引導學生在生活中學習語文的策略

樊國志

“語文學習的外延跟生活的外延相等?！蔽覀円寣W生做學習的主人，在生活中主動地學，養(yǎng)成良好的觀察積累習慣，通過整理和甄別，豐富他們的語文知識，做到課堂內外相結合。

一、讓學生對生活中的文字材料引起重視，從而學得語文知識

文字材料包括書籍、報刊、廣告牌、門上貼的對聯(lián)等，這些材料中有許多對學生有利的東西。我們要引導他們一一分辨，把有用的東西積累下來。

1.教師要引導學生從生活中積累詞語，因為詞語是構成一篇文章最基本的材料，好比建一棟樓房所需要的磚一樣。光記得詞語還不行，還要弄清每個詞語的意思，每個詞語是用來描寫什么的，表達什么樣的感情色彩。這樣，用進文章里才顯得生動形象。

2.教師要引導學生積累表達方法。因為好的表達方法，能使他們表達得更加形象、具體、生動、準確，使他們的文章內容受到更多人的喜歡。表達方法主要從文章中獲得，有時，也可以從口語交際中獲得。在日常的生活中讓他們認真學習表達方法，并在實際寫作中應用，為他們的寫作打下基礎。

二、引導學生在看電視節(jié)目的時候做有心人，從而學得語文知識

學生在看電視節(jié)目的時候，總是被一些緊張驚險的情節(jié)所吸引，而不去充分吸收電視節(jié)目中的知識營養(yǎng)。那么，我們怎樣引導學生在看電視節(jié)目的時候學習語文知識呢？

1.讓學生看電視節(jié)目時，學習加標點符號的方法。學生在看電視節(jié)目時，可以體會人物說話的意思及語氣，考慮怎樣加標點符

號。大家都知道，電視節(jié)目上的字幕都沒有標點符號。這需要學生在看電視時，一邊看一邊想。

2.讓學生在看電視節(jié)目時培養(yǎng)想象能力。這是因為，學生可以一邊看電視節(jié)目，一邊猜想下面會出現(xiàn)什么樣的情節(jié)，人物會說些什么，會做些什么。通過猜想，對自己的想象能力進行檢測。

3.讓學生在看電視節(jié)目時學習普通話。這是因為，電視播音員的普通話說得很標準，學生一邊看，一邊學習模仿，對他們的普通話水平提高很快。

4.讓學生在看電視節(jié)目時學習生字詞。當學生看到電視屏幕上出現(xiàn)不認識的字時，可以從人物說的話中知道讀音。如果還不明白，可以請教他人，或者查字典。這樣，他們的知識就會越學越多。

讓學生在看電視節(jié)目時積累寫作素材。因為學生在看電視節(jié)目的時候，可以見到他們平時不能見到的景物，能認識他們在生活中很少見到的人、事、物，在寫作時，就有更多的內容可寫。

5.讓學生在看電視節(jié)目時豐富他們的生活經驗和社會經驗，可以學到許多生活常識，還可以學到許多安全健康知識，還能提高他們的道德認識。

三、讓學生從與他人的口語交際中得到鍛煉，從而學得語文知識

人們在口語交際的時候，常常會說些諺語、歇后語、謎語及傳說、故事等，這些都是學生學習的內容。不過，我們要引導他們學習那些有積極意義的東西，不要繼承那些不健康的、落后消極的文化知識。

就拿猜謎語來說吧，對學生學習語文知識的作用就很大。這是因為，猜謎語可以激發(fā)學生的思維能力，給他們帶來樂趣，同時還為他們提供豐富的科學文化知識。

1.教師要引導學生在猜謎語的過程中學習生字。如，謎語“王老師，白老師，坐在石頭上講故事?！睂W生可以猜碧綠的“碧”。

2.教師要引導學生在猜謎語的過程中學習觀察事物的方法。

如抓住事物的特點進行觀察，猜一個動物，“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腿像柱子，身體像房子?！敝i底是大象。又如，“紅公雞，綠尾巴，拔出它來嘗一嘗，味兒甜甜有營養(yǎng)?！敝i底是蘿卜。通過猜謎語，學生的觀察能力和想象能力就會有所提高。

3.教師要引導學生在猜謎語的過程中學習做人的道理。如，謎語“千人萬人織錦繡，曲背彎腰汗直流，本來一片汪洋海，轉眼之間變綠洲?！边@個謎語的謎底是插秧。但是通過猜謎語，讓學生懂得愛勞動、講團結的道理。又如，謎語“一塊蛋糕盒中裝，能看能用不能嘗，專幫別人搞衛(wèi)生，不怕犧牲多榮光。”謎底是香皂。這個謎語教育學生：一是要講究衛(wèi)生，二是要有無私奉獻的精神。

4.教師要引導學生在猜謎語的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和想象能力。如，學生在生活中遇見了沒有學過的生字時，讓學生自己編謎語記住生字的音、形、義。通過他們大膽想象，編出許多好的謎語，就能夠在豐富字詞的同時，培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)新能力。

四、讓學生在自然環(huán)境和社會環(huán)境中仔細觀察，從而學得語文知識

我們可以引導學生觀察景物、動物、植物以及人物，讓他們抓住這些內容的特點進行觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的語文知識。

例如，學生在寫人物時，不能寫出人物的特點，原因是對人物沒有仔細觀察。如，讓學生去觀察一個人，就應該讓學生弄清楚這個人有什么優(yōu)點，有什么缺點，他喜歡做什么，不喜歡做什么；這個人物在做事時有什么動作、表情，甚至會說些什么，想些什么。學生如果對這些基本的東西都不知道，就恐怕寫不好人物的特點。

1.引導學生觀察動物和植物的時候，我們要提醒他們注意觀察的順序。觀察動物和植物，一般的順序是從整體到部分。我們讓學生首先觀察這個動物的全身是什么顏色，然后再觀察這個動物的身體各個部分是什么樣的。我們要提醒學生，觀察植物的時候，要先觀察這個植物整體是什么形狀，再分別觀察植物的葉、莖、桿、花、果、根的形狀、顏色、氣味各是什么樣的。

2.教師要引導學生注意在動態(tài)和靜態(tài)中觀察動物和植物。在動態(tài)中觀察動物，主要看動物在活動時的表情和動作特征。在靜態(tài)中觀察動物，主要看動物睡覺時、曬太陽及靜止時的樣子。在動態(tài)中觀察植物，主要觀察有風時的樣子及上面有鳥活動時的樣子。在靜態(tài)中觀察植物，主要是觀察無風時的樣子及太陽、月亮照在上面的樣子。

3.教師要引導學生在變化中觀察動物和植物。如，觀察動物，先觀察動物很小時的樣子，再觀察動物長大后的樣子。又如，觀察植物，可以從葉、花、果的形狀、顏色變化上來觀察。

4.教師要引導學生要從動物、植物的愛好中進行觀察。如動物愛吃什么，高興時和不高興時會怎么做、怎么叫等。又如，植物是否喜歡陽光和水分等。

總之，我們要通過具體的指導，讓學生走進大自然之中，走進社會生活之中，引導學生做生活的有心人，學會觀察生活、記錄生活、思考生活，嘗試在生活中學語文，在生活中用語文，去鍛煉提高他們學習語文知識的能力，讓他們積累和豐富更多的語文知識，為他們的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

編輯 王團蘭