體育、藝術(shù)等特長生加分和地方性加分問題，是群眾反映最強烈、矛盾最集中、取消呼聲最高的幾個方面，迫切需要進一步減少和規(guī)范。

廣東省教育考試院方面表示，體育特長生有多種升學(xué)和選拔渠道。另外，體育特長生資格認(rèn)定較為復(fù)雜，賽事不規(guī)范的問題較為突出，社會質(zhì)疑較多。江蘇等地早已取消了體育特長生加分。

北京

多項舉措破解義務(wù)教育階段“三六九等”

據(jù)新華網(wǎng)（www.xinhuanet.com）報道，北京市教委前不久發(fā)布了《關(guān)于推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見》，將通過“九年一貫”“師資流動”“名校辦民?！钡扰e措，以學(xué)生的“實際獲得”為準(zhǔn)則，推進義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源均衡。

在義務(wù)教育入學(xué)方面，將進一步強化和堅持免試就近入學(xué)原則，實現(xiàn)100%的小學(xué)新生就近入學(xué)，95%的初中新生就近入學(xué)。通過使用全市統(tǒng)一的入學(xué)服務(wù)系統(tǒng)、學(xué)籍管理平臺，全程監(jiān)控入學(xué)過程，并防范通過轉(zhuǎn)學(xué)、借讀等方式變相擇校。

均衡配置師資資源，建立優(yōu)秀教師跨校兼職制度，鼓勵教師多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬；建立教師績效工資逐步提高的機制，鼓勵一線教師、骨干教師承擔(dān)教改任務(wù)，以此促進師資流動。

印度

男子將厭學(xué)女兒綁車上送學(xué)校，“違法”被拘

據(jù)中新網(wǎng)編譯報道，在印度，女孩因家庭資源有限和性別歧視而被剝奪受教育權(quán)的情況屢見不鮮，而北方邦的一戶人家卻出現(xiàn)了另一種極端。

40歲男子巴格瓦特育有2男3女共5個小孩，他在北方邦摩托拉縣一所私立學(xué)校當(dāng)警衛(wèi)。盡管收入微薄，他仍堅持所有小孩都得受教育。

某日，巴格瓦特與妻子費了九牛二虎之力，但不管怎么“哄”“騙”，小女兒就是不肯上學(xué)參加期中考試。巴格瓦特最后索性讓小女兒趴在摩托車后座，用繩子綁起來，就這么把小女兒“運送”到離家1公里的學(xué)校。

這詭異的送人方式引起路人側(cè)目，有人拍照放在實時通訊軟件WhatsApp上流傳，兒童權(quán)利運動人士看到后立即報警。巴格瓦特因此被警方拘留，數(shù)天后才獲保釋。

巴格瓦特至今仍不認(rèn)為自己做錯了什么。他說：“把我女兒送去學(xué)校死不了人；但如果不念書，她一定無法生存?！?/p>