小學(xué)教師如何構(gòu)建品德與社會(huì)生態(tài)課程

雷繼德

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程提出的新的要求，小學(xué)教師要從新的角度去構(gòu)建新型的課堂模式。教師在構(gòu)建高效的品德與社會(huì)課程的時(shí)候要注意讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，不要因?yàn)榻處煹耐?yán)、課程的嚴(yán)謹(jǐn)而束縛了學(xué)生的自由發(fā)展。構(gòu)建品德與社會(huì)生態(tài)課程有利于課程的可持續(xù)發(fā)展，教師在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)利用情境教學(xué)，用情感來(lái)感染學(xué)生，讓課堂充滿情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；品德與社會(huì)；生態(tài)課程

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要切實(shí)讓學(xué)生能夠進(jìn)行生命體驗(yàn)，教師也要充分利用課程資源，構(gòu)建出高效的品德與社會(huì)課程，使小學(xué)品德與社會(huì)課程能夠散發(fā)出無(wú)限的活力。構(gòu)建品德與社會(huì)生態(tài)課程可以讓學(xué)生感受到課程的活力，生態(tài)課程是從動(dòng)態(tài)的課程生成的，是以人本主義為基礎(chǔ)的新型的課程模式，能夠讓教師、學(xué)生、教室環(huán)境這三者之間形成一種平衡的生態(tài)關(guān)系。

一、教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)利用情境培育學(xué)生的情感

教師在教學(xué)中要明確知道，人產(chǎn)生某種情感都是在特定情境下。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)利用情境來(lái)培育學(xué)生的情感，讓學(xué)生在教師創(chuàng)建的情境中觸發(fā)自身的情感。如，教師在講品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)第二單元“不屈的中國(guó)人民”這一單元的時(shí)候，我們就可以先利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的影片和圖片等，讓學(xué)生能夠切實(shí)通過(guò)教師展示的資料感受到近代中國(guó)所受到的屈辱以及中國(guó)人民奮起抵抗，不屈不撓的精神，讓學(xué)生能夠從影片故事中感受到那個(gè)年代的起伏，能夠感受到人民英雄的精神，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成不怕困難，勇于與敵人斗爭(zhēng)的愛國(guó)主義精神。

二、教師在教學(xué)過(guò)程中要保持生態(tài)課程的自由靈動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行生命的體驗(yàn)，讓課堂充滿生機(jī)

教師要構(gòu)建品德與社會(huì)生態(tài)課程，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下死板的課堂氛圍。我們可以多在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的感情。要想讓學(xué)生提高自身的文化修養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，并不能直接教給學(xué)生。教師要以生態(tài)課程的理念始終保持課堂的活躍，能夠讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行生命的體驗(yàn)，讓課堂充滿生機(jī)，以提高課堂質(zhì)量。

生態(tài)化的品德與社會(huì)課程能夠?yàn)槲覀兇蜷_教學(xué)模式的新思路，能夠讓我們的課程散發(fā)出新的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

左夢(mèng)飛.小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂有效教學(xué)研究[D].湖南大學(xué)，2013.

編輯 薛直艷