合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)學(xué)科中體現(xiàn)的優(yōu)勢

陳東東

隨著教育改革的深入，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的有效手段之一。合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科中，它體現(xiàn)出其他教學(xué)方式無法凸顯的優(yōu)勢。

一、合作學(xué)習(xí)有助于和諧氛圍的形成

信息技術(shù)課大都是每個學(xué)生面對一臺電腦，在教師演示后，開始獨(dú)立完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。相對來說，對于動手、動腦能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們是可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，可是對于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不可能的。在這種情況下合作學(xué)習(xí)便體現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。

在課堂上，我把學(xué)生分成幾個小組，在教師講解、演示后，學(xué)生可以圍在一起，小組長負(fù)責(zé)把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容再次重現(xiàn)，等于是給學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生做一次小老師。學(xué)生間的語言溝通是無障礙的，易于理解。逐漸地，便會形成一個又一個有核心的團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，在每一節(jié)課上，每一個學(xué)生都會有自己的收獲。改變了一節(jié)課上，有的學(xué)生忙得不亦樂乎，滿載而歸；有的學(xué)生無所適從，空手而去。

合作學(xué)習(xí)使信息技術(shù)課堂不再是一臺電腦一個人的形式，而是一個團(tuán)隊(duì)成員間的交流和共進(jìn)，一種和諧氛圍充滿課堂。

二、合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生間能力互補(bǔ)

每一個學(xué)生都是一個有個性的生命體，他們都會體現(xiàn)出在某一方面的優(yōu)勢，比如，有的學(xué)生善于制

圖，有的學(xué)生善于文字處理……鑒于這種情況，小組合作學(xué)習(xí)會促進(jìn)他們各自能力的組合與淋漓盡致地發(fā)揮。

例如，在高年級制作電子版的校園報刊競賽時，原打算每班出三名隊(duì)員參賽，每人完成一個作品。五年級的學(xué)生首先開始了比賽。但是，在規(guī)定時間內(nèi)的比賽結(jié)果并不令人滿意。我建議把比賽規(guī)則改為三個人完成一個作品。在六年級的比賽中應(yīng)用了新規(guī)則，比賽中，三個學(xué)生一組，分工負(fù)責(zé)，在緊張的氣氛中，學(xué)生完成了各自負(fù)責(zé)的或文字內(nèi)容，或圖片設(shè)計，或藝術(shù)字制作……最后，他們集體進(jìn)行組合，一份又一份的電子版校園報刊設(shè)計呈現(xiàn)出來，精美至極，這就體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生間能力的互補(bǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)有助于每一個學(xué)生能力的發(fā)展與提高

在小組合作學(xué)習(xí)方式中，最大的特點(diǎn)是每一個人都有自己的

職責(zé)，并且輪流做小組負(fù)責(zé)人。在這種情況下，每一個學(xué)生都有展示自己能力的機(jī)會，有助于每一個學(xué)生能力的發(fā)展與提高。

例如，在每一個合作小組的六個人中，都是不同層次的學(xué)生，在新授課中，學(xué)生很難達(dá)到同一個水準(zhǔn)，如果教師為了照顧底線，那么會有一些中上水平的學(xué)生感到厭倦，而底線學(xué)生仍不會有太大收獲。這是一個很難解決的問題，恰恰合作學(xué)習(xí)在一定程度上能夠解決這個問題。也就是在小組合作過程中，結(jié)成對子的優(yōu)學(xué)生會對較差的學(xué)生負(fù)責(zé)，在幫助過程中，講解者對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固機(jī)會，聽者也會在同伴易懂的語言交流過程中有最大的收獲。久而久之，小組成員在活動過程中不僅僅有知識的獲取，同時更多的是在互助過程中語言等表達(dá)能力都有所提高。

四、合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生探究與創(chuàng)新能力的發(fā)展

信息技術(shù)這一學(xué)科，向來對學(xué)生具有極強(qiáng)的引力。在學(xué)生的眼中，電腦呈現(xiàn)的世界好奇妙。因此，學(xué)生樂于在信息技術(shù)課上不斷地獲取新知識，以滿足對這奇妙世界的好奇感。

隨著電腦在家庭中適用范圍的擴(kuò)大，學(xué)生對電腦不再是陌生的。有些學(xué)生在家長的影響下，已經(jīng)掌握了很多相關(guān)的操作技能，所以，在課堂上，他們就可以結(jié)合教師的教學(xué)內(nèi)容加以拓展了，這就是我們經(jīng)常提到的學(xué)生探究能力的發(fā)展。

例如，教師在講授繪圖方法時，很多學(xué)生可以畫出教師指定的圖形，而一些學(xué)生會在嘗試中，結(jié)合自己掌握的相關(guān)知識制作出會旋轉(zhuǎn)的圖形。這一嘗試會激發(fā)學(xué)生的探究欲望，互相在欣賞中也會探究出更多、更新穎的作品。

在課堂上，學(xué)生把自己在生活中獲取的知識與課堂上獲取的知識點(diǎn)結(jié)合，不斷地去發(fā)現(xiàn)，很大程度上促進(jìn)了他們探究和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)已在很多基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中彰顯出它的科學(xué)性和有效性。信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的有效途徑，也是學(xué)生探索新知、開闊視野必備的基本技能，如何高效地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展推波助瀾？合作學(xué)習(xí)是一個具有時效性的方法之一，這是不容置疑的。

編輯 魯翠紅