民間體育游戲，讓幼兒更快樂

楊蘊(yùn)玉

民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂的教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一。在民間流傳著許多小游戲，這些游戲有著濃厚的趣味性，開展形式多樣的民間游戲，既可以讓幼兒在傳統(tǒng)的游戲中得到許多現(xiàn)代高科技玩具中得不到的樂趣，又能使幼兒在游戲中激發(fā)靈感，開闊視野，提高創(chuàng)造力和想象力。在開展民間游戲的過程中，我有了更新的認(rèn)識和體會。

一、利用簡單的材料激發(fā)幼兒的興趣

民間體育游戲的材料是信手拈來。有的不用頭飾等游戲媒介，幼兒同樣玩得興高采烈，如“老鷹捉小雞”“跳方格”“老狼老狼幾點(diǎn)了”；有的玩具特別簡單，如“石子”“毛線”“沙包”就可以隨手拿來開展游戲。同樣一個“沙包”，有的用它在“打野鴨”的游戲中當(dāng)石頭，有的用它在“跳房子”的游戲中當(dāng)石塊。又如，一片小紙片，幼兒可以用它來折紙牌，玩扇牌游戲，也可以自制卡片，玩“打卡”的游戲。在農(nóng)村，有許多傳統(tǒng)的活動性游戲，需要以器械、玩具等作媒介的游戲，只要從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，精心組織，農(nóng)村幼兒也能玩得比城市幼兒更逼真、有趣。如“騎大馬”，用許多成人看起來不值錢的竹竿、舊襪子、廢毛線做成，放在胯下成了馬，揮在手上變成鞭，扛在肩上變成槍。有些必要的室外設(shè)施，只要向社會做宣傳，取得幼兒家長的支持，也極易解決。用幾個拖拉機(jī)舊輪胎，即做成“滾圈”的游戲；利用坡地的傾斜性，鋪上幾根光滑的木頭或毛竹做成“滑滑梯”；在大樹丫上吊起繩索，下端放一塊木板做“秋千”；以石塊為支撐點(diǎn)，架上木板當(dāng)“蹺蹺板”……這些游戲，都可以讓幼兒玩得高興。

二、游戲情境的創(chuàng)設(shè)，吸引幼兒快樂參與

民間體育游戲情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。所以，在組織幼兒民間體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運(yùn)動器具和材料“活”起來，使幼兒從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動運(yùn)動”走向“主動運(yùn)動”。例如，在玩夾包跳時，我們采用了一個小兔采蘑菇的游戲，讓幼兒模仿小兔，一邊念兒歌，一邊練習(xí)夾物并腳跳，幼兒完全投入其中，積極性很高。再如，“投籃”“運(yùn)西瓜”“趕小豬”等游戲，運(yùn)用的就是一個簡單的籃球。有趣的游戲情景，充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒化被動為主動，充分體驗(yàn)了玩的樂趣。“捉迷藏”“丟手絹”“老鷹捉小雞”“打陀螺”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動作；“官兵抓賊”等游戲，則使幼兒各有分工，充滿幻想，通過對不同角色的模仿，充分使幼兒過了一把表演癮。幼兒能從這些游戲中體驗(yàn)到各種歡樂。

三、游戲過程讓幼兒獲得合作互動的愉悅

民間兒童游戲一般需要兩名以上幼兒共同合作才能進(jìn)行。如，“打大麥”2人，“金鎖銀鎖”3人，“造房子”“捉迷藏”“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足幼兒合群的需要。幼兒在游戲中通過玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。民間兒童游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會與別人友好相處，使幼兒助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會自己解決人際關(guān)系之中的矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為，有機(jī)會對那些“處于沮喪或不幸狀態(tài)”的伙伴給予同情和幫助，這對現(xiàn)在“獨(dú)生子女家庭”是尤為重要的。如“官兵打賊”游戲，在游戲中，幼兒分擔(dān)不同的角色，有的當(dāng)官，有的當(dāng)兵，有的“瞭望”，有的“沖鋒”……這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時在這種愉快的活動中，幼兒自己動手動腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學(xué)研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種“共同行動看效果”，可促進(jìn)幼兒在共同的活動中得到全面發(fā)展，從中充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂。用動作、身體探索著環(huán)境，感受著運(yùn)動，這時的幼兒是快樂的。在實(shí)踐中，我們很尊重幼兒的探索，鼓勵他們與自然環(huán)境充分互動，危險(xiǎn)無處不在，關(guān)鍵是要認(rèn)識它、預(yù)防它，降低它，而不應(yīng)該一味地躲避它。在與環(huán)境的互動中，幼兒的走、跑、跳、攀、爬、鉆等基本動作得到了發(fā)展，運(yùn)動能力增強(qiáng)了，同時動作更協(xié)調(diào)、更靈敏、更準(zhǔn)確、更有力。環(huán)境的豐富、教師的支持給幼兒的運(yùn)動帶來了無窮的魅力。

在民間游戲的實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中相互交往，他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的。幼兒在游戲中，與同伴交往，真正體會到自己是集體中的一員，學(xué)會站在他人的立場上看自己，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會人與人之間交往的準(zhǔn)則，從而克服自我中心，形成適應(yīng)社會需要的社會性行為。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉